徐淑君

摘 要：為貫徹落實(shí)廣州市開發(fā)區(qū)教育局在教學(xué)領(lǐng)域深化素質(zhì)教育的要求，廣州開發(fā)區(qū)第二小學(xué)科技信息組經(jīng)過反復(fù)研討及聽課、評課，敲定“微笑課堂教學(xué)五環(huán)節(jié)”的教學(xué)模式。文章結(jié)合教學(xué)案例，對“微笑課堂教學(xué)五環(huán)節(jié)”在科技課中的具體應(yīng)用進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：微笑課堂；教學(xué)模式；目標(biāo)教學(xué)；師生互動；課堂效率

中圖分類號：G623.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）29-0081-01

最近幾年，廣州市開發(fā)區(qū)教育局為貫徹落實(shí)在教學(xué)領(lǐng)域深化素質(zhì)教育的要求，在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育、大力開展新課程背景下的目標(biāo)教學(xué)研究，推行了“知識——能力——情意，互動——主動——能動”六要素教學(xué)方式。為更好地落實(shí)區(qū)教育局的素質(zhì)教育要求，廣州開發(fā)區(qū)第二小學(xué)立足于教學(xué)實(shí)際，推行“微笑教育”，構(gòu)建“微笑課堂教學(xué)模式”。學(xué)?？萍夹畔⒔M成員經(jīng)過多次集體備課、課堂研討及組織科技信息組聽課、評課活動，將“微笑課堂教學(xué)五環(huán)節(jié)”最終敲定為“激趣導(dǎo)入——嘗試探究——交流指導(dǎo)——?dú)w納總結(jié)——拓展提升”。

一、微笑課堂教學(xué)五環(huán)節(jié)解讀

第一，激趣導(dǎo)入。利用科技與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)，從生活實(shí)例、社會熱點(diǎn)、多媒體應(yīng)用等入手，激發(fā)學(xué)生的興趣。第二，嘗試探究?？萍颊n堂是一個(gè)嘗試、探究的過程，動手操作性強(qiáng)。學(xué)生對未知現(xiàn)象的神秘感、發(fā)現(xiàn)奧秘的喜悅感、得到驗(yàn)證的成功感、同伴合作的支持感，都有利于推動微笑課堂的開展。第三，交流指導(dǎo)。學(xué)生動手操作后，以全班、小組或同桌為單位進(jìn)行交流，各抒己見，相互促進(jìn)，分享知識，共同提高。教師要啟發(fā)學(xué)生明確探究目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生制訂探究計(jì)劃，并參與探究過程，指點(diǎn)得出探究結(jié)果。第四，歸納總結(jié)。經(jīng)過師生互動，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)、探究過程可用文字、圖表、錄音、照相、模型等進(jìn)行記錄，再進(jìn)行歸納、總結(jié)，挖掘知識要點(diǎn)、掌握實(shí)驗(yàn)方法、體驗(yàn)科學(xué)理念。第五，拓展提升。本著“生活科學(xué)”理念，讓學(xué)生將總結(jié)出的科學(xué)知識還原到生活中，用于生活實(shí)踐，舉一反三。一節(jié)課不是探究過程的終點(diǎn)，而應(yīng)是另一個(gè)探究過程的起點(diǎn)，要重視引導(dǎo)學(xué)生在課后開展探究活動。

二、微笑課堂教學(xué)五環(huán)節(jié)的具體應(yīng)用

結(jié)合一堂心理健康教育活動課“美麗放大鏡”，具體探討一下“微笑課堂教學(xué)五環(huán)節(jié)”的運(yùn)用。

（1）激趣導(dǎo)入。即課堂一開始就激起學(xué)生的興趣。播放學(xué)生喜愛的卡通片《喜羊羊與灰太郎》的主題曲，讓學(xué)生猜歌名，并提問“你最喜歡這部動畫片里的誰？為什么？”由此引出“同學(xué)們所喜歡的就是這些角色的優(yōu)點(diǎn)。”接著，通過講小黑羊來到羊村不受歡迎的故事，提出懸念“小黑羊用什么辦法找出自己的優(yōu)點(diǎn)”，揭示出本節(jié)心理健康教育課的主題并板書。由此，讓學(xué)生感知人人都有優(yōu)點(diǎn)，為進(jìn)一步認(rèn)識優(yōu)點(diǎn)做好鋪墊。

（2）嘗試探究。即讓學(xué)生在活動中親身體驗(yàn)、探究。在此環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身有哪些優(yōu)點(diǎn)（身體、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、勞動、衛(wèi)生、性格、特長等方面）。要求學(xué)生把“我的優(yōu)點(diǎn)”寫在第一面放大鏡（白色的）“我最棒”下面的橫線上，盡可能多地挖掘自己的優(yōu)點(diǎn)，并寫上名字。寫好后，再進(jìn)行小組輪盤轉(zhuǎn)，無聲傳閱、無聲交流，在小組內(nèi)展示。讓學(xué)生自由表達(dá)、親身體驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)識到自己和別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會以樂觀的心態(tài)正視自己和別人，從而悅納自我，增強(qiáng)自信。

（3）交流指導(dǎo)。即在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行交流分享。學(xué)生拿出第二面放大鏡（粉紅色的），寫上名字，傳給自己右手邊的同學(xué)，讓他寫下放大鏡主人最突出的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，再傳給下一位同學(xué)寫，組內(nèi)傳一圈后再回到主人手上，主人仔細(xì)閱讀。這時(shí)，教師適時(shí)引導(dǎo)：“在剛才的活動中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了你的什么優(yōu)點(diǎn)？你認(rèn)同嗎？”學(xué)生通過輪盤轉(zhuǎn)活動，提高認(rèn)識自己和他人的能力，這是一個(gè)比較學(xué)習(xí)的過程，也是一個(gè)交流分享的過程。

（4）歸納總結(jié)。即通過各種形式總結(jié)本課要點(diǎn)。學(xué)生撕開白色放大鏡后面的雙面膠貼紙，把兩面放大鏡背對背貼起來，“我的優(yōu)點(diǎn)”就更全面了。這樣，能讓學(xué)生通過對自我發(fā)現(xiàn)和別人發(fā)現(xiàn)的結(jié)合更全面地認(rèn)識自己。接著，小組長們輪流把本組學(xué)生的放大鏡卡片交給老師，老師任意抽取一張并念出上面的優(yōu)點(diǎn)，讓其他組同學(xué)猜猜說的是誰。學(xué)生猜出后，教師把放大鏡貼在課題四周，并板書認(rèn)識優(yōu)點(diǎn)的兩種方法：自我發(fā)現(xiàn)和別人發(fā)現(xiàn)。在活動中，學(xué)生對比思考，懂得了認(rèn)識優(yōu)點(diǎn)的方法。

（5）拓展提升。即把知識運(yùn)用到生活實(shí)踐中。教師提出兩個(gè)問題：當(dāng)看到別人稱贊你，你的心情怎樣？當(dāng)組員看到你的稱贊，你覺得他的心情怎樣？讓學(xué)生感受被他人認(rèn)可的快樂，感受自我成長，學(xué)會欣賞他人。接下來，教師先示范做手勢操“我真棒”，再讓全班同學(xué)一起做，讓學(xué)生體驗(yàn)贊美和被贊美的快樂。

三、結(jié)束語

綜上所述，微笑課堂教學(xué)模式是吸引學(xué)生的，是科學(xué)有效的。新課標(biāo)下，教學(xué)是師生雙邊的活動，要把教師的組織指導(dǎo)和學(xué)生的積極主動統(tǒng)一起來。要賦予學(xué)生愛與尊重，構(gòu)建平等和諧的教學(xué)氛圍，以利于師生的互動、能動，使微笑課堂教學(xué)模式更有實(shí)效。

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