王淑霞

摘 要：在進行中等職業(yè)教學的過程中，如何才能夠在幼兒教育學基礎教學中使得學生的實踐能力得到鍛煉，一直是廣大教師不斷探索的重要課題，本文結(jié)合教學實踐，就在教學中提升學生實踐能力的方法進行了分析和探討，以期可以更好的促進學生綜合素質(zhì)的全面提升。

關鍵詞：幼兒教育學；實踐能力；方法探討

【中國分類號】G718.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】1673—8497（2012）11-0052-01

幼兒教育學基礎是整個學前教育中最為重要的一門基礎課程。這門課程的難點在于中等職業(yè)學校的學生普遍還缺乏教學經(jīng)驗，所以很難將教育理論和實踐進行很好的結(jié)合，所以實踐能力難以達到鍛煉。因此，老師在教學的過程中要給予學生創(chuàng)設能夠?qū)⒄n堂所學運用的實踐環(huán)境，讓學生綜合素質(zhì)得到提升，以下結(jié)合筆者經(jīng)常使用的案例教學法對提升學生實踐能力的具體實踐進行分析。

1案例教學法的作用

案例教學法主要是運用身邊以及社會發(fā)生的實例來對學生學習的興趣進行激發(fā)，給學生的行為以激發(fā)的教學方式。在教學中使用案例教學法火星和使用模擬場景的方式來進行演練，能夠幫助學生掌握教學活動的一些基本規(guī)律，對學生的思維能力以及在實際中解決問題的能力進行培養(yǎng)。使用案例教學法能夠?qū)⒖菰锏睦碚撨M行形象生動的說明，使得學生能夠很好的將教育理論和實踐進行結(jié)合，從而很好的調(diào)動學生學習熱情促使學生將知識轉(zhuǎn)化成能力。從課堂效果來分析，案例教學法能夠十分有效的幫助學生啟發(fā)創(chuàng)造性思維，這是因為在案例教學的過程中，學生可以對別人的觀點進行質(zhì)疑，學會解決沖突與與人相處的技能。

2幼兒基礎教學中案例教學法的運用步驟分析

在幼兒教育學基礎的教學中一般表現(xiàn)為一下幾個步驟。

第一，對案例進行整理。教學中所涉及到的各種案例都血藥老師根據(jù)教學的具體需要來進行整理和收集，并在教學的具體過程中給予呈現(xiàn)。

第二，對案例進行分析，引導學生解決問題。學生在對老師所給出的案例進行分析的過程中，學生會使用多種知識去進行問題的分析和解決。老師在這個過程中處于引導的位置，而對于學生的觀點和想法不要給予太多的干預，讓學生自由的闡述自己的觀點，老師在最后給予適時的總結(jié)。

第三，進行案例教學的總結(jié)和回顧。在討論之后，老師要及時的對教材結(jié)論的共性進行總結(jié)，和學生一起討論結(jié)論的差異性和共性，同時對差異產(chǎn)生的原因要進行正確的認識，同時老師要以鼓勵的方式對學生的觀點進行鼓勵，從而使得血紅色呢個能力能夠得到很好的培養(yǎng)。

3使用案例教學法提升學生實踐能力操作中應該注意的事項分析

案例教學法是引種能夠啟發(fā)學生研究實際問題，提升學生分析和解決問題能力的教學方法。案例教學法主要注重對學生的能力培養(yǎng)以及智力進行開發(fā)。這種教學法因為在教學的過程中更加注重對學生的歸納、整理以及譚松能力的培養(yǎng)，因而和（ ）的教學方法相比較，更能夠適應素質(zhì)教育的要求。同時案例教學法對于老師的要求比較高，不管是在案例的選擇以及課堂組織和活動設計等，都要求不斷的去進行自我修養(yǎng)的提升，否則就很難達到預期的教學效果。在幼兒教育學基礎課程中使用案例教學的方法來提升學生的學習興趣有著一定的優(yōu)勢，但同時也要注意一下幾個方面的問題。

3.1在進行教學的過程中遵循循序漸進的思路

案例教學法能夠成功的主要因素是學生的素質(zhì)，很多老實在進行幼兒教育學基礎教學的課程中往往不敢進行大膽使用案例教學法，主要原因也是因為也是因為擔心學生的素質(zhì)較差從而難以在教學中配合老實完成教學。要很好的解決這一問題關鍵就是在要教學中注重循序漸進。在學生低年級的時候，老實依據(jù)教學的內(nèi)容適當?shù)暮蛯W生進行一些簡單案例的分析，然后訓練學生如何去分析問題，反復進行這樣的訓練，等到學生的能力得到一定的提升之后，老實便可以逐步的放手。教學中老實要對學生有信心，相信學生可以通過案例分析來提升自身素質(zhì)，不能降案例教學僅僅是停留在老實自己對于案例進行分析，學生聽課的層面，這很容易違背案例教學法真正的內(nèi)涵，難以受到良好的教學效果。

3.2教學形式應該靈活多樣

案例教學法有很多種教學方式可以供老實選擇，在教學過程中具體選擇哪種教學形式，主要是要依據(jù)學生的特點以及教學目標進行選擇和確定。不能一直使用一種教學形式，這會很大程度上影響老實的教學效果。比如在進行教學的過程中，要突出學生的實踐能力的培養(yǎng)，不能將學生的視野局限在課本知識。所以老師在進行教學的過程中就可以采取討論的形式，增強學生對于問題的認識，讓學生學會餓別人之間如何合作、如何很好的解決出現(xiàn)的一些矛盾。

3.3老師在教學中應該遵循對于學生進行啟發(fā)引導的原則

在進行教學過程中。老師一定要注意學生時課堂的主人，老師在進行教學的時候要讓學生自己去提升看法，自己去進行問題的分析和解決，這樣才有利于學生自身能力的快速培養(yǎng)。老師在進行教學的過程中要明白學生主要是引發(fā)和引導學生進行獨立的思考，當學生遇到問題的時候給學生進行必要的點撥，教學中不能處處包辦，這就違背了案例教學法的原則，不利于學生智力的開發(fā)。

4小結(jié)

本文主要就在幼兒教育學基礎課程中使用案例教學的方法提升學生實踐能力進行了分析和探討。穩(wěn)重主要介紹了案例教學法，以及在幼兒教育學基礎課程使用案例教學法的步驟，最后就案例教學法應該注意的問題進行了闡述。文章目的在于通過案例教學法的應用，在幼兒教學基礎課程中提升學生的實踐能力，為學生綜合能力的提升一級就業(yè)奠定良好的基礎，提升課堂教學效率。但幼兒教育學基礎課程的教學還需要不斷的在教學中進行方法的探索，只有這樣，才能培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才，為國家的幼兒教育事業(yè)貢獻力量。

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