陳小燕

摘 要：歷史在初中階段的教育教學(xué)中也占有非常重要的一席之位，歷史作為一門人文社會(huì)學(xué)科，其中蘊(yùn)含著燦爛的中華文化和古老的中華文明，如果能夠在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們養(yǎng)成良好的歷史學(xué)科涵養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生們?nèi)松^和世界觀形成與完善都是非常重要的，因此，學(xué)好歷史學(xué)科非常重要。

關(guān)鍵詞：新課改；初中歷史；學(xué)科素養(yǎng)；形成策略

歷史作為一門學(xué)科，承載著傳承中華上下五千年文明歷史的重任，是學(xué)生們必須要認(rèn)真學(xué)習(xí)且要學(xué)好的一門課程。學(xué)好歷史可以更好地豐富人們的生活，開拓人們的視野，有助于人們更好地形成完善的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，是一門能夠幫助人們生活得更好的一門藝術(shù)。

漫漫歷史長(zhǎng)河中孕育了多少名人軼事、燦爛的文明，歷史中蘊(yùn)含著很多古代的大小事件，從朝代更迭，帝王將相的生老病死到尋常百姓家之事。在當(dāng)下的社會(huì)發(fā)展中，如果我們每一個(gè)人能夠?qū)v史古典史實(shí)有比較清晰的了解，我們就能在今天的生活中過得更加豐富多彩，少走很多彎路。新課改實(shí)施以來，教師們一直在不斷地探究和創(chuàng)新，期待自身的教學(xué)技能能夠始終保持與時(shí)代接軌，為學(xué)生們的學(xué)習(xí)提供更有益的幫助。那么，在新課改的教育背景下，為了更好地開展歷史教育教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生們養(yǎng)成良好的歷史學(xué)科素養(yǎng)，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)做出哪些調(diào)整呢？

首先，注重加強(qiáng)教師對(duì)于新課改相關(guān)政策內(nèi)容的理解；在此基礎(chǔ)上及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，甄選適合學(xué)生們學(xué)習(xí)的教學(xué)方案，確保自身教學(xué)始終扣緊時(shí)代脈搏；增強(qiáng)高新科技在歷史教育教學(xué)中的運(yùn)用，這對(duì)于新課改下初中學(xué)生歷史學(xué)科修養(yǎng)的提升和培養(yǎng)都是非常有幫助的。師者，傳道授業(yè)解惑也。教師作為學(xué)生們?cè)谛Ｆ陂g重要的戰(zhàn)略合作伙伴，對(duì)于學(xué)生們學(xué)習(xí)能夠產(chǎn)生重要的影響。伴隨著新課改的到來，教師們面對(duì)新課改是比較迷茫的，因?yàn)閷?duì)于教師而言，這種新的教育教學(xué)政策也是一種新生事物。而教師作為學(xué)生們?nèi)松缆飞现匾囊啡耍鸵欢ㄒ龅浇K身學(xué)習(xí)、為人師表，要以培養(yǎng)人才為己任。

因此，為了能夠給學(xué)生們的學(xué)習(xí)提供更多有益的教學(xué)幫助，教師們首先需要保持空杯心態(tài)，認(rèn)真掌握和學(xué)習(xí)新課改下的教育教學(xué)新政策和要求，在此基礎(chǔ)上重新地審視和反思自己以往的教學(xué)方式和教學(xué)思路，將其中不適合學(xué)生們?cè)诋?dāng)前教育環(huán)境下學(xué)習(xí)的一些教學(xué)方案予以摒棄，積極探索新環(huán)境下適合學(xué)生們學(xué)習(xí)的新方法，確保教師本身的教學(xué)始終能夠緊握時(shí)代發(fā)展的脈搏，能夠滿足社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)人才的需求。我們都知道，多媒體設(shè)備是伴隨著新課改的到來而與教育相結(jié)合的，在新的教育背景下，為了給學(xué)生們提供更廣闊的知識(shí)面，幫助學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，教師們必須要嚴(yán)格要求自己，確保自身能夠具備熟練操作基本辦公軟件的能力，在此基礎(chǔ)上通過幻燈片或者是網(wǎng)絡(luò)視頻、音頻和文字等的形式給學(xué)生們提供更多的歷史知識(shí)，使得學(xué)生們能夠掌握到更多有用的歷史知識(shí)，提升自身對(duì)歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)淵博的中華文化產(chǎn)生濃厚的求知欲，這對(duì)于新課改下初中歷史教學(xué)工作的開展也是非常有促進(jìn)作用的。

其次，加強(qiáng)歷史教學(xué)理論與實(shí)踐的結(jié)合，在情況允許的情況下可以適當(dāng)采取游學(xué)的方式讓學(xué)生們更加深刻地理解歷史文化知識(shí)，對(duì)古老文明能夠心生敬畏，注重加強(qiáng)實(shí)踐探究課程在歷史教學(xué)中的使用，采取辯論賽或者是知識(shí)競(jìng)答等的活動(dòng)方式活躍課堂氣氛，幫助學(xué)生們更扎實(shí)地記憶所學(xué)知識(shí)，提升對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性。初中階段的學(xué)生本身在學(xué)習(xí)中面臨著繁重的課業(yè)壓力，如何能給學(xué)生們的學(xué)習(xí)減壓是教師們一直在努力探究的話題。而能夠幫助學(xué)生們有效提升學(xué)習(xí)效率的辦法就是使得學(xué)生們能夠?qū)W(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。較之純粹的理論知識(shí)教學(xué)，如果教師們能夠在歷史教學(xué)的過程中，給學(xué)生們帶來更多現(xiàn)實(shí)的震撼，也將促使學(xué)生們對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興致。

在新課改的教育背景下，教師育人的核心是注重學(xué)生們綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和鍛煉，為了更好地開展歷史教學(xué)工作，教師們可以在班級(jí)內(nèi)組織開展多種形式的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以便于使得學(xué)生們能夠參與其中，繼而加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。比如說，教師可以在班級(jí)范圍內(nèi)組織開展歷史知識(shí)辯論賽、知識(shí)競(jìng)答活動(dòng)等，讓學(xué)生們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中及時(shí)地調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，通過這種競(jìng)賽等方式，幫助學(xué)生們及時(shí)查找自身在學(xué)習(xí)中的不足之處，通過彼此之間的博弈，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，從而幫助學(xué)生們更加積極主動(dòng)地加強(qiáng)對(duì)歷史學(xué)科內(nèi)容的學(xué)習(xí)積極性，這對(duì)于新課改教育背景下，教師個(gè)人教學(xué)效果的提升和學(xué)生們歷史學(xué)科素養(yǎng)的形成都是非常有利的。

最后，全方位地了解學(xué)生各方面的情況，在此基礎(chǔ)上為學(xué)生們的歷史學(xué)習(xí)提供更合適的教學(xué)方案。此外，采取講故事的方式開展歷史課堂教學(xué)工作對(duì)于初中生歷史學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)也是非常有幫助的一種策略，將促使學(xué)生們加深對(duì)歷史知識(shí)的記憶能力。為了能夠更好地為學(xué)生們的歷史學(xué)習(xí)提供有效的教學(xué)方案，教師們還要加強(qiáng)彼此之間的合作與交流，通過各任課教師之間的交流互動(dòng)，總結(jié)出學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中存在的一些問題，并且能夠在此基礎(chǔ)上根據(jù)教育心理學(xué)等方面的一些知識(shí)以及來自學(xué)生家長(zhǎng)的有效教學(xué)建議，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行綜合考量和研究，給學(xué)生們提供更符合他們此階段學(xué)習(xí)的教學(xué)方案。如果可以的話，采取講故事的形式給學(xué)生們講解歷史知識(shí)也是一種很好的方法，對(duì)于學(xué)生們歷史學(xué)科興趣的養(yǎng)成也是非常有效果的一種方式。

歷史是中華文明一脈傳承的重要見證，學(xué)生們只有在掌握歷史知識(shí)的情況下，才能更好地做到活在當(dāng)下。無論在怎樣的教育背景下，學(xué)生們都必須掌握好歷史學(xué)科知識(shí)，唯有如此，才能保障學(xué)生們始終能夠取得較高的學(xué)科成績(jī)，在前人的感召下更加積極地學(xué)習(xí)、生活。歷史是一門能夠教化人、培養(yǎng)人的學(xué)問，是一門能夠豐富人們世界觀和人生觀、價(jià)值觀的一門學(xué)問，因此，擁有歷史學(xué)科的素養(yǎng)對(duì)于每一位學(xué)生都是非常重要的。