孫迎春

摘 要：語文教師要重視賞識教育，突出學生的主體地位，通過教師的肯定與鼓勵，讓學生增強自信心，增強學習語文的熱情。教師要在在和諧寬松的氛圍中，在靈活多變的方式下，在師生積極互動中，踐行賞識教育理念，促進學生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學生樂觀、自信的精神。

關(guān)鍵詞：小學語文；賞識教育；應(yīng)用；師生互動

中圖分類號：G623.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2019）01-0089-01

隨著新課程改革的推進，教學更加強調(diào)以學生為主體，關(guān)注學生的個性特點，做到以學生為本。而賞識教育則是踐行學生主體理念的一種有效教育模式。尤其對于小學階段的學生來說，他們活潑好動，思維比較發(fā)散，對知識充滿好奇但又不能持久關(guān)注。語文教師通過賞識教育，能夠讓學生提高自信心，增強對學習的熱情和興趣，讓學生愛上語文，并且能夠積極主動地學習語文。

一、在和諧寬松的氛圍中落實賞識教育

在語文課堂教學中，教師要善于運用賞識教育，這對提高學生的學習效率尤為重要。首先，教師可以利用賞識教育，幫助學生們盡快融入課堂。陶行知說過：“教育學生的全部奧秘，在于相信學生和解放學生。”賞識教育的特點就是注重發(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)點，給他們以鼓勵信任和理解寬容，讓他們自勉自勵，樹立自信，從而完善自我。就學生而言，讓他們獲得賞識，是教育教學中的必然要求和必備條件。

具有賞識教育色彩的班級和課堂就是一個寬松、和諧、平等的課堂。教師要放下傳統(tǒng)的師道尊嚴，放棄扮演絕對權(quán)威的角色，能容許學生有不完美甚至錯誤的表現(xiàn)，不再抑制學生的思維。教師要營造一種良好的氛圍，讓全體學生都成為課堂學習的主人，都可以享受充分的人格尊重，都有進一步提高自己、完善自己的機會，都可以得到鼓勵和贊許。他們的個性和特點可以得到充分的發(fā)現(xiàn)、培植、張揚和發(fā)展。

教師在語文的授課過程中，應(yīng)注重在每一堂課上對學生進行賞識教育的熏陶，及時地給予學生恰當?shù)墓膭詈捅頁P。這不僅能提高學生的學習興趣，還有利于學生培養(yǎng)和發(fā)展良好的思想品格。例如，教師在課堂提問時，對于回答出色的學生給予表揚和贊賞，對于不能很好回答問題的同學，也不能盲目表揚。而要指出學生的問題所在，進行恰當?shù)墓膭詈鸵龑?，讓學生保持自信并能自省。同樣，教師在批改作業(yè)時也可采取這樣的方法來鼓勵學生，將賞識教育滲透在教學的每一個環(huán)節(jié)。

二、在靈活多變的方式下實現(xiàn)賞識教育

教師善于表揚，就意味著贏得了教育上的主動權(quán)。教師的每一次鼓勵和賞識都能夠極大地鼓舞和激勵學生。教師不必等到學生們有較大的成績才進行鼓勵，要在平常的學習中，關(guān)注學生一點一滴的進步，并及時表示認可和表揚。教師在進行賞識教育的過程中，擁有靈活多變的方式是很重要的。教師可以對學生進行物質(zhì)獎勵或精神獎勵，賞識可以是教師對學生的一個真誠的微笑，一個贊許的眼神，這都能讓學生感受到被重視和被賞識的快樂。這樣不僅能激發(fā)學生的學習熱情，還能夠使學生的學習效率大大提高。

教師可以使用多媒體輔助教學，滲透賞識教育理念。例如教學《春到梅花山》這篇課文，文章生動形象地描繪出梅花綻放、如天邊絢爛的彩云一樣美麗的自然風光。教師可以搜集梅花的圖片，在課前，用多媒體為學生展示。這樣就可以引起學生的興趣，讓學生在學習中更加積極主動，教師就可以針對課堂表現(xiàn)表揚學生?！按蠹疫@節(jié)課上得非常棒，都很積極地配合老師?！贝送?，教師還可以使用思維導圖來幫助學生學習，鼓勵學生使用思維導圖理清文章脈絡(luò)，把握文章的主題和中心思想。

三、在師生積極互動中貫徹賞識教育

在語文教學過程中，教師與學生的交流與溝通是必不可少的。只有當教師與學生處在一種融洽的氛圍中，學生才會對教師產(chǎn)生依賴感和信任感。而只有當學生對教師產(chǎn)生信任感時，在師生互動中落實賞識教育才能起到良好的教學作用。隨著新課改的深入，語文教學的重心強調(diào)以學生為主體，這就要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂主宰者的角色，將學生的發(fā)展作為教學的首要目標。想要達成這樣的目標，貫徹賞識教育是一個重要的途徑。賞識教育不僅可以激發(fā)學生的學習動力，還可以提高學生的自信心，培養(yǎng)學生積極開朗和樂觀向上的性格。

教師應(yīng)在師生互動中落實賞識教育，讓賞識教育滲透在語文教學的每一環(huán)節(jié)，讓學生在進行語文學習的過程中，時時刻刻受到賞識教育的熏陶，從而激發(fā)學習熱情，提高學習能力。例如，教師在教學《烏鴉喝水》這一課時，先以講故事的形式為學生講解文章內(nèi)容。學生知道了小烏鴉想要喝到瓶底的水，于是將小石子投入瓶中，水面上升，最終小烏鴉喝到水的故事。教師可向?qū)W生提問：“如果你是小烏鴉，你想怎么辦呢？”讓學生自由表達自己的觀點，積極地鼓勵學生暢所欲言。對積極發(fā)言的學生，教師要給予表揚；對比較害羞的學生，要給予鼓勵和支持。

總之，賞識教育能在學科教學中發(fā)揮重要作用，語文教學尤其具有落實賞識教育的優(yōu)勢。教師可以借助課文的人文精神，在教學過程中增強每一位學生的主觀能動性，做好引導工作，并時常關(guān)注學生們的情緒變化。教師要立足賞識教育，在和諧寬松的教學氛圍中，在靈活多變的教學方式下，在積極互動的師生關(guān)系中，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]馮勝利.善用賞識教育 發(fā)現(xiàn)學習之美[J].江西教育，2017（06）.

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