鄧武祥

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展，在幫助學(xué)生獲得數(shù)學(xué)這門學(xué)科知識的同時，還能有效的幫助學(xué)生提升自己的大腦思維能力，使學(xué)生的智力得到開發(fā)，變得更加的聰明。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實踐過程中，應(yīng)當把學(xué)生的智力素質(zhì)的培育和發(fā)展作為一項重要的工作，采取更加適合學(xué)生智力開發(fā)的教學(xué)手段策略，使學(xué)生在認知和學(xué)習過程中，能夠產(chǎn)生一種較為穩(wěn)定且有助于學(xué)生大腦機能發(fā)展的促進和提高作用，使學(xué)生的觀察、認知、記憶、邏輯思維能力得到綜合發(fā)展，以在成長過程中適應(yīng)社會快速發(fā)展所提出的挑戰(zhàn)和要求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；智力培育；教學(xué)思考

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)教育中一門重要的學(xué)科，它對于培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)方面有著得天獨厚的優(yōu)勢。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育教學(xué)中，研究和探索對學(xué)生“智力”開發(fā)的方法和途徑是每個數(shù)學(xué)老師重點要做的，這對于扎實有效地推進素質(zhì)教育的實施也具有重要的意義。本文結(jié)合了我自身的教學(xué)實踐，談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)課堂對學(xué)生“智力”培養(yǎng)的幾點粗淺做法。

一、建構(gòu)已有知識體系框架幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的記錄與積累習慣

數(shù)學(xué)這一學(xué)科的學(xué)習需要形成一定的條理性，使學(xué)生在頭腦中形成更加清晰且符合常理的認知。為了使學(xué)生能夠更好的掌握所學(xué)的知識，應(yīng)當幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的知識框架，并不斷的補充新的知識點進去，以不斷的充實和完善自身的知識庫，方便后期的復(fù)習鞏固。只有這樣，通過將機械式的記憶方式轉(zhuǎn)化為更加符合大腦可接受的方式，可以更有針對性的幫助學(xué)生在學(xué)習的過程中便利的應(yīng)用所學(xué)知識解決問題。以一個知識點引出與之有聯(lián)系的相關(guān)知識點，形成一定的規(guī)律和邏輯，能夠進一步強化學(xué)生的記憶，使學(xué)生形成一種更加清晰地思路，知道自己在學(xué)什么、學(xué)會之后應(yīng)當怎么應(yīng)用這些知識點。

以學(xué)習《長方體和正方體》為例，學(xué)生可以把長方體和正方體的知識點梳理一遍，分別把兩種立方體的關(guān)鍵要點列表記錄下來，并將兩者之間的相似點和區(qū)分的關(guān)鍵要素進行列舉，形成符合學(xué)生自身學(xué)習習慣的知識架構(gòu)，在后期回顧記憶的時候，借助自己整理的框架，能夠減輕學(xué)生在認知和記憶中存在的困難，快速的想起所有的要點與易錯點，實現(xiàn)高效快速的學(xué)習。同時，也會對學(xué)生形成一種建立高效學(xué)習方法的啟發(fā)，促進學(xué)生積極主動的思考和發(fā)現(xiàn)，帶動學(xué)生自主學(xué)習的積極性。

二、通過開展多樣化的實踐認知活動幫助學(xué)生鍛煉思維能力

學(xué)生的學(xué)習過程，尤其是數(shù)學(xué)知識的學(xué)習，應(yīng)當與實際生活緊密聯(lián)系，因此需要在教學(xué)過程中需要開展大量的實踐和應(yīng)用活動，幫助學(xué)生將書面的知識轉(zhuǎn)化、內(nèi)化為學(xué)生自己的邏輯思維中去，使數(shù)學(xué)方法解決問題真正成為學(xué)生自身所具備的一種能力，拒絕紙上談兵式的教學(xué)思路。學(xué)生在進行具體的實際實踐的過程中，還能夠通過大量的觀察，發(fā)現(xiàn)事物的各種差異及不同，進一步激發(fā)其主動進行比較和思考，發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的問題，不斷的提升學(xué)生的辨別分析能力。教師在備課中應(yīng)當結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)置具體的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進行更加具有趣味性的實踐探索。

如學(xué)習《分數(shù)的意義和性質(zhì)》時，可以建立一個具體的情境，以西瓜作為案例，一個完整的西瓜，分給班里的學(xué)生，每個學(xué)生得到的是整體中的一部分，西瓜的總瓣數(shù)可以比作分母，每個學(xué)生得到的一個作為分子，這種比喻方法可以更加快速的將學(xué)生代入情境中，并能夠引發(fā)學(xué)生的參與意識。同時，還可以設(shè)置一些問題進行深入的探討學(xué)習，如學(xué)生之間通過互相贈送，得到的總數(shù)，就是分數(shù)的加減得到的結(jié)果。還可以通過其他的方式進行教學(xué)的引導(dǎo)，幫助學(xué)生提升發(fā)現(xiàn)和探索的意識。

三、培養(yǎng)學(xué)生注意力及思維等方面的自我管控綜合能力

數(shù)學(xué)的課堂氛圍營造尤其重要，為了使學(xué)生能夠形成更加自律和獲得更加好的自我管理能力，教師應(yīng)當積極的幫助學(xué)生進行注意力等方面的訓(xùn)練和練習，使學(xué)生能夠更好的管理自我意識，集中聽講的注意力，從而更好的提升數(shù)學(xué)成績。小學(xué)生在自我管理方面的意識較為薄弱，需要教師合理的引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握自我管控的方式和方法，使學(xué)生從根本上扭轉(zhuǎn)對學(xué)習的態(tài)度，將學(xué)習作為一種快樂且向往的活動進行對待，從而能夠調(diào)整自己的心態(tài)，以更加端正的態(tài)度投入到課堂的聽講和與教師的互動中。

如教師在課程內(nèi)容開始前，可以開展幾分鐘的課堂互動活動，帶領(lǐng)學(xué)生背誦乘法口訣，或者是進行一些有加減乘除運算的小比賽，使學(xué)生調(diào)整情緒，形成一種高昂的精神狀態(tài)，將課下的放松狀態(tài)調(diào)整到學(xué)習中去。除此之外，教師還應(yīng)當幫助學(xué)生有意識的訓(xùn)練集中注意力的能力，采用一些小游戲的方式，既可以幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)，又能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習的樂趣，以主動的姿態(tài)接受教師的安排。

四、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習能夠從多方面提升學(xué)生智力的綜合發(fā)展，使學(xué)生能夠具備更加豐富的想象抽象能力和更加縝密的思考認知能力，激發(fā)學(xué)生的探索創(chuàng)新和創(chuàng)造開發(fā)能力，使學(xué)生能夠更加清晰且有條理的表達自己的觀點和意見，成為一個具備自身見解能力、能夠獨立應(yīng)對考驗的高素質(zhì)人才，更好的為社會發(fā)展和進步作出貢獻。我們要重視孩子知識水平的提升，當然，也不能選擇性的忽略孩子們的品質(zhì)教育，陶行知先生說“千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”，必須要讓學(xué)生先成人、再成才，這是素質(zhì)教育的理念，同時也是時代發(fā)展的需求。

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