摘 要：本文主要以初中語(yǔ)文課整合自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐嘗試為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀為依據(jù)，從整合教材內(nèi)容，提高自主學(xué)習(xí)能力與整合學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力兩個(gè)方面深入探討語(yǔ)文整合自主學(xué)習(xí)的策略，旨意在為相關(guān)研究提供參考資料。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；自主學(xué)習(xí)；整合

語(yǔ)文作為一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，開(kāi)展語(yǔ)文教育教學(xué)對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)與發(fā)展具有促進(jìn)作用。教師在開(kāi)展初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)職能，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)與技能，使學(xué)生不斷提升自己、完善自己。所以初中語(yǔ)文教學(xué)方式尤其重要，自主學(xué)習(xí)為一種有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的方式，但是目前語(yǔ)文課堂中自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方式仍存在一些問(wèn)題?；诖?，初中語(yǔ)文教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行整合與優(yōu)化，豐富語(yǔ)文課堂內(nèi)容，賦予語(yǔ)文課堂趣味化與生動(dòng)化，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文積極性。以下為筆者對(duì)初中語(yǔ)文整合自主學(xué)習(xí)的相關(guān)分析與建議。

一、 整合教材內(nèi)容，提高自主學(xué)習(xí)能力

要想實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課程的整合，首先要整合教材內(nèi)容。興趣是初中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。在語(yǔ)文教學(xué)課堂中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生全身心投入到教學(xué)課堂中，進(jìn)而提高自主學(xué)習(xí)能力。第一，整合學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。語(yǔ)文教學(xué)的有效開(kāi)展以教師的引導(dǎo)與學(xué)生的自學(xué)為主，教師在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，在教學(xué)中要發(fā)展學(xué)生的自我分析、自我思考與自我解決技能，增加教學(xué)實(shí)效性。第二，教師需要整合教學(xué)思想，徹底打破灌輸式教學(xué)方式，在教學(xué)中需要發(fā)揮自身引導(dǎo)職能，以學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。第三，教師需要整合教學(xué)資料，使用具有趣味性的圖片或者視頻，賦予語(yǔ)文教學(xué)課堂幽默性與生動(dòng)性，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)教育模式的整合。

例如，在教授初中語(yǔ)文人教版八年級(jí)上冊(cè)第五單元《人與環(huán)境》時(shí)，在對(duì)蘇州園林這篇文章進(jìn)行整合時(shí)，教師需要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，以園林的特點(diǎn)與建筑藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，借助多媒體技術(shù)制作課件，在課堂中播放并且提問(wèn)學(xué)生去過(guò)哪些景區(qū)？那些風(fēng)景區(qū)具有什么特點(diǎn)？繼而引出本節(jié)課的主題，帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)園林的世界，感受蘇州園林獨(dú)特的文化內(nèi)涵，使學(xué)生在園林的世界中感受到自然景物的韻味，升華學(xué)生情感。由此，通過(guò)整合教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

二、 整合學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力

優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)需要科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于初中語(yǔ)文教育教學(xué)，教師需要幫助學(xué)生整合學(xué)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)能力。第一，整合學(xué)生課前預(yù)習(xí)意識(shí)，在課程開(kāi)展之前，如果學(xué)生提前對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了解，對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一定的認(rèn)識(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己理解語(yǔ)文知識(shí)的不足之處，在課堂中針對(duì)自身不足加以學(xué)習(xí)，以此完善自己。第二，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中注意力集中，跟隨教學(xué)環(huán)節(jié)，共同學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)與技能，加強(qiáng)自身文化素養(yǎng)。第三，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間對(duì)所學(xué)知識(shí)加以鞏固，增加學(xué)生學(xué)習(xí)效率，便于學(xué)生更好地將語(yǔ)文知識(shí)應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐中。此外，借助信息網(wǎng)絡(luò)，尋找一些與內(nèi)容相關(guān)的信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的求知欲和探索欲，提高自主學(xué)習(xí)能力。

例如，在教授初中語(yǔ)文人教版八年級(jí)下冊(cè)第一單元《詠物抒懷》時(shí)，對(duì)于海燕這篇課文，教師在引導(dǎo)學(xué)生整合學(xué)習(xí)方法時(shí)，需要提前了解海燕的創(chuàng)作背景與海燕的生活習(xí)慣，在課堂中向?qū)W生介紹海燕的生活習(xí)性，并引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)線索閱讀文章，這樣學(xué)生能夠有針對(duì)性地開(kāi)展語(yǔ)文閱讀活動(dòng)，自主閱讀文章，學(xué)習(xí)有關(guān)海燕的知識(shí)。在課程結(jié)束之前，教師可以組織學(xué)生參與討論環(huán)節(jié)，將學(xué)生分為幾個(gè)小組，使學(xué)生以小組的形式展開(kāi)談?wù)摥h(huán)節(jié)，最后在每組中選取一名代表進(jìn)行發(fā)言，這樣學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)閱讀文章內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)生談?wù)撈陂g，每個(gè)組員都能夠發(fā)表自己的意見(jiàn)，具有自己的獨(dú)特的見(jiàn)解，促進(jìn)學(xué)生交際能力的提高。由此，抒發(fā)學(xué)生對(duì)自然生機(jī)景色的喜愛(ài)與贊美之情，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的整合，進(jìn)而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

三、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，整合教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力十分重要。通過(guò)整合語(yǔ)文課堂，學(xué)生既能夠深入學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，增加文學(xué)素養(yǎng)，又能夠樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。所以，初中語(yǔ)文教師需要整合語(yǔ)文教學(xué)資源，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，全面提高學(xué)生思想文化知識(shí)與技能，樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀與價(jià)值觀，更好地為社會(huì)做貢獻(xiàn)。

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作者簡(jiǎn)介：師九如，陜西省西安市，陜西西安經(jīng)開(kāi)第一中學(xué)。