李繼紅

摘 要：中職院校作為專業(yè)人才培養(yǎng)的重要基地，隨著當前社會經(jīng)濟的轉型發(fā)展，中職院校也要積極探尋新的、有效的教學方式，實現(xiàn)培養(yǎng)目標的多元化發(fā)展，只有這樣才能夠更好的推進中職教學工作的發(fā)展。歷史學科作為中職教學中的重要學科，教師在中職歷史教學中，要結合中職院校的特性和社會發(fā)展的趨勢，實現(xiàn)中職歷史教學的創(chuàng)新發(fā)展，更好的保證中職歷史教學的效率和質量。因此，本文就對中職歷史有效教學模式進行深入分析和探究。

關鍵詞：中職院校；歷史教學；教學模式

中職院校作為高等職業(yè)院校的重要組成部分，更是技術型人才培養(yǎng)的重要場所，因此，保障各學科的教學質量，一直都是各學科教師的探究重點，歷史學科作為中職教學體系中的重要內容，歷史教學有效性也受到任課老師的重視。但結合當前中職歷史教學的現(xiàn)狀而言，可以發(fā)現(xiàn)其實際教學效果還是不夠明顯，這就需要教師不斷提升自身的重視度，結合不同專業(yè)的特性，明確歷史教學的側重點，將中職歷史教學和學生的專業(yè)發(fā)展進行有效結合，通過這樣的方式，不斷優(yōu)化中職歷史教學模式。

一、中職歷史教學的問題和原因

（一）中職歷史教學現(xiàn)狀

通過對當前中職歷史教學的現(xiàn)狀進行調查研究，可以發(fā)現(xiàn)很多學生在歷史學習過程中，沒有真正建立對于歷史學習的興趣，其學習都是處在一個被動的狀態(tài)下。這是因為教師在中職歷史教學中，沒有考量到學生的課堂主體地位，只是自顧自的進行知識講授，而學生知識在課堂下進行單純的聽，在這樣的教學模式下，不僅導致學生的學習效率較低，還嚴重影響了學生對于歷史學習的興趣。另外，教師在教學中真正預留給學生的時間相對較少，這就導致學生始終處于一個被動學習的狀態(tài)，這不僅嚴重影響了學生對于歷史學習的積極性，還不利于發(fā)揮學生的課堂主體地位，導致中職歷史教學效率相對較低。同時，在教學中教師和學生之間也缺乏一有效的溝通，這就致使在歷史課程教學中存在一定的盲目性，并沒有有效體現(xiàn)中職院校的人才培養(yǎng)特性，更不利于學生的專業(yè)能力發(fā)展。

（二）中職歷史教學中問題產(chǎn)生的原因

結合當前中職歷史教學的現(xiàn)狀，之所以歷史課程教學的效果不佳，當中有著各種原因的影響。首先，就是教師在實際教學中，過于依賴教材和自身的教學思路，從而忽視了教學的任務以及學生的發(fā)展需求，從而影響了課程教學的效果。其次，中職學生不同于普通學生，很多中職學生的文化素養(yǎng)和能力都相對較低，大多數(shù)學生的歷史基礎和素養(yǎng)都相對較差，還有部分學生甚至存在放棄文化課學習的心理。因此，在這樣的情況下，必然會加大中職歷史教學的難度，那么，教師在實際教學中就要結合中職學生的學習現(xiàn)狀和特性，從學生的實際出發(fā)，并加強對于學生的引導，積極創(chuàng)新課程教學方式，這樣才能夠更好的保障中職歷史課程教學的效果。

二、中職歷史有效教學的措施

（一）結合專業(yè)不同，明確教學側重點

結合中職院校的教學特性，教師在中職歷史教學中，要想更好的保證歷史課程教學的有效性，就要結合學生的專業(yè)不同，以此明確歷史教學的側重點。中職院校的各專業(yè)就是結合社會的需要所設立的，不同的專業(yè)有不同的發(fā)展方向，對于學生也有著不同的素質要求，其要求學生了解的歷史知識點，也是有著一定差異的。比如在電子商務、機電、物流等專業(yè)教學中，由于這些專業(yè)都是屬于一些年輕的專業(yè)，其不太適宜傳統(tǒng)的歷史教材，那么，教師在加強對于歷史知識的同時，還要加強對于學生專業(yè)的了解，盡可能的講授和學生專業(yè)相關的歷史發(fā)展內容。也就是說，教師在中職歷史課程教學中，只有保證教學內容緊密貼合學生的專業(yè)特性，針對性的側重不同的歷史教材，這樣才能夠更好的顯現(xiàn)中職歷史教學的有效性。

（二）設計歷史活動課，豐富歷史教學內容

結合中職學生的特性，很多學生都存在文化素養(yǎng)和能力不高的問題，很多學生都存在嚴重的自卑心理，在學習文化課學習上，還有著缺乏足夠耐心、恒心和意志力的特性，這也嚴重影響了中職歷史教學的效果。那么，教師在中職歷史教學中，就要保持先進的發(fā)展意識，學會靈活教學，積極設計相關的歷史活動課，以此逐步培養(yǎng)學生對于歷史學習的信心。比如，教師可以在課堂教學中積極組織問題搶答、比賽講歷史故事等活動，通過這樣的方式，激發(fā)學生的挑戰(zhàn)意識，引導學生積極參與到課堂學習活動中。結合多種歷史活動課的開展，有效豐富中職歷史教學的內容，激發(fā)學生對于歷史以及專業(yè)的學習興趣，從而獲得成功的情感體驗，更好的促進學生的發(fā)展。

（三）運用信息技術，豐富歷史教學方式

隨著當前信息技術的快速發(fā)展，信息技術已經(jīng)有效融合到各行各業(yè)中了，那么，教師在中職歷史教學中也要打破傳統(tǒng)的教學思維，通過實現(xiàn)信息技術和歷史教學的有效結合，有效創(chuàng)新歷史教學的發(fā)展。尤其對于中職學生來說，很多學生都喜歡信息技術，教師可以利用學生的這一特性，積極利用計算機來開展輔助教學，更好的吸引學生的學習興趣和積極性，從而更好的實現(xiàn)歷史教學的目標。不僅如此，信息技術本身就有著集聲音、圖片、文字等為一體的特性，教師在中職歷史教學中運用信息技術，可以更加豐富歷史課件的內容，更好的突破傳統(tǒng)的歷史教學形式，幫助學生逐步建立歷史系統(tǒng)知識。因此，教師在中職歷史教學中，就要注重不斷創(chuàng)新自身的教學意識，積極改變傳統(tǒng)單純灌輸式的教學方式，更好的推進中職歷史教學的發(fā)展。

三、結語

總而言之，在當前中職教學改革工作不斷推進的背景下，歷史學科作為中職教學體系中的重要組成部分，教師在實際教學中要不斷提升自身的創(chuàng)新意識，結合學生的專業(yè)特性，明確歷史教學的側重點，豐富課程內容，提升學生的學習興趣，這樣才能夠更好的推進中職歷史教學的發(fā)展。

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