摘 要：隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，英語的重要性日益凸顯。為適應(yīng)未來社會(huì)對(duì)人才的需要，英語教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的發(fā)展，注重興趣的激發(fā)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。文章對(duì)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)的問題進(jìn)行簡單的探討，從興趣的激發(fā)、多樣化方法的運(yùn)用、合作活動(dòng)的開展等幾個(gè)方面，進(jìn)行簡單論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；自主學(xué)習(xí)能力；學(xué)生發(fā)展；培養(yǎng)策略

在新課改的背景下，改革課堂模式勢(shì)在必行。課堂模式的改革，首先是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，新課改倡導(dǎo)自主先學(xué)，不學(xué)不教。因此，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的綜合能力，是新形勢(shì)下賦予我們的責(zé)任。小學(xué)英語教學(xué)中，更應(yīng)該遵循“學(xué)生發(fā)展為主”的思想，注重學(xué)生綜合能力的發(fā)展，彰顯學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。小學(xué)英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)，是本文要探討的主要話題，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從下面幾個(gè)方面，進(jìn)行簡單的闡述。

一、 注重興趣的激發(fā)，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的欲望

教育心理學(xué)認(rèn)為：興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。小學(xué)英語教學(xué)中，提高英語教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵，是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的主要基礎(chǔ)。英語教學(xué)，應(yīng)以興趣的激發(fā)為出發(fā)點(diǎn)，運(yùn)用靈活、趣味的方式，創(chuàng)設(shè)趣味情境，調(diào)動(dòng)自主學(xué)習(xí)、合作探究的積極性和主動(dòng)性。

如依托多媒體的聲文并存、圖文并茂的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用到小學(xué)英語課堂中，不僅增加知識(shí)的趣味性、生動(dòng)性，也激發(fā)學(xué)生的濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)5上unit 1 Story time時(shí)，教師可以用多媒體先呈現(xiàn)《金發(fā)女孩》的封面的圖片，問學(xué)生Who is she？引導(dǎo)學(xué)生回答出She is goldilocks.教師繼續(xù)呈現(xiàn)出金發(fā)女孩和三只熊在一起的圖片，讓學(xué)生明確即將閱讀的故事是Goldilocks and the three bears之間的故事，然后，繼續(xù)呈現(xiàn)出與故事相關(guān)的情境圖片，很快吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生的興趣被激發(fā)。

再如教學(xué)My family時(shí)，對(duì)于家庭成員的名詞grandpa、grandma、father、mother等的教學(xué)，教師用多媒體呈現(xiàn)出Mike的全家的合影照片，讓學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，猜猜圖片中的人物可能與Mike是什么關(guān)系，這樣，教師提出問題Who is the old man/the old woman/the man /the young man/the boy/the girl？讓學(xué)生根據(jù)自己的感覺和經(jīng)驗(yàn)而回答出He/She is... Story time、Cartoon time的教學(xué)時(shí)，教師用多媒體，以一些人物以卡通的形式，呈現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的自主學(xué)習(xí)欲望，快速掌握該部分的知識(shí)，也發(fā)展學(xué)生的語言技能。

二、 運(yùn)用多樣化的手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性

傳統(tǒng)的課堂上，之所以學(xué)生的積極性不高，興趣不濃，主要原因之一是教師教學(xué)方法的陳舊、方式的單一。為此，運(yùn)用趣味化、多樣化的教學(xué)手段，是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性的主要的策略，依托多樣化的教學(xué)手段的運(yùn)用，力爭讓每一個(gè)學(xué)生都積極、主動(dòng)參與到課堂的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)和提升自主學(xué)習(xí)能力。

首先，應(yīng)改變課堂教學(xué)的“一刀切”“單向式”模式，將課堂的話語權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，從而激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。如教學(xué)了學(xué)科名詞后，教師隨手拿起學(xué)生的語文課本、數(shù)學(xué)課本、英語課本等，問：What book is it？引導(dǎo)學(xué)生思考并回答It is a Chinese book/ Maths book/an English book.這樣，課堂教學(xué)，不僅引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞，也引導(dǎo)學(xué)生自主運(yùn)用，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、積極學(xué)以致用，也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

其次，應(yīng)注重“以舊知新”的策略的運(yùn)用。所謂“以舊知新”主要是知識(shí)間的聯(lián)系為出發(fā)點(diǎn)的教學(xué)方法，主要是教會(huì)學(xué)生從已有的知識(shí)中，發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的規(guī)律和特點(diǎn)，從而借此發(fā)揮學(xué)生觸類旁通、主動(dòng)思維和想象的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的主要方法。如對(duì)于數(shù)字的教學(xué)，教師對(duì)于幾十幾的教學(xué)，先給學(xué)生一起訓(xùn)練twentyone、twentytwo...twentynine的讀寫法后，然后，讓學(xué)生探討31、32……39；41、42……49等，這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生以“舊”知“新”，不僅利于知識(shí)的鞏固，也能舉一反三，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

三、 運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，構(gòu)建合作探究的學(xué)習(xí)氛圍

合作能力是學(xué)生立足社會(huì)必備的基本素質(zhì)，因此，英語教學(xué)中，注重合作能力的培養(yǎng)，既是學(xué)生生活和發(fā)展的需要，也是新課標(biāo)提出的主要教學(xué)目標(biāo)，也是自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的基礎(chǔ)，學(xué)生在合作中探究，在合作中互動(dòng)，在合作中突出主體地位，營建愉悅的氛圍，構(gòu)建有效課堂。

合作學(xué)習(xí)，最常見的方式是對(duì)話、表演等。如教學(xué)Story time時(shí)，讓學(xué)生扮演不同的角色，進(jìn)行角色表演，表演活動(dòng)的開展，提高學(xué)生的積極性，滿足他們自主表現(xiàn)的欲望，從而激發(fā)他們探究，如何表現(xiàn)更完美的積極性。教學(xué)I like animals的教學(xué)時(shí)，教師組織學(xué)生開展pair work活動(dòng)，針對(duì)學(xué)科、體育運(yùn)動(dòng)、水果、顏色、動(dòng)物等，進(jìn)行喜好與否的訓(xùn)練，Do you like...？ Yes，I do./No，I don't. And you？ What do you like best？...對(duì)話的開展，學(xué)生動(dòng)起來。

學(xué)生動(dòng)起來的方法很多，如合作編寫課本劇并表演、游戲的開展、實(shí)踐活動(dòng)的開展等，不僅活躍課堂，也發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生自主參與的欲望。

自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)的問題是目前值得探討的重要話題。如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂的有效性，需要教師潛心研究新課改、研究學(xué)生，不斷創(chuàng)新，用新理念、新思路、新策略，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化，全面提升學(xué)生的綜合能力，提升課堂教學(xué)效果。

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作者簡介：張澄華，江蘇省昆山市，江蘇省昆山市張浦中心小學(xué)校。