張朝睿

摘 要：初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，在目標(biāo)導(dǎo)學(xué)中應(yīng)用問題創(chuàng)設(shè)是一種新型教學(xué)方式，可以提高導(dǎo)學(xué)效果，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和引導(dǎo)效果。本文根據(jù)初中數(shù)學(xué)實(shí)際，提出了在初中數(shù)學(xué)“五學(xué)”模式下“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”中的問題創(chuàng)設(shè)策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；五學(xué)教學(xué)模式；目標(biāo)教學(xué)；問題創(chuàng)設(shè)

初中數(shù)學(xué)“五學(xué)”教學(xué)模式中，目標(biāo)導(dǎo)學(xué)是起步階段，也是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的關(guān)鍵所在，但如何開展目標(biāo)導(dǎo)學(xué)是一項(xiàng)值得深究的話題，教師可以嘗試開展問題導(dǎo)學(xué)，即在目標(biāo)導(dǎo)學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情景。

一、 通過創(chuàng)設(shè)趣味性的問題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注重通過問題創(chuàng)設(shè)來激發(fā)學(xué)生興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)導(dǎo)學(xué)中，很多教師都面臨學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的問題，通常是由于教師在數(shù)學(xué)課堂上沒有開展導(dǎo)學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)不了解，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，甚至反感，這也是整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)效果不理想的重要原因之一。所以，教師應(yīng)重視通過問題創(chuàng)設(shè)來激發(fā)學(xué)生興趣。在課堂教學(xué)中，教師可以在導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)問題情景，然后在情境中進(jìn)行互動(dòng)，通過互動(dòng)激發(fā)學(xué)生興趣，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和思考。教師在鋪墊情景時(shí)，應(yīng)選擇趣味性比較高的，最好選擇學(xué)生比較熟悉的感興趣的生活背景題材。

例如筆者執(zhí)教北師大版七年級(jí)上冊(cè)第三章第一節(jié)《字母表示數(shù)》中，設(shè)置了如下的“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”內(nèi)容：

（一） 創(chuàng)設(shè)情境

1. 英文字母在生活中廣泛用處，如CCTV、KFC、ofo、NBA、TFBOYS、GPS各代表什么意思？

2. 阿q在國(guó)慶中秋“雙節(jié)”期間去p地玩了m天，每個(gè)字母代表什么？

3. 為什么要用字母表示這些名稱和標(biāo)志，也就是用字母表示他們有什么好處呢？

（二） 名人屋

三百多年前的法國(guó)數(shù)學(xué)家韋達(dá)首先使用了字母表示數(shù)，用字母代替數(shù)的思想就是代數(shù)思想，自從韋達(dá)把字母當(dāng)作符號(hào)來表示數(shù)之后，數(shù)學(xué)獲得了飛速發(fā)展，人們稱韋達(dá)——“代數(shù)學(xué)之父”。

在數(shù)學(xué)中字母怎么表示數(shù)？讓我們走進(jìn)代數(shù)的世界，學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)。

二、 通過創(chuàng)設(shè)思維性的問題創(chuàng)新章前導(dǎo)入教學(xué)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師還可以通過問題情景來引出數(shù)學(xué)知識(shí)，創(chuàng)新章前導(dǎo)入教學(xué)。教師在講解新的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)注重知識(shí)間的前后關(guān)聯(lián)，挖掘知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，使新舊知識(shí)更加有效地銜接，創(chuàng)設(shè)思維性的問題就是一個(gè)很好的方法。教師通過回憶學(xué)生之前學(xué)過的知識(shí)梳理，板書示范，為學(xué)生鋪路搭橋，讓學(xué)生有據(jù)可依，類比舊知學(xué)習(xí)新知，讓學(xué)生對(duì)本章內(nèi)容有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)路徑及學(xué)習(xí)方法了然于胸，也便于學(xué)生在后續(xù)研究中能“見木見林”，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

例如筆者執(zhí)教北師大版八年級(jí)下冊(cè)第六章第一節(jié)《平行四邊形》中，設(shè)置了如下的“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”內(nèi)容：

問題1：前面我們已經(jīng)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了三角形，你能總結(jié)一下“三角形”所研究的問題、線索及方法嗎？