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        小學(xué)語文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合教學(xué)模式的應(yīng)用

        2019-01-28 10:41:36吳志宏
        速讀·下旬 2019年2期
        關(guān)鍵詞:應(yīng)用策略閱讀教學(xué)小學(xué)語文

        吳志宏

        摘 要:現(xiàn)如今,隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展,在重視小學(xué)語文教學(xué)的同時,對其包含的閱讀教學(xué)也起到了高度的重視,并且對教師提出了新的教學(xué)要求。教師在今后的語文閱讀教學(xué)中,不僅要注重傳授學(xué)生有關(guān)的閱讀知識和技巧,還要將讀寫結(jié)合教學(xué)模式應(yīng)用其中,在提升學(xué)生閱讀能力的同時,其寫作能力也能夠得到有效的提升,從而提升學(xué)生的語文素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文對小學(xué)語文教學(xué)中讀寫結(jié)合教學(xué)模式的應(yīng)用進(jìn)行深入的探討,并提出有效的教學(xué)策略。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;閱讀教學(xué);讀寫結(jié)合教學(xué)模式;應(yīng)用策略

        讀寫結(jié)合教學(xué)模式是近期興起的一種新型的教學(xué)模式,將二者進(jìn)行有效的結(jié)合,在提升學(xué)生閱讀能力的同時,寫作能力也得到相應(yīng)的提升,此教學(xué)模式受到了大部分語文教師的歡迎和喜愛。因此,在今后的語文閱讀教學(xué)中,教師要考慮學(xué)生的主體地位,根據(jù)學(xué)生的實際情況和個體差異性,將讀寫結(jié)合教學(xué)模式應(yīng)用其中,同時要充分發(fā)揮其最大的作用,在提升學(xué)生閱讀和寫作能力的同時,也使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)得到有效的提升。

        一、讀寫結(jié)合教學(xué)模式應(yīng)用在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的重要意義

        語文是學(xué)生小學(xué)階段學(xué)習(xí)的重點課程,語文課程的學(xué)習(xí),是其他課程的基礎(chǔ)和核心。語文教學(xué)中最重要的兩個內(nèi)容就是閱讀和寫作,將二者進(jìn)行有效的結(jié)合,能夠使學(xué)生的閱讀能力和寫作能力同時提升。但是,在實際的語文閱讀教學(xué)中,教師僅僅重視閱讀教學(xué),而忽略其中的寫作教學(xué),雖然學(xué)生學(xué)到了豐富的閱讀知識和技巧,但是卻不會將其進(jìn)行合理的運(yùn)用到日常的寫作當(dāng)中,從而降低了學(xué)生的寫作水平。將讀寫結(jié)合教學(xué)模式應(yīng)用在語文閱讀教學(xué)中,在提升學(xué)生閱讀能力的同時,其寫作能力也得到相應(yīng)的提升。不僅如此,教師在閱讀教學(xué)中將其進(jìn)行合理的應(yīng)用,還能夠培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),提升自身的教學(xué)水平,最終實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

        二、讀寫結(jié)合教學(xué)模式應(yīng)用在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的有效措施

        (一)充分利用教材中的內(nèi)容,進(jìn)行仿寫和改寫訓(xùn)練

        語文教學(xué)中的任何學(xué)習(xí)都與教材有著密切的聯(lián)系,閱讀和寫作也不例外。因此,在實際的閱讀教學(xué)中,教師要將讀寫結(jié)合教學(xué)模式進(jìn)行合理的利用,充分挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容,提煉出其中的精華部分,讓學(xué)生根據(jù)自身的理解進(jìn)行仿寫、改寫或者是擴(kuò)寫,從而提升學(xué)生的閱讀能力和寫作水平。例如,學(xué)生在學(xué)習(xí)《黃山奇石》這篇文章時,文章運(yùn)用了大量的修辭手法對黃山上的石頭進(jìn)行描寫,如“黃山怪石,星羅棋布,點綴在波瀾壯闊的黃山峰海中。它們形態(tài)別致,或大或小,爭相競秀,意趣無窮?!薄ⅰ暗近S山觀光的游客說黃山山峰上的幾塊巨石,每當(dāng)太陽升起,就變成了一位美麗的仙女,還有幾塊巨石,就變成了一架古琴。仙女優(yōu)雅地彈著琴,彈得太陽都笑了?!钡?。教師首先指導(dǎo)學(xué)生對文章中的某一個句子進(jìn)行仿寫或是改寫,學(xué)生對所涉及的修辭手法熟悉了之后,再讓其對全篇文章進(jìn)行改寫或是仿寫。通過對學(xué)生進(jìn)行有效的訓(xùn)練,在提升學(xué)生閱讀和寫作能力的同時,也增加了學(xué)生的寫作技巧。

        (二)鼓勵學(xué)生課外閱讀,開展讀后感寫作

        教師在語文閱讀教學(xué)中應(yīng)用讀寫結(jié)合教學(xué)模式時,要想充分發(fā)揮其作用,首先就要鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,并且將自己閱讀時的感想和體會利用讀后感寫作的方式進(jìn)行表達(dá)。由于學(xué)生所閱讀的課外書籍較為豐富,沒有統(tǒng)一性,不能夠有效的提升課堂的教學(xué)效果,這時教師就可以根據(jù)學(xué)生的實際情況,為學(xué)生推薦相同的圖書讓其進(jìn)行閱讀,并且書寫讀后感。例如,教師可以為學(xué)生推薦《寶葫蘆的秘密》這本圖書,讓學(xué)生在閱讀之后,將自己的感想和體會通過讀后感的方式進(jìn)行表述。學(xué)生在閱讀的過程中能夠知道,文章講述的是主人公王葆在聽到奶奶講寶葫蘆的故事時,常?;孟耄M约耗軌虻玫綄毢J,并且實現(xiàn)自己所有的夢想,結(jié)果他真的遇到了寶葫蘆,寶葫蘆的出現(xiàn),為王葆的生活增添了許多的尷尬和麻煩的故事。學(xué)生在閱讀后,就會明白很多的道理,如我們不能為了滿足自己的虛榮心,而失去尊嚴(yán),丟掉誠信二字、在日常的生活和學(xué)習(xí)中,要腳踏實地,不去幻想不切實際的事情等。由于課堂的時間有限,學(xué)生不能一一發(fā)表自己的感想和看法,這時就可以通過書寫讀后感來實現(xiàn),不僅能夠提升學(xué)生的閱讀和寫作能力,還能夠?qū)W(xué)生起到教育作用,使其樹立正確的價值觀念。

        (三)與學(xué)生的實際生活相聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生閱讀與寫作興趣

        語文教學(xué)與學(xué)生的實際生活有著密切聯(lián)系,因此,在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中,教師要想將讀寫結(jié)合教學(xué)模式有效的應(yīng)用其中,就要與學(xué)生的實際生活相聯(lián)系,不僅能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo),還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增加學(xué)生的積極性和主動性,使學(xué)生的閱讀和寫作能力得到有效的提高。例如,學(xué)生在學(xué)習(xí)《夏夜多美》這篇文章時,教師在學(xué)習(xí)的過程中,通過對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),使學(xué)生能夠深入的閱讀,增加學(xué)生對夏天美麗夜晚的喜愛之情。在學(xué)習(xí)完本篇內(nèi)容后,教師可以讓學(xué)生對自己喜愛的季節(jié)進(jìn)行描述,并寫出在該季節(jié)發(fā)生的趣事。通過與學(xué)生的實際生活相聯(lián)系,不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣,還能夠提升課堂教學(xué)效果。

        三、總結(jié)

        綜上所述,要想充分的發(fā)揮讀寫結(jié)合教學(xué)模式在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的作用,提升學(xué)生的閱讀和寫作能力,教師就要將傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改善,勇于創(chuàng)新,采用有效的教學(xué)方式應(yīng)用其中,在提升學(xué)生閱讀和寫作能力的同時,還能夠為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,提升課堂的教學(xué)效率,實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

        參考文獻(xiàn)

        [1]劉倩倩.小學(xué)語文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合教學(xué)模式探析[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)(讀寫雙贏),2017,(06):118-119.

        [2]蔣秋平.小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的讀寫結(jié)合教學(xué)模式[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)(讀寫雙贏),2017,(05):112-114.

        [3]周芬.小學(xué)語文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合教學(xué)模式探討[J].教學(xué)管理與教育研究,2016,2(04):49-50.

        [4]楊海峰.小學(xué)語文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合教學(xué)模式分析[J].作文成功之路(中),2015,(11):53-54.

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