楊華

摘 要：2017版的思想政治學(xué)科課程綱要將學(xué)科核心素養(yǎng)及其學(xué)業(yè)質(zhì)量水平分為四個層級，這些就為學(xué)科核心素養(yǎng)評價和學(xué)科教學(xué)的可操作性強的評價框架提供了依據(jù)和基礎(chǔ)。本文將探索如何將學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)落實到日常教學(xué)之中，從哪些維度去衡量政治課教學(xué)對學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)達成效果，將表現(xiàn)性評價和等級評價相結(jié)合方為破解評價難題之道。

關(guān)鍵詞：政治學(xué)科核心素養(yǎng)；話題教學(xué)；教學(xué)評價

一、變革教學(xué)評價迫在眉睫

在基礎(chǔ)教育指向培育學(xué)生核心素養(yǎng)的當(dāng)下，教學(xué)評價是否科學(xué)合理，是否具有操作性，關(guān)系到對學(xué)生素養(yǎng)培育能否落到實處，甚至關(guān)系到立德樹人的根本任務(wù)能否實現(xiàn)。因此，研究制定并落實好指向核心素養(yǎng)培育的教學(xué)評價的至關(guān)重要。

長期以來，教學(xué)評價標(biāo)準太過單一，唯考試分數(shù)論，無不影響著思想政治學(xué)科的育人功能的發(fā)揮。教師采取措施促使學(xué)生高強度反復(fù)練習(xí)記憶各種高頻考點，學(xué)生反復(fù)練習(xí)以求高分，長期以往與立德樹人的教育根本任務(wù)必將背道而馳。

思想政治學(xué)科，旨在提升公民的社會生活參與能力，引領(lǐng)正確的政治方向，這些都不是簡單的分數(shù)能呈現(xiàn)出來的。

2017版的思想政治學(xué)科課程綱要將核心素養(yǎng)及其學(xué)業(yè)質(zhì)量水平分為四個層級，第1級代表最低水平層級，第4級代表最高水平層級。這些就為學(xué)科核心素養(yǎng)評價和學(xué)科教學(xué)的可操作性強的評價框架提供了依據(jù)和基礎(chǔ)。但并未給出具體如何測評學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展水平的明確答案。因此，我們急需探索和明確，什么樣的教學(xué)評價能夠指向?qū)W生核心素養(yǎng)的發(fā)展。為此，許多學(xué)者做了有益探索。

基于此，政治教學(xué)評價研究可在已有學(xué)術(shù)成果基礎(chǔ)上，拓展研究視野，從新的角度展開探索。

二、尋求破解評價難題之道

有兩個評價難點，一者是學(xué)生的核心素養(yǎng)評價檢測之難，二者是如何將核心素養(yǎng)評價轉(zhuǎn)化為實際教學(xué)評價。

前者在于它作為人的內(nèi)在品質(zhì)和能力，不可直接觀測和度量，核心素養(yǎng)比分科知識具有更強的綜合性、情境性、內(nèi)隱性和適應(yīng)性等特點，對此進行評價是一個世界性難題。其解決之道正如陳友芳所說：針對每個核心素養(yǎng)均精心構(gòu)建了它們的構(gòu)成要素或者子維度，再圍繞每個子維度描述其關(guān)鍵的行為表現(xiàn)，并提出了具有創(chuàng)新性的解決策略是：以學(xué)科任務(wù)為引領(lǐng)，構(gòu)建融學(xué)科任務(wù)、評價情境、學(xué)科（知識）內(nèi)容于一體，指向關(guān)鍵行為表現(xiàn)的評價框架。運用關(guān)鍵行為表現(xiàn)來推斷某個核心素養(yǎng)的發(fā)展水平，既能夠提高推斷的準確性，又具有評價的經(jīng)濟性，但這是一項需要大量實證研究與反復(fù)探索的工作。

將表現(xiàn)性評價和等級評價相結(jié)合方為破解評價難題之道，以表現(xiàn)性評價為主要方式，以等級式評價為呈現(xiàn)方式。基于核心素養(yǎng)的評價，從某種意義上說，就是為學(xué)生設(shè)定一個在真實情境中的具體任務(wù)，通過這個任務(wù)的完成或問題的解決情況，來評判學(xué)生的核心素養(yǎng)水平。

三、評價課例

2017年11月有幸觀摩了一節(jié)市級公開課必修一《股票、債券和保險》，筆者嘗試用“基于政治核心素養(yǎng)下的政治話題教學(xué)評價表”進行課堂觀察。

學(xué)生核心素養(yǎng)在本堂課中表現(xiàn)得十分突出。

“政治認同”素養(yǎng)培養(yǎng)主要體現(xiàn)在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)和最后結(jié)尾環(huán)節(jié)，以十九大報告中的重要表述，導(dǎo)入課題，最后借用習(xí)主席在十九大報告中“青年興則國家興，青年強則國家強”的寄語，首尾呼應(yīng)，凸顯了黨和國家在新時代對新型人才的高度重視，增強學(xué)生培養(yǎng)財商、立志成才的使命感。

“科學(xué)精神”素養(yǎng)培養(yǎng)最為突出，學(xué)生在“自主推薦、相互質(zhì)疑、自覺修正、歸納總結(jié)”教學(xué)環(huán)節(jié)中實現(xiàn)了對投資理財?shù)娜嫘哉J識，非常符合科學(xué)精神。需要改進的地方是學(xué)生在介紹理財產(chǎn)品的時候，總是據(jù)理力爭地說別的產(chǎn)品不好，體現(xiàn)出一種非此即彼的絕對化思維，老師應(yīng)歸納時強調(diào)：每一種理財產(chǎn)品都各有特點，合適的才是最好的，這樣更有利于實現(xiàn)學(xué)生一步一步的思維進階。

“公共參與”素養(yǎng)培養(yǎng)主要體現(xiàn)他們通過課前搜集素材以及課堂現(xiàn)場搜股票K線圖，感知社會、體驗知識，從而形成了一定的理財知識和能力，增強了理性投資的意識，這為他們將來投身經(jīng)濟建設(shè)，奠定了初步的投資理財知識和能力基礎(chǔ)。需要改進的地方是可以將投資與生產(chǎn)、消費聯(lián)系起來，更加深入理解投資理財對國民經(jīng)濟發(fā)展的重要意義。

“法治意識”素養(yǎng)方面的培養(yǎng)稍顯薄弱，老師可以介紹完三種主要的投資理財選擇之后，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會辨別非法投資的行為表現(xiàn)，樹立合法合理投資的法治意識，自覺抵制投機炒作行為，說明社會主義市場經(jīng)濟是法治經(jīng)濟，增強學(xué)生的法治觀念。

課后要求學(xué)生結(jié)合自己家庭的實際情況，運用今天所學(xué)的知識，制定一份家庭投資理財方案，體現(xiàn)“學(xué)以致用”的課程要求，培養(yǎng)了學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

這是一次成功的教學(xué)，學(xué)生在這堂課中學(xué)科核心素養(yǎng)得到較為明顯的發(fā)展，這些都得益于這堂話題教學(xué)的“自主推薦、相互質(zhì)疑、自覺修正、歸納總結(jié)”的教學(xué)活動設(shè)計。教學(xué)流程還可以更緊湊些，可以將股票、債券、商業(yè)保險等理財團整合在一起，在大家的相互質(zhì)疑相互啟發(fā)中，思想進一步碰撞，在潛移默化中提升學(xué)生的素養(yǎng)。

參考文獻

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