摘 要：時(shí)代的飛速發(fā)展對(duì)教育發(fā)展水平提出了新的要求，傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法已經(jīng)不能完全勝任時(shí)代發(fā)展的需求，為了更好地適應(yīng)教學(xué)改革的要求，教學(xué)方法有了許多的創(chuàng)新，故事教學(xué)法就是其中一種行之有效的教學(xué)方法，此種教學(xué)方法得到了廣泛的推廣，讓語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量得到了很大的提高，也在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中提高了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：故事教學(xué)法；小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；應(yīng)用

素質(zhì)教育的深入推行，讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法也在不斷的改革中，針對(duì)小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)結(jié)合素質(zhì)教育宗旨，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，將小學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體凸顯出來(lái)，小學(xué)生對(duì)于故事都有著不可抗拒的好奇，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中引用故事教學(xué)法，讓學(xué)生在聽(tīng)故事、講故事的過(guò)程中學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識(shí)，是值得推行的教學(xué)方法。

一、 故事教學(xué)法概述

故事教學(xué)法其實(shí)就是指在教學(xué)活動(dòng)中選擇以故事的方式來(lái)進(jìn)行知識(shí)的傳授，讓學(xué)生在輕松愉悅的故事氛圍中學(xué)到知識(shí)，在故事教學(xué)法中引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。故事教學(xué)法需要教師根據(jù)所教授的內(nèi)容來(lái)選擇合適的故事，在講故事的同時(shí)將知識(shí)融入其中，故事一般不宜過(guò)長(zhǎng)，這樣能夠增加更多的趣味性，也能讓課堂教學(xué)更加的活躍。

故事教學(xué)法比起傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面，分別為：

（一） 活躍課堂氣氛

小學(xué)生由于年齡都比較小，相對(duì)的好奇心就比較重，喜歡聽(tīng)故事，尤其喜歡故事中所描繪出的各種事物與世界，一般來(lái)說(shuō)故事內(nèi)容都是通俗易懂的，但是語(yǔ)言卻是很豐富多彩，這樣的特性對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)具有很大的吸引力。故事是小學(xué)生最易被接受的一種藝術(shù)形式，以這種方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中理解知識(shí)，掌握知識(shí)的內(nèi)涵。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂上引用故事教學(xué)法能夠?qū)⒄麄€(gè)課堂氛圍調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生都能夠在輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二） 豐富學(xué)生的情感

小學(xué)階段是兒童身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，在此階段也是兒童增加情感體驗(yàn)的關(guān)鍵時(shí)期。小學(xué)生對(duì)于聽(tīng)故事都有著別樣的喜歡，會(huì)隨著故事情節(jié)的發(fā)展而被吸引，故事本身的內(nèi)容都是比較豐富的，讓學(xué)生在故事中尋求到情感上的共鳴，同時(shí)也能拓展其想象空間，豐富其情感體驗(yàn)。小學(xué)生由于年齡小，接觸到的世界面是很狹窄的，通過(guò)故事教學(xué)使其明理、啟智，體驗(yàn)到世界的精彩與廣闊，能夠明白什么是正能量，這樣也能對(duì)真實(shí)的世界有所了解，在故事中豐富情感體驗(yàn)。

二、 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中故事教學(xué)法運(yùn)用原則

故事教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用是需要遵循一定的原則，才能被流暢地使用，原則有幾點(diǎn)，分別是：

1. 真實(shí)性原則，教師所要講授的故事要與本來(lái)的事實(shí)相符，不能憑空虛構(gòu)，若是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中不真實(shí)的地方就會(huì)產(chǎn)生質(zhì)疑，這樣對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有著不良的影響力，教師應(yīng)當(dāng)避免出現(xiàn)這樣的情況。

2. 趣味性原則，之所以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中引用故事教學(xué)法主要是因?yàn)榻處熌芡ㄟ^(guò)故事來(lái)引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，那么自然就能達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目的，故事本身的趣味性是很重要的影響因素，情節(jié)的生動(dòng)讓故事的趣味性增強(qiáng)，也就更能吸引學(xué)生的注意力。

3. 針對(duì)性原則，故事的選擇是要有針對(duì)性的，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來(lái)選擇具有代表性的故事進(jìn)行講述，這樣才能起到很好的教育效果。

三、 故事教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的具體運(yùn)用

（一） 以不同的情境來(lái)選擇合適的故事

故事教學(xué)法的運(yùn)用要配合相關(guān)的情境來(lái)開(kāi)展，也就是教師要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)來(lái)選擇合適的故事素材?？紤]到小學(xué)生的年齡與身心發(fā)展特點(diǎn)，在教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出適合故事教師法進(jìn)行的教學(xué)情境，以小學(xué)生容易理解的語(yǔ)言進(jìn)行故事的講述，在故事中融入要學(xué)習(xí)的知識(shí)，讓學(xué)生感受到故事中所反映出來(lái)的知識(shí)內(nèi)涵，通過(guò)特有的情境，將學(xué)生帶入其中，由此來(lái)鍛煉學(xué)生的思維能力與人際交往能力。

（二） 積極讓學(xué)生參與到故事教學(xué)法中

為了更好地運(yùn)用故事教學(xué)法，教師可以在進(jìn)行教學(xué)之前給學(xué)生設(shè)置一個(gè)相關(guān)的主題，以此讓學(xué)生自己去準(zhǔn)備故事，在準(zhǔn)備的過(guò)程中學(xué)生也能以小組作為單位來(lái)進(jìn)行，這樣也可以鍛煉學(xué)生的溝通交流能力。故事教學(xué)法的一個(gè)特性就是靈活，可以由教師作為主講人，學(xué)生可以根據(jù)自己的理解以自己的動(dòng)作來(lái)表演故事的情節(jié)與內(nèi)容，這樣可以讓學(xué)生更直觀地感受到故事的內(nèi)涵。只有讓學(xué)生參與到其中，才能更好地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，真正地以兒童為中心進(jìn)行的學(xué)習(xí)，是能夠讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

（三） 利于學(xué)生認(rèn)識(shí)與理解語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)

語(yǔ)文課本的內(nèi)容其實(shí)是很豐富的，課文中的內(nèi)容情節(jié)更是豐富多彩，這里面有著許多的基本元素，而這些元素能讓學(xué)生對(duì)這個(gè)社會(huì)有個(gè)初步的了解，不過(guò)只靠課本的講解，學(xué)生是很難理解到其中真正的知識(shí)，這樣就不容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。為了更好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就需要根據(jù)語(yǔ)文課本內(nèi)容來(lái)選擇合適的故事內(nèi)容，在故事的講解中可以借助一些小道具或者插畫來(lái)輔助故事的講述，如此更容易將學(xué)生帶入到故事情境中，以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解與認(rèn)知。

（四） 提高學(xué)生的寫作能力培養(yǎng)

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師就是引導(dǎo)者與研究者，通過(guò)故事教學(xué)的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，在此過(guò)程中，讓學(xué)生能夠真正地掌握相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)與技能。素質(zhì)教育是為了培養(yǎng)學(xué)生的德智體美，使其能夠全面的發(fā)展，那么為了鍛煉學(xué)生的各種能力就不能局限在既有的教學(xué)方法中。故事教學(xué)法中教師要對(duì)學(xué)生有充分的了解，選擇容易理解又具有內(nèi)涵的故事來(lái)進(jìn)行，在這其中教師也會(huì)將自身的一些想法帶入其中，講解完以后可以讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。語(yǔ)文教學(xué)中作文寫作能力也是其中一項(xiàng)必不可少的教學(xué)內(nèi)容，有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)聽(tīng)到的故事進(jìn)行總結(jié)，以文字的形式進(jìn)行記錄，也可以在其中寫入自己聽(tīng)故事的心得，這樣既能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有了更牢固的掌握，同時(shí)也能夠鍛煉學(xué)生的寫作能力。語(yǔ)文寫作能力是小學(xué)生必不可少的一項(xiàng)語(yǔ)文技能。

四、 總結(jié)

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中引入故事教學(xué)法能有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)通過(guò)故事教學(xué)法來(lái)提高學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，在課堂活躍的過(guò)程中讓學(xué)生積極地參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，這樣就能保證小學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中能夠更加主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法研究提供新的發(fā)展可能。

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作者簡(jiǎn)介：張惠英，福建省漳州市，福建省漳州市南靖縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)。