摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展，教育的重要性在當代社會也顯得越來越重要。對于初中學生而言，正處于青春期，也正處于人生發(fā)展的最重要階段，無論是思想還是行為都還不夠成熟，身心各方面都需要進一步發(fā)展完善，教師作為教育教學活動的主導者，對學生們的發(fā)展有著深刻的影響。在教育信息化背景下，對初中數(shù)學教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。本文選取江蘇省蘇州市初中數(shù)學教師作為主要研究對象，重點分析教師專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展問題。

關鍵詞：教育信息化；初中數(shù)學教師；專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展

我們國家是一個非常重視教育的國家，很多人正是依靠知識改變了自己的命運。在新的時代背景下，特別是在教育信息化背景下，教師專業(yè)素養(yǎng)的高低直接決定著教育教學水平的質(zhì)量和效果，直接決定著學生能否更好地學到知識技能。實踐證明，專業(yè)素養(yǎng)高的教師能夠迅速地將教學理念和教學方法應用到教學中去，并且能夠大大提高教學效果和教育質(zhì)量，從而有效提升學生掌握知識和運用知識的能力水平。所以，初中數(shù)學教師應主動順應教育信息化的大背景，順應新形勢，把握新機遇，謀求新進步，不斷改進教學方法，不斷提升自身綜合能力，夯實能夠更好服務學生發(fā)展的本領，創(chuàng)造出更多教學實績。

一、 教育信息化的主要內(nèi)涵

教育信息化一般是指，將現(xiàn)代化的信息技術(shù)運用于教育過程中，實現(xiàn)教學的網(wǎng)絡化、數(shù)字化、智能化、多媒體化。教育信息化是信息時代的產(chǎn)物，契合現(xiàn)代社會追求高效化、便捷化的發(fā)展要求，教育信息化主要利用先進的技術(shù)手段，促使教學活動更加直觀、更加便捷、更加開放，充分尊重學生的個性發(fā)展要求，最大限度地實現(xiàn)資源和信息的共享，在為學生自主學習提供便利的同時，也大大提升了教育教學活動的效率，使教師和學生之間、學生和學生之間的互動更加頻密，有利于更好地開展體驗式、交互式、分享式教學活動。

值得強調(diào)的是，運用信息化手段進行教學活動，并非是對傳統(tǒng)教育模式的全盤否定，實踐證明，傳統(tǒng)教學模式有其獨特的優(yōu)勢，特別是在我國目前教育發(fā)展不平衡的現(xiàn)實背景下，我們更加不能完全擯棄傳統(tǒng)教學法，我們倡導在信息化背景下提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，主要是希望廣大教育工作者能夠更好地結(jié)合本地區(qū)教育教學的實踐，立足本地區(qū)教育教學的實際，綜合運用各種教學法，不斷提高教學質(zhì)量，提升學生的綜合能力，為學生的全面發(fā)展服務。

二、 初中數(shù)學教師專業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀

一般而言，教師專業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵主要是：在先天因素的基礎上受后天的環(huán)境和教育的影響，通過自身的實踐和認識活動所獲得的在某一學科方面的知識、技能、方法、思維和品質(zhì)，包括專業(yè)知識、專業(yè)理念、專業(yè)技能等不斷增強和完善的過程。

通過認真分析CNKI、維普、萬方、龍源數(shù)據(jù)庫的研究成果，目前初中教師專業(yè)素養(yǎng)狀況堪憂。近10年以來，我國初中教師的綜合素養(yǎng)有了極大提升，越來越多的全日制本科畢業(yè)生甚至是碩士畢業(yè)生走上了教育教學崗位，為我國基礎教育事業(yè)發(fā)展做出了巨大貢獻，但是，教師隊伍的后續(xù)培訓不足，知識更新緩慢，特別是受市場經(jīng)濟環(huán)境中負面因素的影響，一些教師的理想信念發(fā)生了偏頗甚至是動搖，有逐利化傾向，再加上針對教師的評價考核激勵機制不完善、對基礎教育投入不足等因素的影響，導致很多教師的工作積極性不高，甚至產(chǎn)生了懈怠情緒和畏難情緒，這些都影響著教師專業(yè)素養(yǎng)的提高。

專業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)理念構(gòu)成初中教師專業(yè)素養(yǎng)的主要內(nèi)核。專業(yè)知識主要包括普通文化知識、所教學科知識和教育科學知識，專業(yè)技能主要包括教學技能和教學能力。專業(yè)理念包括專業(yè)理想、專業(yè)情操、專業(yè)自我。具體到初中數(shù)學教師而言，他們中的很多人，已經(jīng)沿用了多年的固有教學方法，思想觀念和專業(yè)素養(yǎng)已經(jīng)固化為一種習慣，對于他們來說都是很難改變的，特別是對一些教齡較長的教師而言，表現(xiàn)得尤為突出。

而且初中數(shù)學教師教學任務繁重，有的不僅承擔著教學任務，而且還承擔著教學管理任務，難以拿出有效的時間去探索新的教學方法，學校在這方面也較為缺乏足夠的資金去及時更新教學硬件條件、組織較長時間的教育教學培訓。最為重要的是，現(xiàn)在的教育教學環(huán)境下，學生的分數(shù)依然是評價教師教學效果的主要標準，所以不僅僅是教師，而且包括學校、學生在內(nèi)都缺乏創(chuàng)新教學方法的足夠動力。

總之，在教育信息化背景下，影響初中數(shù)學教師專業(yè)素養(yǎng)的因素很多，包括教師自身方面的、學校方面的、學生方面，也包括整個社會的教育大環(huán)境、大背景。

三、 教育信息化對初中數(shù)學教師專業(yè)素養(yǎng)的要求

目前，很多數(shù)學教師的教學方法還是傳統(tǒng)的老師講、學生聽的方法，學生還是被動地接受知識，教師和學生之間、學生和學生之間的互動較為缺乏，特別是學生和學生之間的學習資源無法有效得到共享。在教育信息化背景下，教師的授課方式、學生的聽課方法，都應該得到顛覆性改變。學生學習的方式也發(fā)生了變革，不再是以前的老師講、學生只用聽就可以，不再是對知識的被動接受，而且主動接受知識、主動學習知識，這就對教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了新的更高要求。

初中數(shù)學教師在教學過程中，要充分運用信息化技術(shù)來提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，將信息技術(shù)與教學進行有效的結(jié)合，如：利用信息技術(shù)協(xié)助備課等，并且數(shù)學是一門理科性的學科，數(shù)學教師不能一味地傳授同學知識，還應該做好與同學、家長交流討論，學習其他數(shù)學教師的教學經(jīng)驗，取其精華，反思自己的不足。

對于奮斗在初中數(shù)學教學一線的老師來說，想要在教育信息化的背景下培養(yǎng)出更好的專業(yè)素養(yǎng)，還應該對關于數(shù)學方面的一些課外知識有所了解，因為這些看似與初中數(shù)學教學沒有什么關聯(lián)的知識，卻能夠激發(fā)教師對教學的熱情，學校也應該積極創(chuàng)造條件使教師有更多參加培訓的機會，在評價考核方面要增加信息化教學的考核權(quán)重，鼓勵教師積極進行教學方式方法的創(chuàng)新。

比如，數(shù)學教師在課堂上，應該更加注重數(shù)學應用類題目的講授。因為很多學生對數(shù)學沒有興趣與他們感覺數(shù)學沒有多大用處有關。當數(shù)學教師深入的講解一些數(shù)學應用題讓學生們真正學會時，學生們會感受到數(shù)學在他們的實際生活中是有用的。當學生們感覺有用時，他們自然會提起對數(shù)學的學習興趣，從而努力學習數(shù)學。甚至，有些學生可能感覺自己的數(shù)學知識不足以讓他解釋生活中的一些問題，然后在數(shù)學課堂上會更加的發(fā)奮鉆研數(shù)學難題。

當所有學生都能夠認識到這一點時，他們在數(shù)學課堂上的表現(xiàn)將會促進良好的課堂教學氛圍和學習氛圍。通過這一個在初中數(shù)學教學中的問題和解決辦法，初中數(shù)學教師應該能夠感覺到在教育信息化背景下，數(shù)學教師應該有發(fā)現(xiàn)問題，然后系統(tǒng)分析問題，并找出合理解決問題的能力。初中數(shù)學教學中，出現(xiàn)的問題肯定不是一個兩個，那么對于哪些問題還應該利用好教育信息化來幫助解決。舉一個例子，當一個數(shù)學教師遇到難題無法解決時，應該通過信息網(wǎng)絡及時地發(fā)布并且尋求解決。當許許多多的初中數(shù)學教師都發(fā)現(xiàn)這一問題時，通過討論和總結(jié)，找出最好的解決辦法。這一問題在解決后，也能夠成為一個案例，供后來者借鑒和思考，這就是教育信息化的魅力。

四、 教育信息化背景下初中數(shù)學教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展探究

（一） 發(fā)展初中數(shù)學教師的專業(yè)素養(yǎng)，要抓好基礎

要想在教育信息化的背景下發(fā)展好初中數(shù)學教師的專業(yè)素養(yǎng)，必須要讓初中數(shù)學教師把基礎教學知識打好。眾所周知，再好的發(fā)展方案，也需要扎實的基礎做支撐。其實發(fā)展初中數(shù)學教師的專業(yè)素養(yǎng)也是如此。教師每天面對的是班級里幾十名學生對知識渴望的眼神，如果一名中學教師連基礎的知識都沒有打牢固，那么他在教授知識時難免會出錯。

如果一名數(shù)學教師在課堂上對一些數(shù)學題目講解的有所偏差，那么他勢必會誤導一些同學正確的思路?；蛘咭幻踔袛?shù)學教師在課堂上的講解磕磕絆絆，繞了半天彎都沒有說到正解上，還有可能會讓一些同學對教師的權(quán)威有些不認同，還耽誤了全班同學寶貴的時間，這樣時間一長，同學們對數(shù)學就更沒有什么好感了。所以想要發(fā)展初中數(shù)學教師的專業(yè)素養(yǎng)，基礎知識的學習是必要且重要的。

（二） 發(fā)展初中數(shù)學教師的專業(yè)素養(yǎng)，要注重能力的培養(yǎng)

想要發(fā)展初中數(shù)學教師的專業(yè)素養(yǎng)，就要注重培養(yǎng)他們的能力。一名教師不僅僅是在課堂上傳授一下知識，他還有管理這個課堂的任務。再好的知識也需要良好的環(huán)境才能夠?qū)崿F(xiàn)。一個老師的知識再淵博，他也需要一個好的環(huán)境才能夠充分的發(fā)揮。

如果一名中學數(shù)學教師在課堂上一直都需要維護秩序，或者一直都沒有維護課堂秩序，在嘈雜的課堂上傳授知識，那么他的知識學生們到底能夠記在心里幾成想必大家心里都有數(shù)。所以一個教師首先得有教師的威嚴，能夠震懾到每一個調(diào)皮搗蛋的孩子。

并且，教師還應該有一套管理班級的方法，能夠很好地維護住班級的秩序。這就是一個教師能力重要性。當然，教師的能力包括但不限于此。教師的能力還體現(xiàn)在他為人處事的能力和教育學生的能力。比如說能不能幫一個已經(jīng)放棄數(shù)學的孩子重新找回自信。

比如說能否找出一個同學數(shù)學成績差的根源所在。這都是體現(xiàn)一個初中數(shù)學教師能力的地方。當然，如果一名數(shù)學教師不具備這樣的能力，那么他在數(shù)學教學中一定會感到力不從心，或者不能很好地發(fā)揮出班級同學應該有的數(shù)學水平。

再比如，一名數(shù)學教師應該有不斷思考的能力。

只有當一名數(shù)學教師熱愛思考，熱愛數(shù)學時，他的思想才不至于落后，他才能在數(shù)學的教學中減少退步的可能性。如果一名數(shù)學教師很熱愛思考，那么他還有可能推動中學數(shù)學教學的發(fā)展。所以，一名初中數(shù)學教師想要發(fā)展好專業(yè)素養(yǎng)，自身能力的培養(yǎng)是十分重要的。

總之，在教育信息化的背景下，老師的專業(yè)素養(yǎng)最終決定著教師教學的能力以及教學質(zhì)量，充分的運用數(shù)字教育信息化，能夠促進數(shù)學教師的專業(yè)素養(yǎng)，對我國的教育教學發(fā)展也有著重要的意義，也對正處于青春期的初中生有著重大的意義。

在江蘇省蘇州市的初中數(shù)學教師中，也或多或少的出現(xiàn)了這樣的一些問題，蘇州市的初中數(shù)學教師的專業(yè)素養(yǎng)提升也應該順應教育信息化過程中對中學教師新的要求，這樣才能夠保證在教育信息化背景下，蘇州市初中數(shù)學教師的專業(yè)素養(yǎng)能夠得到提升。隨著科技的不斷發(fā)展，數(shù)字信息化運用越來越廣泛，為我國的教育事業(yè)發(fā)展帶來了機遇，教師要終身樹立學習的理念，緊跟時代的步伐，與時俱進，不斷地擴充自己的知識面，開闊自身的眼界，更新自身的技能，促進自身專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展，最后，信息技術(shù)的發(fā)展引發(fā)教育領域的變革，教師要不斷自我反思、不斷進行知識擴充、多加強培訓和同行交流，促進自身教育素養(yǎng)的發(fā)展，這樣才能適應現(xiàn)代教育的發(fā)展需要，這樣才能夠真正在教育信息化背景下提升初中數(shù)學教師的專業(yè)素質(zhì)。

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作者簡介：

鄭莉雯，江蘇省蘇州市，蘇州市覓渡中學。