吳志宏

摘 要：現(xiàn)如今，隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，在重視小學語文教學的同時，對其包含的閱讀教學也起到了高度的重視，并且對教師提出了新的教學要求。教師在今后的語文閱讀教學中，不僅要注重傳授學生有關(guān)的閱讀知識和技巧，還要將讀寫結(jié)合教學模式應用其中，在提升學生閱讀能力的同時，其寫作能力也能夠得到有效的提升，從而提升學生的語文素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。本文對小學語文教學中讀寫結(jié)合教學模式的應用進行深入的探討，并提出有效的教學策略。

關(guān)鍵詞：小學語文；閱讀教學；讀寫結(jié)合教學模式；應用策略

讀寫結(jié)合教學模式是近期興起的一種新型的教學模式，將二者進行有效的結(jié)合，在提升學生閱讀能力的同時，寫作能力也得到相應的提升，此教學模式受到了大部分語文教師的歡迎和喜愛。因此，在今后的語文閱讀教學中，教師要考慮學生的主體地位，根據(jù)學生的實際情況和個體差異性，將讀寫結(jié)合教學模式應用其中，同時要充分發(fā)揮其最大的作用，在提升學生閱讀和寫作能力的同時，也使學生的語文學習能力和綜合素養(yǎng)得到有效的提升。

一、讀寫結(jié)合教學模式應用在小學語文閱讀教學中的重要意義

語文是學生小學階段學習的重點課程，語文課程的學習，是其他課程的基礎和核心。語文教學中最重要的兩個內(nèi)容就是閱讀和寫作，將二者進行有效的結(jié)合，能夠使學生的閱讀能力和寫作能力同時提升。但是，在實際的語文閱讀教學中，教師僅僅重視閱讀教學，而忽略其中的寫作教學，雖然學生學到了豐富的閱讀知識和技巧，但是卻不會將其進行合理的運用到日常的寫作當中，從而降低了學生的寫作水平。將讀寫結(jié)合教學模式應用在語文閱讀教學中，在提升學生閱讀能力的同時，其寫作能力也得到相應的提升。不僅如此，教師在閱讀教學中將其進行合理的應用，還能夠培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，提升自身的教學水平，最終實現(xiàn)良好的教學效果。

二、讀寫結(jié)合教學模式應用在小學語文閱讀教學中的有效措施

（一）充分利用教材中的內(nèi)容，進行仿寫和改寫訓練

語文教學中的任何學習都與教材有著密切的聯(lián)系，閱讀和寫作也不例外。因此，在實際的閱讀教學中，教師要將讀寫結(jié)合教學模式進行合理的利用，充分挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容，提煉出其中的精華部分，讓學生根據(jù)自身的理解進行仿寫、改寫或者是擴寫，從而提升學生的閱讀能力和寫作水平。例如，學生在學習《黃山奇石》這篇文章時，文章運用了大量的修辭手法對黃山上的石頭進行描寫，如“黃山怪石，星羅棋布，點綴在波瀾壯闊的黃山峰海中。它們形態(tài)別致，或大或小，爭相競秀，意趣無窮?！?、“到黃山觀光的游客說黃山山峰上的幾塊巨石，每當太陽升起，就變成了一位美麗的仙女，還有幾塊巨石，就變成了一架古琴。仙女優(yōu)雅地彈著琴，彈得太陽都笑了?！钡取＝處熓紫戎笇W生對文章中的某一個句子進行仿寫或是改寫，學生對所涉及的修辭手法熟悉了之后，再讓其對全篇文章進行改寫或是仿寫。通過對學生進行有效的訓練，在提升學生閱讀和寫作能力的同時，也增加了學生的寫作技巧。

（二）鼓勵學生課外閱讀，開展讀后感寫作

教師在語文閱讀教學中應用讀寫結(jié)合教學模式時，要想充分發(fā)揮其作用，首先就要鼓勵學生進行課外閱讀，并且將自己閱讀時的感想和體會利用讀后感寫作的方式進行表達。由于學生所閱讀的課外書籍較為豐富，沒有統(tǒng)一性，不能夠有效的提升課堂的教學效果，這時教師就可以根據(jù)學生的實際情況，為學生推薦相同的圖書讓其進行閱讀，并且書寫讀后感。例如，教師可以為學生推薦《寶葫蘆的秘密》這本圖書，讓學生在閱讀之后，將自己的感想和體會通過讀后感的方式進行表述。學生在閱讀的過程中能夠知道，文章講述的是主人公王葆在聽到奶奶講寶葫蘆的故事時，常?；孟?，希望自己能夠得到寶葫蘆，并且實現(xiàn)自己所有的夢想，結(jié)果他真的遇到了寶葫蘆，寶葫蘆的出現(xiàn)，為王葆的生活增添了許多的尷尬和麻煩的故事。學生在閱讀后，就會明白很多的道理，如我們不能為了滿足自己的虛榮心，而失去尊嚴，丟掉誠信二字、在日常的生活和學習中，要腳踏實地，不去幻想不切實際的事情等。由于課堂的時間有限，學生不能一一發(fā)表自己的感想和看法，這時就可以通過書寫讀后感來實現(xiàn)，不僅能夠提升學生的閱讀和寫作能力，還能夠?qū)W生起到教育作用，使其樹立正確的價值觀念。

（三）與學生的實際生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學生閱讀與寫作興趣

語文教學與學生的實際生活有著密切聯(lián)系，因此，在小學語文閱讀教學中，教師要想將讀寫結(jié)合教學模式有效的應用其中，就要與學生的實際生活相聯(lián)系，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)教學目標，還能夠激發(fā)學生的學習興趣，增加學生的積極性和主動性，使學生的閱讀和寫作能力得到有效的提高。例如，學生在學習《夏夜多美》這篇文章時，教師在學習的過程中，通過對學生進行有效的引導，使學生能夠深入的閱讀，增加學生對夏天美麗夜晚的喜愛之情。在學習完本篇內(nèi)容后，教師可以讓學生對自己喜愛的季節(jié)進行描述，并寫出在該季節(jié)發(fā)生的趣事。通過與學生的實際生活相聯(lián)系，不僅能夠激發(fā)學生的興趣，還能夠提升課堂教學效果。

三、總結(jié)

綜上所述，要想充分的發(fā)揮讀寫結(jié)合教學模式在小學語文閱讀教學中的作用，提升學生的閱讀和寫作能力，教師就要將傳統(tǒng)的教學模式進行改善，勇于創(chuàng)新，采用有效的教學方式應用其中，在提升學生閱讀和寫作能力的同時，還能夠為學生營造良好的學習氛圍，提升課堂的教學效率，實現(xiàn)教學目標。

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