楊洪誠(chéng)
摘 要:閱讀不僅能拓寬學(xué)生的知識(shí)面,更能提高學(xué)生的閱讀分析能力,陶治學(xué)生的情操。因此閱讀是高中生開拓視野、提高語(yǔ)文能力以及豐富自身文化素養(yǎng)的良方。
關(guān)鍵詞:體驗(yàn)式閱讀;高中語(yǔ)文;筆記閱讀;能力培養(yǎng)
蘇霍姆林斯基說(shuō):“閱讀,既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)。沒(méi)有閱讀,就既沒(méi)有帆,也沒(méi)有風(fēng)”。高中生閱讀是語(yǔ)文課教學(xué)的重要組成部分。因此,激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,拓展學(xué)生閱讀的視野,對(duì)提高學(xué)生的閱讀能力和文化水平具有重要意義。正確引導(dǎo)高中生開展閱讀,把語(yǔ)文課堂教學(xué)向外延伸,是目前語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是高中教育發(fā)展的需要,也是素質(zhì)教育的需要,更是學(xué)生成長(zhǎng)的需要。
一、高中生語(yǔ)文閱讀現(xiàn)狀
為了解高中生目前的閱讀情況,本人通過(guò)對(duì)高中生閱讀進(jìn)行調(diào)查,隨后分析總結(jié)出了目前高中生閱讀情況中出現(xiàn)的一些問(wèn)題。
(一)閱讀時(shí)間少
調(diào)查結(jié)果顯示,目前高中生的閱讀時(shí)間都非常少,不管是周一至周五還是在周末,很大一部分學(xué)生平均每天的閱讀時(shí)間不到十五分鐘。周一至周五只有將近20%的學(xué)生會(huì)閱讀30分鐘左右,而在雙休日也只有不到40%的學(xué)生堅(jiān)持閱讀30分鐘或以上。每天閱讀超過(guò)1個(gè)小時(shí)的更是屈指可數(shù)。由此可見(jiàn),高中生閱讀時(shí)間少已經(jīng)成為了一個(gè)不可以被忽略的問(wèn)題。
(二)閱讀量不充足
調(diào)查結(jié)果還顯示出目前高中生的閱讀量都不是很充足。周一至周五每天大約可以閱讀300~1000字左右,周末也只能達(dá)到500~2000字左右,并且沒(méi)有一個(gè)能穩(wěn)定每天閱讀超過(guò)5000字的學(xué)生。由此可以發(fā)現(xiàn),目前高中生的閱讀量都非常少,存在非常大的問(wèn)題。
(三)閱讀內(nèi)容參差不齊
調(diào)查結(jié)果也顯示出,目前高中生閱讀最多的是教學(xué)輔導(dǎo)類的書籍,而且通常還都是有關(guān)高考作文指導(dǎo)或者是語(yǔ)文教學(xué)參考書以及教學(xué)輔導(dǎo)類型的報(bào)刊書籍等。另外還有很多娛樂(lè)性的例如小說(shuō)、娛樂(lè)新聞、漫畫等,這些書籍都不能很好地滿足高中生應(yīng)該受到的熏陶和教育。閱讀內(nèi)容的參差不齊也是當(dāng)下高中生閱讀的一個(gè)重要問(wèn)題,學(xué)生很少閱讀那些真正能夠培養(yǎng)心智的書籍。
二、閱讀的作用
(一)提高學(xué)生閱讀興趣
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)路上最大的動(dòng)力,沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)會(huì)在很大程度上降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,同時(shí)不能讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力。這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)方法沒(méi)有融入學(xué)生自身的情感,會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)感到非常疲憊,不利于學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí),還會(huì)對(duì)語(yǔ)文這門學(xué)科產(chǎn)生厭學(xué)等負(fù)面情緒。而適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生進(jìn)行閱讀可以有效的避免這種負(fù)面情緒的產(chǎn)生,緩解課堂教學(xué)中枯燥乏味的那一部分,讓學(xué)生親自去感受知識(shí)并自己去接受知識(shí)。
(二)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
高中階段的學(xué)生身體發(fā)育與智力成長(zhǎng)的速度非常快,在這段時(shí)間中更加需要良好的教育方式。語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,我們不能只關(guān)注學(xué)生對(duì)于知識(shí)的獲取,更要讓學(xué)生得到全面發(fā)展,而閱讀剛好就能夠滿足這一要求。在組織閱讀時(shí),可能會(huì)遇到教學(xué)過(guò)程中的知識(shí)點(diǎn)??梢栽阱憻拰W(xué)生解決問(wèn)題、動(dòng)腦能力的同時(shí),將課堂教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)完美的進(jìn)行鞏固。同時(shí)閱讀涉及的知識(shí)面比課堂教學(xué)的知識(shí)面更加廣泛,在傳授給學(xué)生知識(shí)的同時(shí),也能讓他們從中學(xué)習(xí)到課堂中沒(méi)有涉及到的知識(shí),感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。因此,閱讀可以在培養(yǎng)學(xué)生良好的心理以及思維上起到難以替代的重要作用。
(三)拉近學(xué)生與老師之間的距離
一個(gè)好的教學(xué)方式離不開學(xué)生與老師之間合適的距離。通過(guò)閱讀可以有效的拉近學(xué)生與老師之間的距離,讓教學(xué)的主體不再只是老師,讓學(xué)生也能有更加充足的展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),使閱讀變成師生一起參與、一起成長(zhǎng)的平臺(tái)。閱讀可以鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力,培養(yǎng)不同的學(xué)生向不同方向發(fā)展,讓學(xué)生更加深入的了解到語(yǔ)文的文化內(nèi)涵,提高語(yǔ)文閱讀能力的同時(shí)得到全面發(fā)展。
三、如何培養(yǎng)高中生閱讀能力
(一)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師?!迸d趣是需求的內(nèi)驅(qū)力,只有培養(yǎng)學(xué)生對(duì)讀書活動(dòng)的濃厚興趣,學(xué)生才會(huì)以積極主動(dòng)的心態(tài),投人到讀書活動(dòng)中去?,F(xiàn)代心理學(xué)的研究表明,興趣是影響學(xué)習(xí)活動(dòng)的最直接、最現(xiàn)實(shí)的因素。學(xué)生有了閱讀興趣,才能從內(nèi)心深處對(duì)閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生進(jìn)行閱讀可以有效的避免負(fù)面情緒的產(chǎn)生,緩解課室中枯燥乏味的那一部分,讓學(xué)生親自去感受知識(shí)并自己去接受。
(二)選擇合適的閱讀方法
根據(jù)自身的需要以及讀物本身需要,在對(duì)不同的讀物進(jìn)行閱讀時(shí),獲得最大的讀書效益。可以采取選讀法等正確合理的閱讀方式,有選擇性的從文本中獲取某些自己需要的信息或是去閱讀相關(guān)的書籍報(bào)刊,或是其中的相關(guān)部分章節(jié),然后學(xué)以致用,這樣可以有效的避免了通篇閱讀,浪費(fèi)時(shí)間去閱讀不需要獲取的知識(shí)。
(三)加強(qiáng)閱讀指導(dǎo),授之以漁
興趣雖然是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力,但是學(xué)生光有閱讀的興趣,只憑興趣毫無(wú)目的閱讀是不恰當(dāng)?shù)摹U^授之以魚,不如授之以漁。使學(xué)生掌握有效的閱讀方法,就好比給了學(xué)生一把開啟知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙。面對(duì)浩瀚的課外語(yǔ)文信息,高中生怎樣才能高效地汲取營(yíng)養(yǎng),擴(kuò)大知識(shí)面,積累語(yǔ)言,提高寫作能力呢?這需要教師在閱讀方法上予以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
四、結(jié)語(yǔ)
孔子曾說(shuō)過(guò):“思而不學(xué)則罔,學(xué)而不思則殆?!币虼苏Z(yǔ)文老師在課堂上,必須要重視閱讀教學(xué)。除了課堂閱讀教學(xué)之外,老師還可以通過(guò)學(xué)生的閱讀筆記,了解學(xué)生對(duì)書籍或文章的掌握程度,從而進(jìn)行有針對(duì)性的教育和指導(dǎo),使學(xué)生獲得更多的收獲。教師要根據(jù)新的閱讀教學(xué)理念,從閱讀的基本特點(diǎn)以及思維方式出發(fā),掌握適合高中學(xué)生的閱讀教學(xué)技巧,提高學(xué)生的閱讀興趣,使其發(fā)自內(nèi)心的喜愛(ài)閱讀、主動(dòng)閱讀。
參考文獻(xiàn)
[1]王妍.高中生閱讀能力培養(yǎng)之我見(jiàn)[J].現(xiàn)代閱讀(教育版),2013,21:177.
[2]楊惠琴.淺談高中生閱讀能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊,2015,11:50.