李冰可

摘 要：高中數(shù)學(xué)靈活性較強(qiáng)，對(duì)我們的邏輯思維能力要求較高，加上學(xué)習(xí)模塊豐富多樣，學(xué)習(xí)起來(lái)難度較大。我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中往往面臨著許多困難，如果學(xué)習(xí)方法不到位，那么在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中將寸步難行。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)方法；學(xué)習(xí)能力；方法改善

在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的過(guò)程之中，各大模塊之間的知識(shí)連貫性極強(qiáng)，要求同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則。對(duì)于高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)而言，擁有科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法是極為重要的。它能夠提高我們的學(xué)習(xí)效率，深化我們理解數(shù)學(xué)基本理論知識(shí)，從而不斷進(jìn)行數(shù)學(xué)方法的探索。通過(guò)題目練習(xí)，課堂聽(tīng)講，課下鞏固的學(xué)習(xí)方式逐漸摸索，找到適合自身學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法。在此本人針對(duì)如何養(yǎng)成良好的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了簡(jiǎn)單的論述。

一、高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所存在的問(wèn)題

（一）部分學(xué)生盲目地采取題海戰(zhàn)術(shù)，題目質(zhì)量不一

對(duì)于高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)而言，一定量的題目練習(xí)是對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)加以鞏固的方式之一。其在一定程度上起著鞏固已經(jīng)學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)基本知識(shí)，深化我們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，對(duì)學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)而言是必不可少的，這一點(diǎn)我們不可否認(rèn)。然而部分同學(xué)在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)之中，盲目地采取題海戰(zhàn)術(shù)，對(duì)數(shù)學(xué)題目進(jìn)行大量地練習(xí)，甚至在對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握都不到位的前提下，大量的進(jìn)行數(shù)學(xué)題目的練習(xí)。

這樣盲目而且沒(méi)有質(zhì)量效率地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法是極不可取的，同時(shí)浪費(fèi)了我們大量寶貴的時(shí)間，去進(jìn)行題目的練習(xí)。現(xiàn)代出版業(yè)發(fā)展迅速，高中數(shù)學(xué)教輔資料也是層出不窮，針對(duì)數(shù)學(xué)題目的練習(xí)也是五花八門。在高中學(xué)習(xí)階段，作為學(xué)生的我們，往往沒(méi)有敏銳的眼力去甄別數(shù)學(xué)教輔資料的科學(xué)性，而且部分題目的質(zhì)量不過(guò)關(guān)，數(shù)量眾多又在一定程度上束縛了我們思維的發(fā)展。綜上所述，盲目做題也是不利于提高題目練習(xí)效率的重要因素之一。

（二）部分學(xué)生固步自封，學(xué)習(xí)觀念守舊

數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)極具靈活性與自主性，其對(duì)學(xué)習(xí)者的思維擴(kuò)散能力要求較高，尤其是在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)之中，有學(xué)習(xí)難度較大，學(xué)習(xí)知識(shí)面較寬，學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)較為深入詳細(xì)等特點(diǎn)。較好的學(xué)習(xí)方式就是遇到困難時(shí)及時(shí)解決，不拖拉學(xué)習(xí)任務(wù)，認(rèn)真按時(shí)完成相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)?？梢酝ㄟ^(guò)小組討論的方式，在討論過(guò)程之中聽(tīng)取同學(xué)們多角度的意見(jiàn)，將在一定程度上集思廣益，畢竟團(tuán)結(jié)的力量是無(wú)限的，這將在很大程度上幫助我們拓展數(shù)學(xué)思維。然而部分同學(xué)性格比較內(nèi)向，溝通交流能力也較差。在遇到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難時(shí)，不善于表達(dá)溝通，從而導(dǎo)致問(wèn)題的積累，不利于后續(xù)階段數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。這在一定程度上而言，也阻礙了我們數(shù)學(xué)知識(shí)的擴(kuò)展。甚至部分同學(xué)成績(jī)較好，不屑于與其他同學(xué)進(jìn)行交流，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，同樣也遇到了學(xué)習(xí)上的困難，仍然采取坐井觀天的學(xué)習(xí)方式，自我獨(dú)自思考，不與他人進(jìn)行學(xué)習(xí)上的交流，甚至也不詢問(wèn)老師，學(xué)習(xí)方法極為保守。

二、針對(duì)存在問(wèn)題的應(yīng)對(duì)措施與解決方案

（一）提升數(shù)學(xué)練習(xí)題目的質(zhì)量

數(shù)學(xué)本就是一門可以通過(guò)一定量的練習(xí)來(lái)掌握知識(shí)的學(xué)科，在一定程度上而言沒(méi)有一定的做題量，在高中這個(gè)學(xué)習(xí)壓力較大的學(xué)習(xí)階段，根本無(wú)法做到對(duì)高中數(shù)學(xué)知識(shí)的有效掌握。由此通過(guò)一定的題目練習(xí)對(duì)我們掌握已經(jīng)學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)基本知識(shí)是很有必要的。然而，這并不代表我們可以通過(guò)只進(jìn)行題目練習(xí)的學(xué)習(xí)方式就能學(xué)好數(shù)學(xué)課程。畢竟數(shù)學(xué)題目千變?nèi)f化，數(shù)學(xué)題目的數(shù)量有種類繁多，加上其質(zhì)量與數(shù)量是不成正比的，因此，并不代表我們題目做得越多，我們的數(shù)學(xué)成績(jī)就會(huì)越好。

這就可以建議同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行數(shù)學(xué)題目的練習(xí)時(shí)，適當(dāng)采用制作錯(cuò)題集的學(xué)習(xí)方法。將已經(jīng)練習(xí)過(guò)的錯(cuò)題加以整理，并且每隔一段時(shí)間加以鞏固，反復(fù)復(fù)習(xí)，最終達(dá)到充分理解出題者的命題意圖，以及理解題目的考察方向及學(xué)習(xí)目的，為打好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)做良好的準(zhǔn)備。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)之中要擁有創(chuàng)新觀念，堅(jiān)持發(fā)展與提升并進(jìn)的學(xué)習(xí)理念，不能僅僅關(guān)心眼前的發(fā)展。如果同學(xué)們對(duì)于當(dāng)前模塊的學(xué)習(xí)的確感到吃力，可以先暫時(shí)放在一旁，進(jìn)行其他模塊的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中可以采取整體優(yōu)化性的原則，處理好在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的矛盾特殊性與普遍性的關(guān)系，先易后難，循序漸進(jìn)地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，切忌避重就輕。尤其是在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程之中，在此建議同學(xué)們通過(guò)甄選一定量的，有效的，高質(zhì)量的數(shù)學(xué)題目加以練習(xí)。特別是對(duì)歷年的高考題目可以反復(fù)練習(xí)，認(rèn)真把握其出題規(guī)律，習(xí)慣高考題目的出題方式與考查角度。還需要充分聽(tīng)取老師的建議，在老師的幫助之下，篩選有效的題目進(jìn)行合理的練習(xí)。

（二）端正對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度

做好任何工作都需要端正態(tài)度，這對(duì)于是對(duì)工作最起碼的尊重。對(duì)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，我們?nèi)绻捎妹つ颗潘?，固步自封的，盲目自大的學(xué)習(xí)態(tài)度，甚至部分同學(xué)認(rèn)為高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度太大，已經(jīng)放棄了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程，這對(duì)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科的后續(xù)學(xué)習(xí)都是極為不利的。這在一定程度上影響著我們學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的發(fā)展前景，不利于我們進(jìn)行高中數(shù)學(xué)持續(xù)有效性的學(xué)習(xí)。建議同學(xué)們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，秉持謙卑的學(xué)習(xí)態(tài)度，虛心地向已經(jīng)學(xué)會(huì)該知識(shí)的同學(xué)請(qǐng)教并積極地交流學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)借鑒他們思考數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法與角度，以此拓寬學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維寬度。遇到數(shù)學(xué)困難時(shí)不能一味地后退，避之不談，要勇敢地迎接挑戰(zhàn)，堅(jiān)信“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”，以青春洋溢的心態(tài)去接受數(shù)學(xué)難題的考驗(yàn)，同時(shí)要以恭敬端正的學(xué)習(xí)態(tài)度來(lái)對(duì)待高中數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。樹(shù)立學(xué)好高中數(shù)學(xué)對(duì)于其他學(xué)科也是有所幫助的整體學(xué)習(xí)意識(shí)，因?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)是對(duì)我們思維能力的訓(xùn)練。

對(duì)于高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，任何學(xué)習(xí)方法能否充分發(fā)揮其有效性與我們自身的努力程度息息相關(guān)。只要同學(xué)們堅(jiān)持不懈，在學(xué)習(xí)中不斷探索有效的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)老師與同學(xué)之間的積極交流、溝通，加上自身的勤奮努力，學(xué)好數(shù)學(xué)學(xué)科就不再是一個(gè)難題。當(dāng)然，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并非一日之功，以上僅僅是我個(gè)人在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中進(jìn)行的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，希望對(duì)正在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的同學(xué)以及將要學(xué)習(xí)的同學(xué)有所幫助。