葉素華

摘 要：開展英語劇社社團(tuán)活動能夠促進(jìn)學(xué)生交際能力和語言運用能力的提升，能夠讓學(xué)生感受不同文化背景下的語言差異。教師可以借助英語劇社社團(tuán)活動開展口語教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)，全面提高學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué)；英語劇社；交際；口語

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2019）01-0060-01

隨著新課改的深入推進(jìn)，教師應(yīng)積極進(jìn)行教學(xué)方式的改革，努力轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，突出學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力。在初中英語教學(xué)中，教師要注重創(chuàng)造有利于英語學(xué)習(xí)的條件，提高學(xué)生聽說讀寫的綜合能力。教學(xué)實踐表明，通過組建英語劇社輔助英語教學(xué)，能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合素質(zhì)。本文對英語劇社在英語教學(xué)中的作用進(jìn)行分析。

一、英語劇社在英語教學(xué)中的作用

1.提升學(xué)生的交際能力和語言運用能力

提高交際能力是英語教學(xué)的目標(biāo)之一，英語劇社社團(tuán)活動在這一方面具有重要作用。在初中英語教學(xué)中，教師可以利用編排戲劇的機會促使學(xué)生之間進(jìn)行積極的合作與交流，提升學(xué)生的交際能力。

在當(dāng)前的英語教學(xué)中，部分教師還是處于傳統(tǒng)教學(xué)理念的支配下，過于注重語法知識的講解和學(xué)生英語考試成績的提升，相對忽略了英語聽說方面的訓(xùn)練。學(xué)生由于缺乏生動的英語語言環(huán)境，往往在英語聽說方面得不到更多的鍛煉機會，甚至讓學(xué)習(xí)的英語變成了“啞巴英語”。因此，教師必須重視學(xué)生的語言運用能力，讓學(xué)生有機會在英語環(huán)境中提升交際能力和理解能力。通過組建英語劇社輔助英語教學(xué)，教師能夠幫助學(xué)生在活動中感受英語的魅力，并通過戲劇中的臺詞鍛煉學(xué)生的語境感知能力以及語言表達(dá)能力。

例如，對于莎士比亞的《十四行詩》，教師如果運用傳統(tǒng)的教學(xué)手段實施教學(xué)，那么只會使學(xué)生了解到詩歌的表面意思，無法理解莎士比亞的復(fù)雜心情，也不會理解他為什么會將夏天比喻成“可愛溫存”的小女生。要改變這種狀況就需要教師創(chuàng)新教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的生動場景，讓學(xué)生感受英語的獨特魅力。因此，在初中英語教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展戲劇表演活動，為學(xué)生創(chuàng)建合適的語言環(huán)境，使學(xué)生能夠真實地體驗到不同文化背景下語言的差異，提升自身的英語表達(dá)能力。

2.讓學(xué)生感受文化差異，開拓視野

在英語教學(xué)過程中，教師可以為學(xué)生選擇難度適中的戲劇劇本，引導(dǎo)學(xué)生對其中的內(nèi)容進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)。這樣，一方面學(xué)生能夠開拓視野，學(xué)習(xí)英語國家的相關(guān)文化知識，另一方面學(xué)生能夠提高對語言差異的敏感程度，更深入地感受英語的表達(dá)方式。同時應(yīng)注意的是，在學(xué)生研讀劇本的過程中，教師需要對學(xué)生進(jìn)行及時的指導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生辯證客觀地看待劇本中所體現(xiàn)出的民俗文化與我國民俗文化之間的差異，并對學(xué)生的疑問進(jìn)行解答，引導(dǎo)學(xué)生相互之間分析和討論，以此提升學(xué)生的問題意識以及分析能力。當(dāng)學(xué)生通過努力分析、解決問題之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聽與戲劇劇本相關(guān)的錄音，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生對錄音中的單詞重音以及發(fā)音語調(diào)進(jìn)行模仿，在模仿中提升英語語感，促進(jìn)學(xué)生更好地體會英語表達(dá)的文化內(nèi)涵。

二、借助英語劇社社團(tuán)活動開展英語教學(xué)

1.借助英語劇社社團(tuán)活動開展口語教學(xué)

在初中英語教學(xué)中，鍛煉學(xué)生的口語能力是一項重要的教學(xué)內(nèi)容。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，部分教師過于注重知識的灌輸，使學(xué)生很少有機會鍛煉自身的口語表達(dá)能力。因此教師可以借助英語劇社社團(tuán)活動開展口語教學(xué)，組織學(xué)生開展戲劇表演，在表演時引導(dǎo)學(xué)生從朗誦臺詞中提高自身的口語表達(dá)能力。

2.借助英語劇社社團(tuán)活動開展閱讀教學(xué)

通過英語劇社社團(tuán)開展教學(xué)活動，教師可以鍛煉學(xué)生的閱讀能力。在進(jìn)行戲劇表演的過程中，學(xué)生需要背誦大量的劇本臺詞，臺詞會涉及許多語法知識以及單詞用法。為便于學(xué)生記憶，教師要對臺詞中涉及的語法和重點詞匯進(jìn)行講解。在講解的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過對臺詞內(nèi)容的背誦，能夠形成穩(wěn)定的記憶，加深對單詞的印象，掌握更多的單詞和語法知識，進(jìn)而提升自身的英語閱讀能力。

3.借助英語劇社社團(tuán)活動開展寫作教學(xué)

學(xué)生想要切實提升自身的寫作能力，首先應(yīng)該增加單詞量，牢固掌握基本的語法知識。在戲劇劇本的學(xué)習(xí)中，教師可帶領(lǐng)學(xué)生突破單詞障礙，疏通語言結(jié)構(gòu)，講解相應(yīng)的語法知識，從而為英語寫作打下基礎(chǔ)。此外，在臺詞中會有許多優(yōu)美的描述性語句，教師可組織學(xué)生對優(yōu)美的臺詞進(jìn)行摘抄記錄，并讓學(xué)生在課余時間背誦，使其成為學(xué)生自身的知識儲備，以此提升寫作能力。

綜上所述，在初中英語教學(xué)中，教師需要更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，利用英語劇社社團(tuán)活動輔助英語教學(xué)。教師可通過戲劇表演活動提升學(xué)生的交際能力和語言運用能力，拓寬學(xué)生的視野。教師在參與指導(dǎo)英語劇社社團(tuán)活動中積極為學(xué)生創(chuàng)造英語環(huán)境，能培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力、閱讀能力和寫作能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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