摘 要：聽課，是學(xué)習(xí)最重要的環(huán)節(jié)。聽課效率如何，直接關(guān)系到數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣。因此，必須講究策略，不斷提高數(shù)學(xué)聽課效率。搞好預(yù)習(xí)，是提高數(shù)學(xué)聽課效率的前提；重視課堂，是提高數(shù)學(xué)聽課效率的關(guān)鍵；做好復(fù)習(xí)，是提高數(shù)學(xué)聽課效率的保障。

關(guān)鍵詞：聽課效率；搞好預(yù)習(xí)；小學(xué)數(shù)學(xué)

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）09-0097-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.09.087

一、搞好預(yù)習(xí)，是提高數(shù)學(xué)聽課效率的前提

（一）通讀教材

教材是教師上課的重要依據(jù)，教師上課時一般都是按照教材邏輯進(jìn)行，在此基礎(chǔ)上或提高、或升華。因此，我們在做預(yù)習(xí)功課時首先要把教材通讀一遍，這樣便于從整體上把握教材的邏輯，從而迅速抓住知識重點(diǎn)。

（二）抓住概念

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開一些重要概念，在預(yù)習(xí)時，我們一定要從這些概念入手先行進(jìn)行理解，以便在課堂上再跟隨教師深入理解。比如，在學(xué)習(xí)平行四邊形時，就要抓住平行四邊形的概念，深入理解這一圖形的重要特征。

（三）注重邏輯

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分重視邏輯推理，一個公式的得出往往是一步步推理得出，因此，我們在預(yù)習(xí)時要格外注意這些推理過程，思考這些推理過程是否恰當(dāng)，從而掌握一些公式的來龍去脈，這樣的過程對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分重要。

（四）記下問題

在預(yù)習(xí)的過程中，我們會發(fā)現(xiàn)一些問題，有些問題，通過我們的自主思考，就會得到解決，而有些問題，通過我們的思考依然無法得到解決。這時，我們就應(yīng)該及時記錄下來，以便在課堂上聽教師講解時做到有的放矢。

二、重視課堂，是提高數(shù)學(xué)聽課效率的關(guān)鍵

（一）抓住教師的思路

1.根據(jù)提問抓住教師的思路。教師在講課時，都會提出一些問題，有些問題需要學(xué)生思考回答，有些問題則屬于自問自答。這些問題一般都是本課學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。因此，在聽課過程中，我們一定要重視教師提出的這些問題，并積極地進(jìn)行思考，這樣我們就可以抓住教師的教學(xué)思路。

2.根據(jù)預(yù)習(xí)時自己所理解的邏輯結(jié)構(gòu)抓住教師的思路。大多數(shù)教師授課時都是根據(jù)教材的邏輯展開的，聽課時，我們可以把自己預(yù)習(xí)時所理解的邏輯思路和教師授課時的思路進(jìn)行比較，便可抓住教師的思路。在這個過程中，我們就可以看出自己的理解和教師的理解有哪些出入，從而為下邊的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

3.根據(jù)教師的提示抓住教師的思路。教師在授課時經(jīng)常會使用一些提示語，比如，“這個問題很重要”“大家注意聽”等等，這些提示語不僅提示了授課的重點(diǎn)，還體現(xiàn)了教師的授課思路，聽課過程中，我們要注意這些提示語后邊的內(nèi)容，一般都是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

4.緊跟教師的推導(dǎo)過程。數(shù)學(xué)課離不開邏輯推導(dǎo)，一個概念、一個公式、一個定理的得出一般都需要詳細(xì)的推導(dǎo)過程。這個過程需要我們認(rèn)真聽講，真正掌握，才能深入理解數(shù)學(xué)概念、公式和定理。而數(shù)學(xué)概念、公式、定理的理解和掌握對于數(shù)學(xué)來說是十分重要的。

5.不要顧此失彼。在緊跟教師思路聽課的過程中，如果出現(xiàn)暫時聽不懂、難理解的情況，正確的做法是先放下，在此處做個記號，繼續(xù)跟隨教師的思路聽下去。萬不可在此停頓，否則就會顧此失彼，跟不上教師的思路，從而影響整體聽課的效果。

6.認(rèn)真記好筆記。這里的好筆是指自己能夠看得懂，重點(diǎn)詳略的筆記。在記筆記時可以發(fā)明一些屬于自己的筆記符號，比如，用笑臉表示已經(jīng)理解，用哭臉表示尚未弄清楚等。另外，記筆記一定要在聽講的基礎(chǔ)上邊聽邊記，不可因?yàn)橛浌P記而影響了聽課的進(jìn)度，那樣只會得不償失。

（二）抓住聽講的關(guān)鍵

一般情況下，教師講的，我們都要聽，但是根據(jù)因材施教的原則，教師在授課時一般要照顧到所有的學(xué)生，那么，所講的內(nèi)容就會分若干層次，不同層次的學(xué)生就要根據(jù)自己的情況聽課，這就需要我們在聽課時抓住關(guān)鍵。對于數(shù)學(xué)課來講，聽講的關(guān)鍵內(nèi)容主要有以下幾點(diǎn)：（1）基本概念、基本原理、基本公式、基本定理等；（2）教師重點(diǎn)補(bǔ)充和提示的重要內(nèi)容；（3）教師點(diǎn)出的最容易出錯的地方；（4）自己預(yù)習(xí)時未完全弄明白的內(nèi)容。

（三）適應(yīng)不同教師的授課風(fēng)格

每個教師都有自己的授課風(fēng)格，目前情況下，我們不可能實(shí)現(xiàn)由學(xué)生選擇自己喜歡的教師上課。因此，無論在學(xué)習(xí)中遇到什么風(fēng)格的教師，我們都必須學(xué)會積極去適應(yīng)，只有這樣，我們才能和教師配合好，形成良好的師生關(guān)系，從而保證學(xué)習(xí)的效果。

三、做好復(fù)習(xí)，是提高數(shù)學(xué)聽課效率的保障

復(fù)習(xí)也是學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)。一般情況下，我們的復(fù)習(xí)要在當(dāng)天完成。這樣趁熱打鐵式地進(jìn)行復(fù)習(xí)，可以及時地把學(xué)習(xí)的知識內(nèi)化，從而為做好作業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

另外，我們的學(xué)習(xí)是環(huán)環(huán)相扣的，搞好今天的復(fù)習(xí)，就為明天學(xué)習(xí)新的內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如果我們忽略了復(fù)習(xí)工作，或者在復(fù)習(xí)過程中，不能及時把今天新學(xué)習(xí)的內(nèi)容消化掉，就很可能在第二天的學(xué)習(xí)過程中遇到麻煩。長期下去，一個一個問題的積累，就成為我們學(xué)習(xí)的障礙，從而影響我們數(shù)學(xué)成績的提升。因此，我經(jīng)常教育學(xué)生養(yǎng)成“今日事今日畢”的好習(xí)慣，及時復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)，杜絕拖拉的壞毛病。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉升.小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率提高策略[J].現(xiàn)代教育科學(xué)（小學(xué)教師），2009（3）.

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[責(zé)任編輯 胡雅君]

作者簡介： 李巧（1982.7— ），女，漢族，河北大城人，小教一級，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教育。