陳紅廩

摘 要：本文對(duì)新時(shí)期微課教學(xué)與初中語(yǔ)文教學(xué)的融合方法進(jìn)分析與探討，旨在借助科學(xué)技術(shù)提高語(yǔ)文教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：微課教學(xué)；初中語(yǔ)文；教學(xué)策略；應(yīng)用

進(jìn)入21世紀(jì)之后，社會(huì)節(jié)奏越來(lái)越快，而且信息技術(shù)的快速發(fā)展，也產(chǎn)生了很多新事物，比如微博、微信、QQ等，這些都是計(jì)算機(jī)信息化時(shí)代的產(chǎn)物。在教育領(lǐng)域，也產(chǎn)生了很多新的教學(xué)方法、教學(xué)理念，“微課”就是其中之一。微課教學(xué)指的是以微視頻為載體，將課堂教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)等結(jié)合起來(lái)，開(kāi)展有針對(duì)性的教育，微課在語(yǔ)文學(xué)科中的應(yīng)用，主要有兩種形式，一種是PPT式微課，一種是講課式微課，無(wú)論哪一種形式，都離不開(kāi)微課的本質(zhì)特點(diǎn)，即教學(xué)時(shí)間短、教學(xué)內(nèi)容精煉、順應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)文化知識(shí)的需求。微課教學(xué)模式的興起、推廣，也是當(dāng)下初中教育教學(xué)最火熱的話題，有助于教師對(duì)一些教學(xué)知識(shí)難點(diǎn)和重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行著重講解，也給學(xué)生提供了新的學(xué)習(xí)渠道，有助于提高語(yǔ)文教學(xué)水平。

一、微課的概念

微課教學(xué)模式的興起，徹底改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，指的是運(yùn)用信息技術(shù)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，給學(xué)生呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容和拓展學(xué)習(xí)素材?！拔⒄n”與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有很大區(qū)別，尤其是傳統(tǒng)的單一的教學(xué)課件、教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計(jì)等，給教學(xué)發(fā)展帶來(lái)了很大限制，微課教學(xué)突破了傳統(tǒng)教學(xué)的限制，又在其基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)，形成了新型教學(xué)模式，所以，在開(kāi)展微課教學(xué)的時(shí)候，也不能完全否認(rèn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要將傳統(tǒng)教學(xué)模式結(jié)合起來(lái)，形成更多與教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、練習(xí)測(cè)試、學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評(píng)等教學(xué)資源。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展微課教學(xué)的必要性

（一）微課教學(xué)是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的途徑

學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)能力比較薄弱，是當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中面臨的主要問(wèn)題，當(dāng)教學(xué)過(guò)程中遇到一些比較抽象的知識(shí)點(diǎn)，基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生就很難理解到其中的要點(diǎn)，這對(duì)學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)有極大影響。開(kāi)展微課教學(xué)，可以將語(yǔ)文課程中的重難點(diǎn)統(tǒng)計(jì)起來(lái)，讓學(xué)生獲得更多豐富的教學(xué)素材，激勵(lì)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。

（二）微課教學(xué)是提高語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐性的方法

很多人對(duì)語(yǔ)文課程的理解有偏差，認(rèn)為語(yǔ)文就是死記硬背的學(xué)科，其實(shí)不然，語(yǔ)文是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，有很多文化知識(shí)蘊(yùn)藏其中，學(xué)生應(yīng)該要學(xué)會(huì)將語(yǔ)文知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。微課教學(xué)是提高初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐性的重要方法，通過(guò)給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的素材，可以引導(dǎo)學(xué)生在課后進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效提高語(yǔ)文教學(xué)水平。

（三）微課教學(xué)是普及教學(xué)新技術(shù)的有效措施

信息化時(shí)代背景下，信息技術(shù)的應(yīng)用，為初中語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，比如多媒體教學(xué)、微課教學(xué)、慕課等，都屬于現(xiàn)代化教學(xué)模式，加強(qiáng)對(duì)這些新技術(shù)的應(yīng)用，有助于改進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)模式，推廣新的教學(xué)技術(shù)和方法。

三、微課在初中語(yǔ)文教學(xué)中的作用

（一）制作微課教學(xué)課件

微課教學(xué)的關(guān)鍵在于微課課件，微課的特點(diǎn)就是教學(xué)時(shí)間短、教學(xué)內(nèi)容精，教師要學(xué)會(huì)在有限的微視頻中融入更多知識(shí)點(diǎn)，對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)、梳理，形成規(guī)范化的、一目了然的微課課件，有效提高微課教學(xué)水平。微課課件必須要體現(xiàn)出微課“短、小、精、全”的特點(diǎn)，教師在制作的時(shí)候要對(duì)課堂教學(xué)的重難點(diǎn)進(jìn)行提煉，并且制作PPT課件，比如在某一首詩(shī)歌的閱讀教學(xué)過(guò)程中，就可以以詩(shī)歌的作者為主，對(duì)該詩(shī)人的所有具有代表性的詩(shī)歌進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，讓學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)的時(shí)候也能涉獵更多其他的詩(shī)歌，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

（二）應(yīng)用于課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)

微課模式的應(yīng)用，可以應(yīng)用于課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師首先將微課知識(shí)點(diǎn)的素材發(fā)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之前進(jìn)行預(yù)習(xí)，對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)進(jìn)行了解，并且?guī)е鴨?wèn)題進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，從而有效提升學(xué)習(xí)效率。例如在《蘇州園林》這篇課文教學(xué)過(guò)程中，可以首先讓學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，在上課之前給學(xué)生布置作業(yè)——了解到中國(guó)古代園林的建筑特點(diǎn)。但由于很多人或許并沒(méi)有真正去過(guò)蘇州，也不了解古代園林的特點(diǎn)，在這種情況下，為了讓學(xué)生充分感受到蘇州園林的魅力，了解蘇州園林的近景和遠(yuǎn)景層次以及角落門(mén)窗的設(shè)計(jì)等內(nèi)容，采用微課預(yù)習(xí)教學(xué)最合適，教師可以從網(wǎng)上搜索與蘇州園林有關(guān)的知識(shí)，包括圖片、文字等，然后加入自制的園林文化解說(shuō)詞，聲音、圖像兼?zhèn)?，學(xué)生在視覺(jué)上可以看到古代建筑的精華圖像，同時(shí)又能聽(tīng)到關(guān)于這些建筑的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，從而為《蘇州園林》這篇課文的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，讓學(xué)生更好地了解到了古代園林的建筑魅力。

（三）利用微課引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)

在語(yǔ)文課堂上對(duì)微課課件進(jìn)行利用，是提高教學(xué)水平的重要措施，微課教學(xué)課件可以讓學(xué)生準(zhǔn)確地把握學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求，體會(huì)自主學(xué)習(xí)、探究合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在課后也應(yīng)該要加強(qiáng)對(duì)微課的應(yīng)用，讓學(xué)生有更多練習(xí)的機(jī)會(huì)，對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，對(duì)自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力進(jìn)行提升。以寫(xiě)作為例，寫(xiě)作也是初中語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵，在作文教學(xué)過(guò)程中就可以對(duì)微課教學(xué)模式進(jìn)行推廣，如在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)春天進(jìn)行描寫(xiě)的時(shí)候，要求學(xué)生能夠用自己手中的筆，獨(dú)具匠心，寫(xiě)出心中不一樣的春景。春景已經(jīng)是一個(gè)比較常規(guī)的話題，寫(xiě)一篇關(guān)于春天的作文固然容易，然是要寫(xiě)一篇好文章卻比較難，最難的是要注入情感。為了喚起學(xué)生對(duì)春天的情感，可以專(zhuān)門(mén)制作關(guān)于春天的PPT文件，播放一些與春天有關(guān)的微視頻，讓學(xué)生看到生機(jī)勃勃的春天的景象，從圖片、視頻中感受到萬(wàn)物復(fù)蘇、冰雪融化的自然氣息，形成通感，有形有聲有色，再以此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回憶，課后，學(xué)生也可以對(duì)這些微視頻進(jìn)行反復(fù)觀看，逐漸回憶起自己在春天的經(jīng)歷，自己看到的春天的景象，寫(xiě)作文的時(shí)候就可以對(duì)這些注入了情感的回憶進(jìn)行利用，提高寫(xiě)作水平。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中語(yǔ)文是初中教育課程中的重要內(nèi)容，在信息化時(shí)代背景下，初中語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新要從技術(shù)創(chuàng)新方面著手，加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用。微課可以給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生提前做好預(yù)習(xí)，同時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中也能明確教學(xué)的重難點(diǎn)，課后還給學(xué)生提供更多鞏固練習(xí)的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

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