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        回歸生活,多彩童年

        2016-10-08 19:09:22陳雍
        考試周刊 2016年74期
        關(guān)鍵詞:幼兒教育生活化色彩

        陳雍

        摘 要: 幼兒期是形象思維發(fā)展的重要階段,尤其可以感受生活中的美。在幼兒美術(shù)教育中,提供生活化的美術(shù)材料,豐富幼兒的表現(xiàn)手法。讓幼兒學(xué)會(huì)生活,珍惜一切美好的事物,愉快地進(jìn)行創(chuàng)作和表現(xiàn)。

        關(guān)鍵詞: 幼兒教育 生活化 材料 色彩

        生活化的美術(shù)教育與生活息息相關(guān),主要有內(nèi)容生活化、環(huán)境生活化和材料生活化,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種美術(shù)方式表現(xiàn)周圍的生活世界?!队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中指出:“幼兒美術(shù)教育要引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物,豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣;指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等美化自己的生活或開展其他活動(dòng)?!鄙罨拿佬g(shù)教育顯得尤為重要。我們以幼兒的現(xiàn)實(shí)生活為背景,以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),以幼兒熟悉的人、事、物為內(nèi)容,注重生活與美術(shù)教育的緊密結(jié)合,尊重幼兒的個(gè)性發(fā)展,讓孩子在美術(shù)活動(dòng)中體驗(yàn)成功的快樂,讓幼兒審美情趣的形成過程回歸生活。

        一、活動(dòng)內(nèi)容多樣化,引導(dǎo)幼兒觀察生活

        時(shí)代飛速發(fā)展,社會(huì)生活變得豐富多彩。幼兒作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,他們年齡小,生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)缺乏,必須通過實(shí)踐獲得。幼兒老師必須研究生活,選擇一些吸引幼兒并且適合幼兒的美術(shù)教育活動(dòng)內(nèi)容。

        例如,在進(jìn)行小班美術(shù)活動(dòng)“彩色雨滴”時(shí),選材靈感就來源于給小花澆水的可樂瓶。結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn),可以從一個(gè)“玩”字入手,創(chuàng)設(shè)“澆水”的游戲情境。每天來園,都安排幾位幼兒在班級(jí)植物角澆澆水。選擇滴瓶作為繪畫的工具,結(jié)合色彩亮麗的水粉顏料開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng),讓幼兒在玩玩畫畫中體驗(yàn)、感受色彩的艷麗及玩色帶來的愉悅感、滿足感和成就感?;顒?dòng)時(shí)大家一起用肢體動(dòng)作和語言再現(xiàn)“澆水”的情境,進(jìn)入這樣的情境,幼兒的情感、心理必然會(huì)因產(chǎn)生共鳴而產(chǎn)生契合。如“彩色的雨滴為什么滴得這么快,彩色的雨滴為什么是往下的”,既調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性,又簡(jiǎn)潔地提出了操作要求。對(duì)于活動(dòng)中出現(xiàn)的問題,也以幽默的口氣和幼兒商量解決。如有的幼兒滴的顏料少了,雨滴沒有滑到紙的最底下,告訴他們“你這個(gè)雨滴個(gè)子太小,所以滑不動(dòng)了,就讓他在這兒休息吧!快請(qǐng)別的顏色雨滴來滑,等會(huì)你再多擠一點(diǎn),讓他滴得更遠(yuǎn)”。追隨幼兒興趣不露痕跡的引導(dǎo)方式,將教育的要求以幼兒樂意接受的方式潛移默化地轉(zhuǎn)化為他們的內(nèi)在需要,與幼兒共同體驗(yàn)教與學(xué)的樂趣,享受教與學(xué)的成功。

        二、美術(shù)材料生活化,豐富幼兒的創(chuàng)作途徑

        陶行知先生說:“教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育?!鄙钍撬囆g(shù)的源泉,家庭、自然、社會(huì)都是幼兒園美術(shù)教育的寶貴資源。選擇生活中的材料進(jìn)行美術(shù)教育活動(dòng),不僅可以讓幼兒感受到有時(shí)只需要我們動(dòng)動(dòng)腦、動(dòng)動(dòng)手,生活中處處都有美,還可以讓孩子學(xué)會(huì)廢物利用。例如在美工區(qū)提供一些蘿卜、土豆、青菜,幼兒根據(jù)自己的需要將它們變成一枚一枚漂亮的小印章,構(gòu)思奇特,興致盎然。在DIY創(chuàng)意室,幼兒通過給一些玻璃小酒瓶涂上彩色的小點(diǎn),畫上簡(jiǎn)單的小人小動(dòng)物,就像一個(gè)個(gè)工藝品。大自然是我們最寶貴的資源,讓幼兒發(fā)現(xiàn)自然的美,散步時(shí)用心觀察幼兒園的綠樹、鮮花、滑滑梯、石子路等,感受生活的色彩美。

        例如在進(jìn)行“種子貼畫”活動(dòng)時(shí),正是豐收的季節(jié)。幼兒從家里帶來很多種子,紅豆、黃豆、芝麻等,幼兒用種子擺出各種好看的造型,有小星星、小花、小草等,幼兒一邊擺弄著一邊發(fā)出驚嘆聲,原來一粒一粒小種子還能變出這么多好看的形狀。教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中的材料,可以鼓勵(lì)幼兒想一想,身邊哪些材料也可以變成美麗的藝術(shù)品,利用一些廢舊材料進(jìn)行的美術(shù)教育活動(dòng),不僅深受幼兒的喜愛,發(fā)展了幼兒的想象力和創(chuàng)造力,幼兒還學(xué)會(huì)了從生活中發(fā)現(xiàn)美。

        三、美術(shù)教育多元化,把教育活動(dòng)融入生活

        幼兒園活動(dòng)豐富多彩,我們可以通過不同類型的活動(dòng),融入生活,滲透生活,使幼兒園的美術(shù)活動(dòng)多樣化,打破課堂化的美術(shù)教育活動(dòng)。例如小班美術(shù)活動(dòng)“好吃的西瓜”,在活動(dòng)開始前,教師帶一個(gè)大西瓜到幼兒園,在活動(dòng)開始后,可以先讓幼兒近距離觀察西瓜,觀察西瓜的紋路和顏色,教師再將西瓜切開進(jìn)一步讓幼兒觀察西瓜的內(nèi)部構(gòu)造,最后將西瓜切成一塊一塊分給每一個(gè)幼兒進(jìn)行品嘗,在品嘗中進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)??梢猿浞謱⒂變焊惺艿降奈鞴媳憩F(xiàn)在紙上。

        還可以結(jié)合生活中的節(jié)日組織活動(dòng)。豐富多彩的節(jié)日活動(dòng)是幼兒生活的重要組成部分,每當(dāng)有一些重要的節(jié)假日來臨,商場(chǎng)里、大街上都會(huì)布置出節(jié)日的氛圍,教師可以利用節(jié)日活動(dòng)滲透美術(shù)教育,讓幼兒在豐富多彩的節(jié)日美術(shù)活動(dòng)中感受生活,享受生活,熱愛生活。例如2016年的六一兒童節(jié),結(jié)合節(jié)日開展相關(guān)的美術(shù)活動(dòng)。我們組織孩子在燈籠上繪畫、折彩環(huán)、捏彩泥,在活動(dòng)中每一位幼兒臉上都洋溢著開心的笑容,在美術(shù)活動(dòng)中感受到了節(jié)日的氣氛,幼兒在活動(dòng)中變得更積極主動(dòng)。

        除了可以滲透節(jié)日活動(dòng)外,還可以在角色游戲中滲透美術(shù)教育。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng),通過幼兒感興趣的活動(dòng)滲透美術(shù)教育,也是一個(gè)良好的教育契機(jī)。例如可以開展“蛋糕店”角色游戲,為孩子們創(chuàng)造游戲環(huán)境。在商店中提供油畫棒、紙和一些蛋糕店中常見的蛋糕、餅干的圖片,讓幼兒根據(jù)客人的需要,畫出想要的食物。

        幼兒園是孩子的樂園,走廊、區(qū)域里處處都能看到孩子們的作品,豐富了游戲的區(qū)角,刺激了幼兒的感官。教室里面的標(biāo)牌、彩鏈走廊里彩色的輪胎、小汽車,這些都是孩子們和老師一起創(chuàng)造出來的。老師要多鼓勵(lì)幼兒動(dòng)一動(dòng)、畫一畫,一起布置美麗的班級(jí),把自己當(dāng)成班級(jí)的小主人。

        總之,美術(shù)教育不僅僅在課堂中,還可以融入幼兒的生活,使幼兒的生活更豐富多彩。

        陶行知說“生活即教育”,教育含于生活之中,生活中有教育,教育必須和生活相結(jié)合才能發(fā)揮積極的作用。美術(shù)活動(dòng)不只是單純的技巧訓(xùn)練,而是孩子表達(dá)天性的一種方式。只要從孩子們的生活實(shí)際出發(fā),著眼于幼兒身邊的事物及現(xiàn)象,精心選擇生活中的材料設(shè)計(jì)美術(shù)活動(dòng),就必能使他們探索美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。

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