摘 要：傳統(tǒng)音樂課堂的教學(xué)方式已經(jīng)滿足不了現(xiàn)代學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的需求。多媒體技術(shù)可以優(yōu)化音樂課堂、豐富教學(xué)資源，可以很好地將課本內(nèi)容展開，使學(xué)生學(xué)到一首立體的音樂，可以拓寬他們的視野，增加他們的知識面。不僅如此，多媒體技術(shù)可以提高教師的教學(xué)能力和水平，使音樂教師不斷地提升自己的教學(xué)能力，更加適應(yīng)新課改的內(nèi)容，跟上時代的潮流。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；多媒體；優(yōu)化課堂

隨著多媒體技術(shù)應(yīng)用的越來越廣泛，全國各地的小學(xué)也安裝了多媒體設(shè)備，小學(xué)音樂課堂作為一個集聲音、景色、故事性于一體的陶冶學(xué)生情操的綜合課堂，應(yīng)當(dāng)好好利用多媒體設(shè)備給我們帶來的便利性來豐富我們的音樂課堂，將音樂課堂打造成一個豐富的、有趣的、具有強(qiáng)大吸引力的課堂，讓學(xué)生在課堂中汲取音樂知識，打好他們的音樂基礎(chǔ)，拓寬學(xué)生的視野，優(yōu)化音樂課堂內(nèi)容，提升音樂課堂的教學(xué)效果。

一、 小學(xué)音樂課堂應(yīng)用多媒體教學(xué)的意義

現(xiàn)代社會是一個信息大爆炸的社會，小學(xué)生可以通過電視、電腦、手機(jī)等途徑接收到大量的信息。僅僅拿音樂來說，他們可以通過手機(jī)音樂App軟件聽歌，可以通過觀看電視上的少兒節(jié)目聽歌，可以通過大街小巷播放的各種音樂來聽歌。所以傳統(tǒng)課堂上薄薄的幾頁音樂書已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足小學(xué)生的文化需求，老師僅僅通過教唱幾首少兒歌曲不能吸引學(xué)生的注意力，滿足不了現(xiàn)代學(xué)生對于音樂課堂的需求。因此需要我們在小學(xué)音樂課堂上應(yīng)用多媒體來教學(xué)，這符合了現(xiàn)代的教學(xué)要求和觀念。

二、 多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用

（一） 利用多媒體來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)生這個天真爛漫的年紀(jì)，他們擁有著無限的好奇心，活潑好動的他們對于新鮮事物非常感興趣，比較排斥刻板、枯燥的事物。在傳統(tǒng)的音樂課堂中，老師主要以教唱為主，老師唱一句學(xué)生學(xué)著唱一句，然后再唱一整段，最后再把完整的歌曲唱下來，教學(xué)方式比較單一，能讓學(xué)生分組歌唱或者男女生分開唱，或者找個同學(xué)作為領(lǐng)唱已經(jīng)是能做的比較不錯的教學(xué)方式。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式單一，內(nèi)容枯燥，一堂課還可以，整個學(xué)期下來學(xué)生就會失去以往的積極性。而將多媒體引入小學(xué)音樂教育可以豐富教學(xué)內(nèi)容，使老師的教學(xué)方法千變?nèi)f化，新穎多變的教學(xué)內(nèi)容可以很好地抓住學(xué)生的注意力，提升教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的興趣。

例如，在學(xué)習(xí)《音樂中的動物》這一課時，教師可以利用多媒體做一個課前導(dǎo)入，先讓學(xué)生們聽聲音來分辨是什么動物，從簡單的小狗汪汪叫、小貓喵喵叫、小羊咩咩叫讓學(xué)生來判斷是什么動物，調(diào)動起來氛圍。再讓學(xué)生們聽一些不好分辨的動物，比如小毛驢、馬、土撥鼠等來引起他們的好奇心。接下來讓學(xué)生們觀看剛才猜聲音那些動物的視頻，來判斷自己猜得對不對，同時可愛小動物的視頻也可以加深他們的記憶。通過這樣的一個課堂導(dǎo)入可以讓學(xué)生們迅速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，然后再進(jìn)入到《詠鵝》《小毛驢爬山坡》《快樂的小熊貓》這些歌曲的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生們就能以更高的熱情和興趣去學(xué)習(xí)，起到事半功倍的教學(xué)效果。

（二） 利用多媒體來拓寬學(xué)生的音樂視野。在這個信息大爆炸的時代，小學(xué)生的知識攝入量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎我們的想象，已經(jīng)不能以原來的觀點(diǎn)來看待小學(xué)生，音樂書上面的內(nèi)容已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠滿足小學(xué)生的知識需求。而音樂書又不可能編寫為幾百頁的厚重書籍，因此新課標(biāo)要求我們音樂教師在小學(xué)音樂的教學(xué)中要充分拓展學(xué)生的知識面和視野。僅僅依靠教師說教和板書是不能達(dá)到拓展學(xué)生知識面的要求的，因此我們教師要利用多媒體，利用互聯(lián)網(wǎng)上豐富的資源來豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，武裝自己的備課方式，將與課程有關(guān)的信息進(jìn)行整理、整合，對教材進(jìn)行有效的補(bǔ)充，拓展學(xué)生的知識面和視野。

例如，在學(xué)習(xí)《歡樂的村寨》這一課時，教材介紹了蒙古族的長調(diào)短調(diào)，藏族的獨(dú)特唱腔，苗族的音樂風(fēng)格，這一課的學(xué)習(xí)旨在讓學(xué)生了解各民族的音樂，進(jìn)而讓學(xué)生們了解各民族的風(fēng)土人情，讓學(xué)生們從小熱愛五十六個民族、熱愛自己的祖國。然而教材內(nèi)容畢竟有限，通過幾張紙達(dá)不到讓學(xué)生拓寬視野的目的，這時候就需要借助多媒體來開展教學(xué)。教師可以從網(wǎng)上下載一些各民族歌唱自己民族歌曲的視頻，例如苗族在自己的苗族村寨唱敬酒歌，蒙古族在大草原上一邊放牧一邊歌唱，廣西壯族通過山歌對唱來追求自己愛情。通過這些實(shí)情實(shí)景的視頻可以讓學(xué)生直接感受到各民族的風(fēng)土人情，可以感受到遼闊的內(nèi)蒙古草原可以塑造出一聽就讓人心情遼闊的蒙古族歌曲，可以感受到與天空接近的西藏可以塑造出一聽就讓人感覺仿佛令人置身于廣袤的大自然當(dāng)中嘹亮歌曲。通過多媒體讓學(xué)生可以深刻感受各民族歌曲的魅力，從而拓寬他們的視野，豐富他們的知識。

（三） 利用多媒體來提升學(xué)生的音樂理解能力。很多人簡單地以為學(xué)習(xí)音樂就是學(xué)習(xí)如何發(fā)聲、如何唱歌，小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂就是學(xué)會幾首歌曲，在親戚朋友面前可以演唱一段就可以了，這樣的理解是十分片面的。小學(xué)音樂課程不僅僅是要教授小學(xué)生簡單的樂理知識，讓他們初步接觸音樂的世界，學(xué)習(xí)一些簡單的歌曲，音樂課的學(xué)習(xí)還擔(dān)負(fù)著陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞和理解的能力。要想培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞和理解能力就需要老師讓學(xué)生多聽、多思考，不僅僅是要學(xué)習(xí)歌曲，還要學(xué)習(xí)歌曲的形成原因，創(chuàng)作思路，為了表達(dá)什么樣的情感，這就需要音樂教師利用多媒體來達(dá)到這一目的。比如在學(xué)習(xí)《船工號子》這首歌曲時，老師可以通過多媒體播放船工勞作時的視頻，讓學(xué)生了解船工是怎樣的一種工作，他們的工作環(huán)境如何，怎樣進(jìn)行勞動，通過具體的影像可以了解到船工勞作的辛苦，但他們沒有因為繁重的勞動就失去生活的希望，而是通過歌唱船工號子來豐富娛樂自己的生活。通過多媒體手段可以讓學(xué)生理解到歌曲的背景和內(nèi)涵，不僅學(xué)到了音樂知識，更學(xué)到了生活道理，提高了他們的音樂理解能力。

三、 結(jié)語

總之，在信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，我們小學(xué)音樂教師要與時俱進(jìn)，通過多媒體技術(shù)來豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，從課堂導(dǎo)入階段吸引學(xué)生的注意力，到課堂中間階段讓學(xué)生通過豐富多彩的教學(xué)手段學(xué)到音樂知識，到課堂總結(jié)階段在學(xué)習(xí)音樂知識之外學(xué)到一些生活的道理，全方位地提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

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[2]張秀芹.多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].音樂時空，2014（15）.

作者簡介：李趙靜，河北省唐山市，唐山市豐潤區(qū)火石營鎮(zhèn)火東中心小學(xué)。