杜鳳玲

摘 要：在當(dāng)前小學(xué)教學(xué)中，語(yǔ)文是一門特點(diǎn)特別重要的課程，學(xué)習(xí)通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)可以掌握語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力，此外還可以有效提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，小學(xué)學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)通過(guò)改革取得了很大的進(jìn)步，但是應(yīng)當(dāng)看到，當(dāng)前小學(xué)學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)依然面臨著許多問(wèn)題需要解決，比較典型的問(wèn)題是將學(xué)校對(duì)于學(xué)生的人文教育沒(méi)有引起高度的重視，學(xué)生的素質(zhì)難以得到全面的提升，因此有必要通過(guò)必要的方式將小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與傳統(tǒng)文化相結(jié)合，提升小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；語(yǔ)文教學(xué)；傳統(tǒng)文化；相互融合

不論是語(yǔ)文教學(xué)還是其它學(xué)科的教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容的出發(fā)點(diǎn)是提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此小學(xué)學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)要結(jié)合社會(huì)發(fā)展的需要不斷調(diào)整教學(xué)的方式，以利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展中，中國(guó)的傳統(tǒng)文化的影響力在不斷增加，受到了社會(huì)各界的重視，因此小學(xué)學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)中也要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，在語(yǔ)文教學(xué)中融入我國(guó)的傳統(tǒng)文化，全面提升學(xué)生人文素養(yǎng)。

1小學(xué)思想品德教學(xué)和傳統(tǒng)文化結(jié)合的重要作用

1.1有利于學(xué)生形成正確的思想道德標(biāo)準(zhǔn)

中國(guó)有五千年光輝燦爛的歷史，形成中國(guó)的傳統(tǒng)文化，傳統(tǒng)文化經(jīng)過(guò)不斷的發(fā)展，流傳到現(xiàn)在，傳統(tǒng)文化是中華民族發(fā)展中的寶貴財(cái)富，是民族文化的沉積，包含著豐富的人生哲理。小學(xué)生正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，開設(shè)思想品德教學(xué)的作用就培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的觀念，樹立正確的道德標(biāo)準(zhǔn)。將中國(guó)的傳統(tǒng)文化和小學(xué)思想品德教學(xué)進(jìn)行相互結(jié)合，相互滲透與運(yùn)用，可以發(fā)揮有效的作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化的過(guò)程中，通過(guò)自己的獨(dú)立思考、領(lǐng)會(huì)，可以慢慢感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的精華，有助于學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。

1.2有助于學(xué)生理解社會(huì)的發(fā)展

中國(guó)的傳統(tǒng)文化是歷史文化發(fā)展的沉淀和濃縮，傳統(tǒng)文化中價(jià)值觀隨著社會(huì)的不斷發(fā)展已經(jīng)滲透到我們的日常生活中，在中國(guó)社會(huì)中，許多的道德標(biāo)準(zhǔn)和為人處世的方式都可以看到傳統(tǒng)文化的影響力，學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)的文化知識(shí)，可以幫助學(xué)生了解中國(guó)的社會(huì)發(fā)展，了解中國(guó)的歷史發(fā)展，了解社會(huì)風(fēng)俗習(xí)慣的起源和發(fā)展，有助于學(xué)生理解社會(huì)的發(fā)展。

1.3有助于學(xué)生增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)

我們生長(zhǎng)在祖國(guó)這個(gè)大家庭中，了解中國(guó)的傳統(tǒng)文化既是一種責(zé)任，同時(shí)也是一種榮幸。傳統(tǒng)文化伴隨著國(guó)家的發(fā)展、變化，傳承到現(xiàn)在，是祖國(guó)文化遺產(chǎn)的重要組成部分，對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)生有助于加深學(xué)生對(duì)中國(guó)歷史的了解。

1.4有助于學(xué)生更好的融入社會(huì)

當(dāng)前，多數(shù)小學(xué)生的生活的環(huán)境比較單一，主要是學(xué)校和家庭，和社會(huì)很少有接觸，伴隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，會(huì)有越來(lái)越多機(jī)會(huì)接觸社會(huì)。在小學(xué)思想品德教學(xué)中通過(guò)傳統(tǒng)文化知識(shí)的滲透與運(yùn)用，可以加深學(xué)生對(duì)社會(huì)的了解，可以了解更多的社會(huì)交往禮節(jié)，這有助于學(xué)生更好的融入社會(huì)。

2當(dāng)前小學(xué)學(xué)校中傳統(tǒng)文化的教學(xué)現(xiàn)狀

2.1傳統(tǒng)文化沒(méi)有受到高度的重視

素質(zhì)教育的定位是提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，所以在課程設(shè)置上就注重提升學(xué)生多方面的素質(zhì)。在當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)中，缺少中國(guó)傳統(tǒng)文化的滲入，體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)安排上。特別由于應(yīng)試教育的影響，小學(xué)語(yǔ)文教育的定位更趨向于學(xué)生考試技能的培養(yǎng)。由于教學(xué)定位的影響，小學(xué)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容圍繞著學(xué)生的考試能力，而對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化沒(méi)有引起重視，因此導(dǎo)致傳統(tǒng)文化難以融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，傳統(tǒng)文化的教學(xué)效果難以保證。

2.2校園外部對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生影響

大眾傳媒在快速發(fā)展，大眾傳媒的影響在持續(xù)發(fā)生作用，傳媒中的消極因素會(huì)弱化傳統(tǒng)文化。為了經(jīng)濟(jì)利益，大量不健康的文化產(chǎn)品在網(wǎng)絡(luò)上傳播，部分文化產(chǎn)品質(zhì)量低劣，缺少藝術(shù)水準(zhǔn)，這些內(nèi)容很容易影響到學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，部分學(xué)生受到誤導(dǎo)，人生觀發(fā)生了偏離。因此在大眾傳媒發(fā)展過(guò)程中要看到產(chǎn)生的不良影響，由于負(fù)面內(nèi)容的存在削弱了傳統(tǒng)文化的作用。當(dāng)前，西方文化在網(wǎng)絡(luò)上大量傳播，一些國(guó)家為了政治目的實(shí)行文化入侵，通過(guò)多種方式傳播進(jìn)行意識(shí)形態(tài)的滲透，通過(guò)虛假宣傳蠱惑人心。部分學(xué)生因此盲目接受西方文化，崇拜西方的自由。外來(lái)文化的沖擊影響到學(xué)生樹立正確的世界觀。

3小學(xué)學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)如何融入傳統(tǒng)文化

3.1轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)方法

在語(yǔ)文課本的許多篇目中體現(xiàn)了傳統(tǒng)文化，比如在一些古典名篇中體現(xiàn)出傳統(tǒng)文化的精華，課文中許多文言文的藝術(shù)表現(xiàn)形式獨(dú)具風(fēng)格。小學(xué)學(xué)校要結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)將傳統(tǒng)文化滲入到教學(xué)內(nèi)容中，要改變有的教學(xué)方式，通過(guò)滲透與運(yùn)用，提高教學(xué)效果。教師要充分的利用好新教材的這一優(yōu)勢(shì)，在課文的講解中注重引入傳統(tǒng)文化知識(shí)，教師要利用好教材上的各個(gè)名篇，在教學(xué)計(jì)劃的制定過(guò)程中，要積極探索如何將傳統(tǒng)文化滲透到課文的講解中，如何將傳統(tǒng)文化和語(yǔ)文教學(xué)很好地融入。

3.2結(jié)合課本內(nèi)容傳播傳統(tǒng)文化

中國(guó)的傳統(tǒng)文化體現(xiàn)在多方面，但是課本內(nèi)容體現(xiàn)出傳統(tǒng)文化的精華。課本中的篇目都是相關(guān)專家精挑細(xì)選的結(jié)合，課本的內(nèi)容中蘊(yùn)含了傳統(tǒng)文化。學(xué)生在學(xué)習(xí)課本內(nèi)容時(shí)要領(lǐng)悟其中的內(nèi)涵，教師在這方面要加以引導(dǎo)，通過(guò)課文內(nèi)容了解傳統(tǒng)文化的智慧所在，從而樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

3.3教師要注重和學(xué)生在傳統(tǒng)文化方面的交流

教師和學(xué)生互動(dòng)交流的過(guò)程中，教師的作用是引導(dǎo)者，可以結(jié)合課本內(nèi)容有目的性的引入一些相關(guān)的傳統(tǒng)文化知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)進(jìn)行探究，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)言，主動(dòng)表達(dá)自己的思想，和教師一同針對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行深入探究。一方面可以學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)的興趣被激發(fā)；另一方面可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的理解與記憶加深了。

4結(jié)束語(yǔ)

中國(guó)傳統(tǒng)文化是寶貴的精神財(cái)富，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在提升學(xué)生語(yǔ)言文字能力的同時(shí)要注重傳統(tǒng)文化的滲透。因此在語(yǔ)文教學(xué)中要采取有效的方法，將傳統(tǒng)文化滲入其中，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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