楊妹

摘 要：如今，新課改對(duì)于傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)產(chǎn)生了巨大的沖擊，這就要求小學(xué)語文老師要順應(yīng)改革的需求，對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)與突破，從而讓小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量可以得到進(jìn)一步提升。本篇文章在此就針對(duì)新課改下如何提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量而提出了幾點(diǎn)建議以供參考。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)語文；教學(xué)質(zhì)量

在新課改下，不僅對(duì)小學(xué)語文的教學(xué)方法與教學(xué)模式進(jìn)行了挑戰(zhàn)，還對(duì)課堂的教學(xué)主體產(chǎn)生了沖擊。這就要求小學(xué)語文老師在課堂教學(xué)的過程中要逐漸地突出學(xué)生們的主體地位，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而讓學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)效率能夠得到進(jìn)一步提升。另外，小學(xué)語文老師要不斷地完善教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生們打造一個(gè)高效的小學(xué)語文課堂。而教學(xué)質(zhì)量與小學(xué)語文老師的教學(xué)方法、學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)環(huán)境等很多因素都有著密切的聯(lián)系，也會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績會(huì)產(chǎn)生最為直接的影響。由此可見，提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量是非常關(guān)鍵的，這就需要老師們能夠不斷且努力的對(duì)提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行探索與發(fā)現(xiàn)。

一、采用趣味化的教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生們正處于一個(gè)精力旺盛，對(duì)事物充滿好奇心的年齡階段。因此，這就啟發(fā)小學(xué)語文老師在教學(xué)的過程中可以采用趣味化的教學(xué)方法，增加課堂的教學(xué)內(nèi)容，豐富課堂教學(xué)形式，提高教學(xué)質(zhì)量，從而讓學(xué)生們?cè)谝环N有趣的氛圍中可以進(jìn)行高效的小學(xué)語文的學(xué)習(xí)。首先，小學(xué)語文老師在教授學(xué)生們一些最為基礎(chǔ)的拼音、字詞時(shí)就可以結(jié)合一些生動(dòng)形象的圖片來進(jìn)行講解。這樣不可以調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興致，還可以讓學(xué)生們的記憶更加深刻，從而進(jìn)一步地提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。其次，小學(xué)語文老師還可以借助多媒體來為課堂教學(xué)增添更多的樂趣。比如，語文老師可以在課前就搜集一些與本節(jié)課程內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻，在上課時(shí)作為補(bǔ)充資料進(jìn)行展示，讓書本上單調(diào)的黑白文字轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生們所喜愛的圖文形象。這樣不僅調(diào)節(jié)課堂的氛圍，還可以讓學(xué)生對(duì)于語文的學(xué)習(xí)更感興趣，從而能夠更加積極地投入到小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中。最后，小學(xué)語文老師在教學(xué)的過程中還可以開展一些有趣的游戲活動(dòng)，如：成語接龍、看圖猜詞語、形容詞比拼等等各種趣味活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)谕嫠５倪^程中也可以進(jìn)行語文的學(xué)習(xí)，從而打造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高語文課堂教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)效率得到進(jìn)一步的提升。

二、培養(yǎng)學(xué)生們形成良好的閱讀習(xí)慣，提升學(xué)生的語文綜合能力

在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，老師們不僅需要帶領(lǐng)學(xué)生們打下堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)，還需要對(duì)學(xué)生們的語文綜合能力進(jìn)行提升與培養(yǎng)。而閱讀教學(xué)法不僅可以讓學(xué)生們?cè)陂喿x文章的過程中認(rèn)識(shí)一些新的字詞，學(xué)會(huì)一些復(fù)雜語法的使用，還可以對(duì)學(xué)生們的語文素養(yǎng)進(jìn)行提升。因此，小學(xué)語文在授課的過程中就可以采用閱讀教學(xué)法，鼓勵(lì)學(xué)生們多進(jìn)行閱讀，從而不斷地提高自身的語文綜合能力。首先，小學(xué)語文老師可以定期的開展一些語文閱讀課程，讓學(xué)生們?cè)诶蠋煹谋O(jiān)督下進(jìn)行高效的語文閱讀學(xué)習(xí)。其次，因?yàn)檎Z文課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，所以小學(xué)語文老師可以給學(xué)生們布置一些課外閱讀的作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生們自行挑選一些自己感興趣的書籍進(jìn)行閱讀，從而讓學(xué)生們的閱讀更加主動(dòng)，閱讀能力也能得到進(jìn)一步的提升。

除此之外，小學(xué)語文老師還需要對(duì)學(xué)生們的閱讀方法進(jìn)行規(guī)范。最基本就是要求學(xué)生們?cè)陂喿x的過程中愛護(hù)書籍，要時(shí)刻提醒學(xué)生們不要隨意的勾畫，保持書本的整潔。另外，小學(xué)語文老師還要培養(yǎng)學(xué)生們形成良好的積累與做筆記的閱讀習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生們?cè)陂喿x的過程中如果遇到了不認(rèn)識(shí)的或者不了解的字詞時(shí)，老師就可以要求學(xué)生們記錄在自己的本子上，然后通過查閱字典的方式或者詢問他人的方式來解決自己的困惑，從而讓學(xué)生們的閱讀能力以及語文涵養(yǎng)都可以得到進(jìn)一步提升。

三、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在新課改下，要求小學(xué)語文老師對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念以及教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，逐漸地突出學(xué)生們?cè)诮虒W(xué)過程中的主體作用，提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，從而讓語文學(xué)習(xí)效率得到提高。在過去的課堂上，老師都是課堂教學(xué)的主體。而且在大多數(shù)情況下，老師都只顧自己講，而學(xué)生也只是麻木的聽與記筆記，在這樣的教學(xué)過程中學(xué)生們?nèi)狈ψ约旱乃伎迹茈y讓學(xué)生們的語文思維能力得到提升，從而讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率也得不到提升，這樣對(duì)小學(xué)語文的教學(xué)效率也產(chǎn)生了一定的影響。因此，小學(xué)語文老師就應(yīng)該要對(duì)自身的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新，逐漸地突出學(xué)生在教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要地位，這樣不僅可以讓學(xué)生能夠積極地投入到小學(xué)語文的教學(xué)活動(dòng)過程中，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生們的語文綜合能力可以得到進(jìn)一步的提升。比如，在一節(jié)課堂開始前，老師可以要求學(xué)生們先對(duì)課文進(jìn)行熟悉，對(duì)于新的字詞進(jìn)行了解，這樣不僅可以讓學(xué)生們?cè)谡n堂更能夠跟上老師的教學(xué)節(jié)奏，也能夠讓學(xué)生能夠更積極的進(jìn)行思考，在課堂上提出并解決自己的困惑，從而增加了學(xué)生與老師之間的良性互動(dòng)，讓課堂的活躍性得到提高，也讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)自主性得到更好的發(fā)揮。

綜上所述，想要在新課改下提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量，首先就要求小學(xué)語文老師采用趣味化的教學(xué)法，豐富教學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生們能夠?qū)πW(xué)語文的學(xué)習(xí)充滿興趣。其次，小學(xué)語文老師要培養(yǎng)學(xué)生們形成良好的閱讀習(xí)慣，提升學(xué)生的語文綜合能力。只有當(dāng)學(xué)生的語文能力得到提高，學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)信心才可以得以樹立，這樣才有利于小學(xué)語文老師教學(xué)進(jìn)度的推進(jìn)。最后，小學(xué)語文老師要順應(yīng)新課改的需求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)能力得到提高，更能順應(yīng)時(shí)代的需求。