鄔小明

【摘要】新課程改革的不斷深入發(fā)展，對(duì)學(xué)校教師的教育教學(xué)活動(dòng)提出了更高水平的要求，將德育教育放到了教育教學(xué)工作更重要的層面。按照當(dāng)前我國(guó)新課程改革的要求，各學(xué)科教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要注重將德育融入其中，德育教育是每一個(gè)教師承擔(dān)的義務(wù)和責(zé)任，在教學(xué)中潛移默化的對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想行為品德。本文將主演圍繞著當(dāng)前在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)如何將德育教育融入其中，在知識(shí)學(xué)習(xí)，智力開(kāi)發(fā)的同時(shí)，提高學(xué)生的道德思想品質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);德育滲透;潛移默化

學(xué)校是學(xué)生成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)的重要陣地，學(xué)校承擔(dān)著促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)的教育職責(zé)。小學(xué)階段學(xué)生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，由于發(fā)展受到年齡階段和身心特點(diǎn)的限制，在道德品質(zhì)方面的發(fā)展尚未定型，很容易受到外界環(huán)境的影響，學(xué)校應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到外界環(huán)境對(duì)學(xué)生良好品德形成的重要影響作用，在成長(zhǎng)過(guò)程中積極施加有利影響[1]。數(shù)學(xué)是小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的重要科目之一，對(duì)學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)與能力培養(yǎng)都起著重要的作用，教師要充分對(duì)數(shù)學(xué)課程進(jìn)行研究開(kāi)發(fā)，在教學(xué)過(guò)程之中適當(dāng)、適時(shí)的將德育影響施加其中，促進(jìn)學(xué)生身心的全面和諧發(fā)展，成為一個(gè)真正健康的人。

一、通過(guò)教材內(nèi)容的利用，進(jìn)行德育滲透

小學(xué)數(shù)學(xué)教材更加生動(dòng)形象，符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，往往在學(xué)習(xí)材料中附有相應(yīng)的圖畫(huà)進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明，教師可以充分利用這一特點(diǎn)，進(jìn)行德育教育。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題或者初步的數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)計(jì)算時(shí)，可以有選擇的為學(xué)生提供含有德育教育意義背景的資料。例如，在完成關(guān)于中國(guó)奧運(yùn)會(huì)申奧為背景的數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)題目之后，接著引用數(shù)學(xué)背景資料對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。例如，教師可以說(shuō)同學(xué)們，你們知道嗎，中國(guó)的奧運(yùn)會(huì)申辦成功在2001年，中國(guó)舉辦世界奧運(yùn)會(huì)的時(shí)間是2008年，在中國(guó)申辦成功的那一刻舉國(guó)沸騰，為我們中國(guó)而驕傲，一個(gè)國(guó)家能夠舉辦奧運(yùn)會(huì)，是對(duì)她在國(guó)際上政治能力、經(jīng)濟(jì)能力和軍事能力各方面的充分肯定，因?yàn)槲覀冏鎳?guó)逐漸發(fā)展壯大，受到世界的認(rèn)可，我們得到了申辦奧運(yùn)會(huì)的機(jī)會(huì)。同時(shí)教師可以適當(dāng)?shù)牟シ胖v到三分鐘的奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式視頻，讓學(xué)生感受到中國(guó)的力量，并為之感染，為之自豪。從小在學(xué)生的心中播種下對(duì)祖國(guó)的無(wú)比崇敬之情。

二、發(fā)揮教學(xué)靈活性，進(jìn)行隨機(jī)德育教育

教師需要具備教育教學(xué)的靈活性，在教學(xué)過(guò)程中能夠隨時(shí)抓住具有教育意義的問(wèn)題進(jìn)行相關(guān)的提點(diǎn)，而不是生搬硬套，為了施加德育教育而進(jìn)行教育。很多數(shù)學(xué)題干中都隱藏著適合進(jìn)行德育教育的內(nèi)容，教師需要具備敏銳的洞察能力，才能夠及時(shí)的施加影響。例如，在學(xué)習(xí)加減兩步計(jì)算的應(yīng)用題時(shí)，教師可以充分利用題干，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的公德心，良好的日常行為習(xí)慣。例如，在一道應(yīng)用題中，在城市公交車上，原本有22位乘客，在到達(dá)目的地之后15位乘客下車，然后又有12位乘客上車，那么此時(shí)車上一共有多少位乘客呢。這在表面上是一個(gè)簡(jiǎn)單的運(yùn)算題，但是可以將其挖掘成為一個(gè)良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的教育材料。在問(wèn)題解決完之后，老師可以問(wèn)學(xué)生，在日常生活中，你們?cè)诔俗卉嚨臅r(shí)候，是不是都等到乘客下車之后再上車？你們有沒(méi)有想過(guò)這是為什么？我們剛才做的應(yīng)用題當(dāng)中是不是也是乘客先下車之后，其他坐車的乘客再上車？讓學(xué)生自己思考原因并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生知道在乘坐公交車或者地鐵等這些交通工具時(shí)，都需要耐心等待下車的乘客下車之后，上車的乘客排成隊(duì)依次上車，這樣不僅能夠節(jié)省時(shí)間，還能夠保證井然有序，保護(hù)大家的安全，防止擠傷摔傷等意外事故的發(fā)生，通過(guò)教師對(duì)材料的靈活運(yùn)用，將一道數(shù)學(xué)題轉(zhuǎn)變?yōu)榫邆涞掠逃牟牧希谠鲩L(zhǎng)學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的公德心[2]。

三、結(jié)合課堂學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的意志力

數(shù)學(xué)是一門(mén)充滿探究樂(lè)趣的學(xué)科，在一些數(shù)學(xué)定律、運(yùn)算法則中都包含著特殊的規(guī)律，如果讓學(xué)生直接進(jìn)行定律和法則的學(xué)習(xí)會(huì)由于學(xué)生理解性太差，死記硬背的學(xué)習(xí)難以學(xué)以致用，教師可以通過(guò)讓學(xué)生主動(dòng)探究的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，在引導(dǎo)學(xué)生探究的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的意志力[3]。例如，在學(xué)習(xí)梯形的面積計(jì)算公式時(shí)，教師可以讓學(xué)生自己在課前準(zhǔn)備兩個(gè)完全一模一樣的梯形在課上備用，在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師讓學(xué)生講兩個(gè)梯形進(jìn)行隨意組合，并觀察組合之后的圖形與原本圖形有什么關(guān)系和區(qū)別，在獨(dú)立操作的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組的交流與合作，將自己的發(fā)展心得體會(huì)和其他學(xué)生進(jìn)行討論，初步得到梯形面積計(jì)算公式，第二步，教師再將梯形面積推算變成已經(jīng)學(xué)過(guò)的某些圖形，例如三角形、長(zhǎng)方形等等，以同樣的方式進(jìn)行探究，在類比探究的過(guò)程中掌握知識(shí)，能夠獲得更牢固的掌握效果，并且在這個(gè)探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)，面對(duì)難題的時(shí)候勇于面對(duì)并解決，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。

德育教育是每一位教學(xué)工作者的基本義務(wù)和責(zé)任，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)同時(shí)，施加正確積極的德育教育影響，這是新課程改革下一位優(yōu)秀教師的應(yīng)該做的基本教學(xué)工作任務(wù)，引導(dǎo)小學(xué)生信心和諧健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育的滲透與實(shí)施[J].黃俊生.新課程研究（下旬刊） 2018年08期.

[2]小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)滲透德育的策略[J].吳偉.數(shù)學(xué)大世界（上旬） 2018年09期.

[3]讓德育之“苗”在數(shù)學(xué)課堂“開(kāi)花結(jié)果”——芻議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透德育[J].王秋華.科學(xué)咨詢（教育科研） 2018年09期.