摘 要：在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常會(huì)遇到一些難題，如何在教師和學(xué)生中間構(gòu)建目標(biāo)體系管理，如何提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，做到有動(dòng)有靜，筆者做了認(rèn)真地思索和探討，同時(shí)在課堂教學(xué)中，加大了對(duì)教材的鉆研力度，真正做到有的放矢，構(gòu)建和諧社會(huì)的師生關(guān)系。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂；要素；初中

傳道授業(yè)解惑，是作為老師的天職，但是隨著教學(xué)改革的逐步深入和深化，如何發(fā)揮老師的作用和學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，成為每一個(gè)有責(zé)任的教師該思考的問(wèn)題。讓知識(shí)的轉(zhuǎn)化于無(wú)聲處中潛移默化，教學(xué)工作的重點(diǎn)導(dǎo)向應(yīng)該是教師的“教”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“學(xué)”，讓學(xué)生本身的學(xué)習(xí)成為重點(diǎn)，對(duì)于整個(gè)教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，掌握知識(shí)的最佳途徑應(yīng)該是學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)、自我領(lǐng)會(huì)和自我掌握，讓他們把所學(xué)的東西融會(huì)貫通，進(jìn)而能夠熟練的應(yīng)用，這才是教學(xué)工作的真實(shí)目的，課堂教學(xué)在這個(gè)過(guò)程中扮演著主角的角色，啟發(fā)學(xué)生，從學(xué)生的興趣和愛(ài)好出發(fā)，避免填鴨式教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，構(gòu)造和諧師生關(guān)系，提高學(xué)習(xí)效率等等一系列問(wèn)題擺在我們面前。在教學(xué)工作中，我做了很多有益的探索，現(xiàn)在從幾個(gè)方面入手，淺析一下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作的要素。

一、 必須樹(shù)立課堂教學(xué)的三維目標(biāo)體系

作為一名老師，我們懂得，不但是數(shù)學(xué)，任何一門課程都包括三個(gè)方面內(nèi)容：該學(xué)科的基本知識(shí)和技能、知識(shí)的形成過(guò)程和學(xué)生針對(duì)該課程的學(xué)習(xí)態(tài)度，可以對(duì)課程目標(biāo)進(jìn)行分解為三個(gè)維度，知識(shí)與技能維度的目標(biāo)立足于讓學(xué)生學(xué)會(huì)；過(guò)程與方法維度的目標(biāo)立足于讓學(xué)生會(huì)學(xué)；學(xué)習(xí)態(tài)度維度的目標(biāo)立足于讓學(xué)生樂(lè)學(xué)。

相對(duì)而言，初中數(shù)學(xué)的邏輯思維能力要求較高，而純理論性的東西不可避免造成枯燥乏味，這就造成一些學(xué)生產(chǎn)生對(duì)抗性厭學(xué)心理，如何實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)體系，解決這些實(shí)際存在的問(wèn)題，就需要教師在課堂教學(xué)中緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)行相關(guān)課程設(shè)計(jì)。

既然現(xiàn)代教學(xué)的目標(biāo)是以學(xué)生認(rèn)知掌握知識(shí)為基點(diǎn)，不再是以前那種把老師作為最重要一環(huán)的設(shè)計(jì)，主導(dǎo)地位的變更并沒(méi)有徹底淡化老師的主導(dǎo)地位，尤其是課堂教學(xué)上，教師的作用仍是至關(guān)重要。當(dāng)然我們可以把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)探索者，三維目標(biāo)體系中他不是消極被動(dòng)地接受，而是主動(dòng)積極地尋找自己的目標(biāo)，作為教師，就是要把課堂設(shè)置為這樣一個(gè)情景模式，也就是讓大家獨(dú)立思索，掌握知識(shí)的要點(diǎn)，更像是一個(gè)合作者而不是灌輸者，當(dāng)然更不能袖手旁觀，真正地做到寓教于樂(lè)，寓教于心！

課堂上針對(duì)眾多的知識(shí)點(diǎn)，老師更多的是參與過(guò)程而不是揭曉答案，指導(dǎo)孩子開(kāi)動(dòng)腦筋尋找適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，同時(shí)因人而異，三維目標(biāo)體系是全體學(xué)生，當(dāng)然每個(gè)人的基礎(chǔ)和能力也存在區(qū)別，教師就是要利用孩子們對(duì)學(xué)習(xí)感興趣的因素，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，同時(shí)擅長(zhǎng)把壓力變?yōu)閯?dòng)力，真正讓每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到探索的樂(lè)趣。教師還要想辦法拓展學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的空間，課堂教學(xué)中增加他們學(xué)習(xí)小組等的協(xié)作能力，另外可以適當(dāng)在課堂上組織專題性探究活動(dòng)。比如說(shuō)我在講述二元一次方程式時(shí)，就組織班級(jí)同學(xué)按照學(xué)習(xí)小組分類，針對(duì)一些問(wèn)題進(jìn)行交流問(wèn)答，又采取打擂臺(tái)的形式解決難題，就這樣在三維目標(biāo)體系中，讓學(xué)生真正感受到自我學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

就是這樣在學(xué)生的自我能力和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)他們學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的同時(shí)，以目標(biāo)為導(dǎo)向，選擇適合自身發(fā)展需要的學(xué)習(xí)方法，在課堂教學(xué)的三維目標(biāo)體系基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自信，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，也發(fā)展他們邏輯思維能力。

二、 課堂教學(xué)要做到主次分明

數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、連續(xù)性很強(qiáng)的學(xué)科，往往每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能起到承上啟下的作用，從蘇教版實(shí)數(shù)開(kāi)始，到下邊的各類實(shí)數(shù)運(yùn)算，然后是代數(shù)式等等，環(huán)環(huán)相扣，往往有的學(xué)生中間環(huán)節(jié)少了后就會(huì)無(wú)所適從，這對(duì)于我們的課堂教學(xué)就有了多種多樣的要求，既不能忽略任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，又必須捋清楚脈絡(luò)，做到前后有序，重點(diǎn)突出，既要從大局出發(fā)，不能破壞數(shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性，同時(shí)也要關(guān)注局部，認(rèn)真分析數(shù)學(xué)知識(shí)的階段性，溝通各方面知識(shí)的縱橫聯(lián)系，從教材本身精心設(shè)計(jì)推陳出新的課件，立足單元看學(xué)期階段，又通過(guò)學(xué)期和整個(gè)初中數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，想好怎樣處理每個(gè)學(xué)年之間數(shù)學(xué)知識(shí)的銜接；另外研究還要求回頭看知識(shí)點(diǎn)，想一想整體目標(biāo)、各個(gè)單元的目標(biāo)如何在每節(jié)課，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)、每個(gè)習(xí)題里怎么樣得到體現(xiàn)，微觀和宏觀相結(jié)合。

對(duì)于教材的研究也是教學(xué)三維目標(biāo)的具體實(shí)現(xiàn)和基礎(chǔ)，如何提綱挈領(lǐng)做好這些工作是課堂教學(xué)的重要基礎(chǔ)，課堂功夫要用在課堂外。

三、 有動(dòng)有靜，讓課堂成為培養(yǎng)學(xué)生們數(shù)學(xué)興趣的園地

說(shuō)到課堂氣氛，很多老師都注重適當(dāng)活躍，給孩子們一個(gè)問(wèn)題，讓他們尋找合適的答案，就如同給他們一塊自由的天空，讓他們飛翔，在一些公開(kāi)課上也經(jīng)常看到類似的情景，師生互動(dòng)頻繁，但我認(rèn)為也不能一味地追求熱鬧，數(shù)學(xué)課是一門需要冷靜思考的科學(xué)，我們必須要給學(xué)生留下足夠靜心思考的時(shí)間，孩子們之間存在著差異，對(duì)那些相對(duì)來(lái)說(shuō)思維比較慢的學(xué)生，如果一味追求速度，追求互動(dòng)，就會(huì)讓他們失去獨(dú)立發(fā)現(xiàn)和表達(dá)思想的機(jī)會(huì)，慢慢地也就容易產(chǎn)生惰性，而對(duì)于那些搶著發(fā)言的學(xué)生，會(huì)造成思考的不夠全面，久而久之也會(huì)產(chǎn)生不好的影響，所以我們必須有動(dòng)有靜，既要活躍氣氛，也要冷靜思考。

同樣，如何在課堂上培養(yǎng)孩子們的數(shù)學(xué)興趣，也是課堂教學(xué)工作的重點(diǎn)之一，在課堂上授課時(shí)要給予孩子們成功的滿足，無(wú)論是讓他們回答問(wèn)題，還是解答例題，要盡可能的鼓勵(lì)，讓他們產(chǎn)生快樂(lè)的心理，這在心理學(xué)里就是正向激勵(lì)的范疇，當(dāng)孩子們把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和快樂(lè)心情建立穩(wěn)定的聯(lián)系，他們就會(huì)產(chǎn)生成功的喜悅，課堂教學(xué)就要從簡(jiǎn)單入手，從細(xì)微下工夫，把握提問(wèn)問(wèn)題的階梯性，一個(gè)賞識(shí)的眼神，一個(gè)贊許的動(dòng)作，就可以讓這個(gè)孩子受益終生。

培養(yǎng)孩子的興趣，不但要有優(yōu)美有趣的語(yǔ)言，還要有妙趣橫生的數(shù)學(xué)故事，最重要的就是認(rèn)真負(fù)責(zé)的善良，讓孩子們真正對(duì)數(shù)學(xué)充滿興趣。

初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)，既是學(xué)生獲得知識(shí)，鍛煉提高自己多方面能力的主要渠道，也是老師展示自己，創(chuàng)造新時(shí)代科學(xué)價(jià)值觀的重要途徑，有效的課堂教學(xué)，會(huì)提高大家學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生能力提高，更是評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)，因此我們一定要高度重視，以上幾點(diǎn)要素是我根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，希望大家共勉。

作者簡(jiǎn)介：

王丹丹，江蘇省常州市，江蘇省常州市金壇區(qū)薛埠中學(xué)。