閆祖云

摘 要：數(shù)學與生活具有密切聯(lián)系，因而教師在教學中可從這一角度進行教學。簡單來說就是開展生活化教學，促使學生能夠更加直觀的理解和掌握所學知識?；诖?，本文主要對初中數(shù)學生活化教學進行重點探討。以期能夠進一步提高學生數(shù)學知識應用能力。

關鍵詞：初中數(shù)學；生活化教學；應用

在初中數(shù)學教學中，將教學內容與生活進行結合，能夠讓學生充分體會到數(shù)學教學所具有的魅力。進而積極主動的參與課堂教學活動。為了能夠有效發(fā)揮出生活化教學的作用，教師首先要將數(shù)學知識回歸于生活，合理應用在教學中。以此能夠滿足教學要求。

一、當前初中數(shù)學教育中的問題

（一）沒有意識到數(shù)學生活化的意義

在過去初中數(shù)學教學中，大多數(shù)教師在教學方法上基本是以灌輸式方法為主。這種教學模式的應用，使得學生在學習知識上越發(fā)枯燥。同時在被動狀態(tài)下接收知識會影響其學習效果。長期下去，勢必會影響學生學習這門課程的興趣。

新課改的深入，推動數(shù)學教學發(fā)展。并要求教師在課程教學中注重生活化。但是結合實際發(fā)現(xiàn)，因受到應試教育的影響，教師對這方面并不重視，即使受到新課程理念的影響，也會選擇比較簡單的傳統(tǒng)教學方式。

（二）教師個人能力有待提升

結合實際發(fā)現(xiàn)，部分教師在教學中已經習慣性的以自身為主導，解決教學問題。而沒有站在學生的角度上進行思考。這不僅無法更好的幫助學生進行學習，還會給學生帶來一定的困擾。

二、初中數(shù)學生活化教學的開展

（一）創(chuàng)設生活化教學情境，以此激發(fā)學生探究熱情

眾所周知，初中數(shù)學知識所具有的抽象性比較強，因而學生在理解上比較困難。針對這種情況，教師則需通過課堂教學內容與實際生活相結合的方式予以解決。期間，教師還要為學生創(chuàng)設相應的生活化教學情境。這樣做，主要是為了讓學生比較熟悉的環(huán)境中掌握所學知識。與此同時，教師還需借助實際案例進行補充教學。比如在教學關于“軸對稱”內容中，教師則可將與之相關的圖形，如使使得蝴蝶圖案、京劇中的臉譜等作為實例滲入在課堂教學中。通過這種方式不僅能夠讓學生更加全面的感受到軸對稱圖形在生活中的美，同時還極大的調動學生學習這節(jié)知識的積極性。

（二）引導學生動手實踐，在實踐中理解數(shù)學知識

作為初中數(shù)學教師在具體教學過程中，不僅要注重對學生理論知識的講解，同時還要加強對學生是動手實踐能力的培養(yǎng)。讓學生在特定的環(huán)境中理解數(shù)學知識。以此能夠在最大程度上提高自身數(shù)學思維能力。比如在給學生講解“圓與圓的位置關系”這節(jié)內容中，教師需要引導學生對這節(jié)內容進行自主實踐，也就是利用紙片剪出半徑不同的兩個圓。其中一圓保持固定位置，而另一個圓要逐靠近此圓。之后，教師則需讓學生進行觀察圓的位置。利用這種形式，讓學生自己在動手實踐的過程中發(fā)現(xiàn)結論，并在教師的引導下進行歸納。這不僅實現(xiàn)教學內容與實踐有效結合的目的，還加深學生對相關概念的理解。此外，教師在課堂教學中采用這種教學模式充分調動學生參與的積極性，顯著提高數(shù)學教學的趣味性。

（三）深入鉆研教材，促使教學內容生活化

教材是教師開展數(shù)學教學的重要依據(jù)，必須要對此予以足夠的重視。在傳統(tǒng)初中數(shù)學教學中，教師則以教材為主導，按照教材要求進行機械式的教學。對于這種教學脫離學生生活，還在一定程度上影響學生學習數(shù)學知識的興趣。為了能夠有效避免這種情況，當前數(shù)學教師則要注重對教材的研究，并根據(jù)教學目標將學生需要掌握的重點內容實施同步化講解。例如，借助平行線成比例的知識點對操場旗桿上的高度進行深入探究。此外，也可引導學生利用所學習的圓柱體積公式對生活中比較常見的不規(guī)則物體體積進行計算等。因而教師在教學中要能夠將數(shù)字知識回歸生活。促使學生能夠將所掌握的數(shù)學知識合理應用在生活中。進而發(fā)揮出數(shù)學知識學習的重要價值。

（四）講述生活中的數(shù)學知識，培養(yǎng)學生運用意識

在課堂教學中講解學生生活中常見的數(shù)學知識，在培養(yǎng)其運用意識上起到重要的作用。因而教師在教學中需注重這方面。比如，進行幾何圖形教學中，教師可借助學生所使用的文具盒或書本等講解關于點、線、面的相關概念。其次，還能夠利用手電筒所射出來的光線會學生講解什么是射線。通過這些例子，有助于學生思維擴展，聯(lián)合實際生活中常見到事物。實踐證明，在課堂教學過程中給學生講解生活中常見的數(shù)學知識，不僅深入了解所學知識，同時還極大的提高學生學習效果，進而滿足自身學習需求。由此可見，為學生數(shù)學學習加強生活內容的講解，在激發(fā)學生學習主動性上起到重要的作用。

三、結語

綜上所述，在新課程標準的指導下，初中數(shù)學教師在教學中需加強對學生引導，特別是數(shù)學知識與實際生活的結合。促使學生能夠學會在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，并利用數(shù)學知識進行解決。為此，教師在課堂教學中需注重這方面，為學生開展生活化教學。為了能夠有效提高學生數(shù)學學習效果以及對數(shù)學知識與生活之間關系的認識，教師則需采取積極有效的措施進行教學。如創(chuàng)設生活化教學情境，以此激發(fā)學生探究熱情、引導學生動手實踐，在實踐中理解數(shù)學知識和深入鉆研教材，促使教學內容生活化以及講述生活中的數(shù)學知識，培養(yǎng)學生運用意識。借助這些方式，在提高學生學習數(shù)學知識效果的基礎上，還進一步推動初中數(shù)學教學發(fā)展。

參考文獻

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