陳菲

摘 要： 中職語文教學(xué)在整個教學(xué)過程中起著非常重要的作用，閱讀在語文教學(xué)中是重中之重，是中職語文的重要組成部分。閱讀有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地成長，乃至樹立正確的價值觀。體驗式閱讀是一種新的語文教學(xué)方式，它可以使中職語文的教學(xué)質(zhì)量得到提高，讓學(xué)生在課堂上得到最大限度的進步和成長。

關(guān)鍵詞： 中職語文 體驗式閱讀 教學(xué)策略

引言

體驗式教學(xué)是在教師的主導(dǎo)下，讓學(xué)生成為課堂的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的作用，利用各種教學(xué)形式，通過創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)或再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在親歷的過程中理解并建構(gòu)知識、發(fā)展能力、產(chǎn)生情感、生成意義的教學(xué)觀和教學(xué)形式。體驗式教學(xué)可以最大限度地開發(fā)學(xué)生的潛力、幫助學(xué)生進步和成長。中職語文體驗式教學(xué)在應(yīng)用過程中需要注意以下內(nèi)容：

一、情景教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的能動性

情景教學(xué)主要是教師在教授相關(guān)內(nèi)容時為學(xué)生設(shè)定相應(yīng)情景，讓學(xué)生分角色地體驗文中人物所處的環(huán)境，更好地把握人物的特點、理解人物的性格。這樣，既能開發(fā)學(xué)生的想象力，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，積極參與到教學(xué)過程中，活躍課堂氣氛，又能通過角色扮演等方式，讓學(xué)生參與其中，收獲更多的知識，有助于學(xué)生提高綜合素質(zhì)，獲得更大的進步。例如，在教授《林黛玉進賈府》一文時，教師可以讓學(xué)生分角色扮演，進行情景再現(xiàn)，體驗文本中的人物的特點。賈寶玉的多情、黛玉的傷情、薛寶釵的專情都可以在情景再現(xiàn)中得到相應(yīng)的演繹，這樣既推動了課堂教學(xué)的進行，又使學(xué)生積極參與到了教學(xué)過程中，加深了對文意的理解，教學(xué)效果事半功倍。體驗式閱讀方式在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用彌補了傳統(tǒng)的教師“一言堂”的教學(xué)不足，充分激活了課堂，讓學(xué)生在課堂上有充分施展的空間，語文學(xué)習(xí)的能力日漸提高。

二、課外教學(xué)，提高學(xué)生的感悟能力

隨著經(jīng)濟和社會的發(fā)展，傳統(tǒng)的中職語文教學(xué)已然不能滿足需要，以教師為主體的教學(xué)方式?jīng)]辦法充分調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識非常有限，這對將來的成長益處不大。這就要求中職語文教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生對語文閱讀產(chǎn)生興趣，從而自主地閱讀文本，提高素質(zhì)。體驗式教學(xué)是很好的體驗式閱讀的方式，教師在條件允許的情況下可以帶學(xué)生走出課堂，讓學(xué)生身臨其境，體會不一樣的情景。例如，教師在教授郁達夫的《故都的秋》的過程中，可以帶學(xué)生去郊外進行體驗，讓學(xué)生對照課文捕捉家鄉(xiāng)的秋的特點。生活是藝術(shù)的來源，學(xué)生在體驗生活的過程中可以形成自己的觀點和感受，從而更好地把握教學(xué)內(nèi)容，提高能力，而不僅僅是在教師的言辭中紙上談兵地認識自然、體驗文化。

三、注重交流，提高學(xué)生的表述能力

學(xué)習(xí)是一個漫長的過程，所學(xué)習(xí)的知識只有表述出來才算是真正掌握。在中職語文教學(xué)過程中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生表達對文章、對人物的看法和意見，以這樣的方式增強學(xué)生的獨立思考能力。語文教師在教學(xué)過程中一方面要多與學(xué)生進行交流溝通，了解學(xué)生對文章閱讀把握的情況，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，另一方面要敦促學(xué)生與學(xué)生之間進行交流，學(xué)生之間的交流可以產(chǎn)生更多的思維火花，加深對文本的不同理解，對學(xué)生的成長非常有幫助。課上，教師可以以提問的方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并且給予一定的指導(dǎo)，讓學(xué)生及時更正自己的錯誤觀點，精益求精；課后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，加強學(xué)生與學(xué)生之間的交流溝通，從而達到互相進步和監(jiān)督的效果。體驗式閱讀成果的鞏固需要教師和學(xué)生共同努力，積極交流，從而使得成果最大化，促進學(xué)生更顯著的進步與成長。

四、加強寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作能力

中職語文的體驗式閱讀教學(xué)方式的成果，可以由學(xué)生的寫作能力的提高展現(xiàn)出來。學(xué)生在體驗式閱讀中形成了自己的思維方式、提高了自己的語言表達能力，從而在寫作過程中可以有更好的發(fā)揮。寫作是閱讀的一種升華，通過寫作學(xué)生不再單純地依賴別人的東西，而是形成了自己的語言風(fēng)格和寫作思路，形成了對生活的感悟，從而對人生有了新的、正確的看法。教師可以定期為學(xué)生布置一定的寫作任務(wù)，讓學(xué)生鍛煉并及時給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)，讓學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)中的不足之處。教師在讓學(xué)生開展寫作時，要充分地考慮學(xué)生的知識掌握情況，根據(jù)學(xué)生的水平設(shè)定相應(yīng)的寫作內(nèi)容，讓學(xué)生在循序漸進的過程中有所進步。寫作和閱讀是相輔相成的過程，需要教師制訂合理有效的教學(xué)計劃，幫助學(xué)生將閱讀和寫作更好地結(jié)合，提高語文實踐運用能力。

結(jié)語

體驗式閱讀教學(xué)方式的引用可以幫助教師更靈活有效地開展教學(xué)工作，對改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生的作用，讓學(xué)生真正成為課堂的主體，以及在活躍課堂氛圍等方面都起著非常重要的作用。中職語文以體驗式閱讀開展教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式、提高了中職語文的教學(xué)質(zhì)量，同時幫助學(xué)生培養(yǎng)了語文學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進了學(xué)生的成長和進步。

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