張乙婷

摘 要：一直以來，高中英語教學(xué)中的語法教學(xué)都非?？菰?，老師通常采用PPP教學(xué)法，即老師首先解釋說明該語法項(xiàng)目，再讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，從而達(dá)到語言輸出，形成學(xué)習(xí)成果。它是一種以教師的教為中心的知識(shí)單向傳遞的過程，它忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位和其真正的學(xué)習(xí)需要。本堂課探究如何使用ESA教學(xué)法進(jìn)行語言教學(xué)，通過學(xué)生自主觀察，歸納以及總結(jié)，學(xué)習(xí)新的語法項(xiàng)目。以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和主動(dòng)思考能力。

關(guān)鍵詞：高中語法；教學(xué)設(shè)計(jì)；過去分詞作定語

本課內(nèi)容選自外研版高中英語必修一第三模塊，課型為語法課，語法項(xiàng)目為過去分詞作定語。本課承接第二模塊的動(dòng)名詞作賓語，拓展學(xué)生對(duì)于非謂語的理解，掌握過去分詞作定語的功能、意義和位置，夯實(shí)定語的意義，同時(shí)夯實(shí)非謂語知識(shí)基礎(chǔ)，明確該語法知識(shí)的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，為后期學(xué)習(xí)過去分詞作狀語、表語及賓語補(bǔ)足語以及其他非謂語奠定基礎(chǔ)。

本課圍繞過去分詞作定語的功能、意義和位置三個(gè)方面展開，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)過去分詞作定語的準(zhǔn)確用法。教學(xué)內(nèi)容聚焦于歸納整理并拓展探究及物動(dòng)詞與不及物動(dòng)詞過去分詞作定語的意義差別以及單個(gè)過去分詞與過去分詞短語作定語的位置差異。

本堂課的教學(xué)對(duì)象為高一（十）班學(xué)生。同學(xué)們已經(jīng)進(jìn)入高中快兩個(gè)月了，對(duì)于高中英語的學(xué)習(xí)已經(jīng)漸漸適應(yīng)。學(xué)生的詞匯量逐漸增加，學(xué)習(xí)的熱情逐漸高漲，對(duì)于教師的教學(xué)方式逐漸適應(yīng)。但對(duì)于某些較難語法知識(shí)，學(xué)生仍表現(xiàn)出困惑、迷茫和畏懼。因此，針對(duì)學(xué)生的這些特點(diǎn)，我在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，因材施教。創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的情景，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語的積極性。在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，改變語法學(xué)習(xí)的枯燥感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以幫助他們盡快適應(yīng)高中學(xué)習(xí)。

本堂課的教學(xué)目標(biāo)為：（一）知識(shí)目標(biāo)：1.了解定語的定義；2.掌握過去分詞作定語的功能、意義和位置；（二）能力目標(biāo)：1.能夠區(qū)分及物動(dòng)詞與不及物動(dòng)詞過去分詞作定語的意義差異；2.能夠區(qū)分單個(gè)過去分詞與過去分詞短語作定語的位置差異；（三）情感目標(biāo)：1.在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納的能力；2.在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自主探究的能力。

本堂課的教學(xué)重難點(diǎn)為：（一）教學(xué)重點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)過去分詞作定語的功能、意義和位置；2.了解及物動(dòng)詞與不及物動(dòng)詞過去分詞作定語的意義差異；（二）教學(xué)難點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)單個(gè)過去分詞與過去分詞短語作定語的位置差異；2.正確使用過去分詞作定語造句。

本堂課的教學(xué)方法及手段：（一）教學(xué)方法：任務(wù)型教學(xué)法；自主探究法；歸納法；（二）教學(xué)手段：黑板；PPT；打印資料。

本堂課的教學(xué)過程為：步驟一：導(dǎo)入。任務(wù)：向?qū)W生展示幾張熟悉的圖片，并回答問題。該設(shè)計(jì)的意圖為以圖片吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過回答問題，引入本堂課的主題。步驟二：復(fù)習(xí)過去分詞及定語的概念。任務(wù)一：給出例子，復(fù)習(xí)過去分詞。任務(wù)二：給出例子，展示定語，復(fù)習(xí)定語的概念。定語是用來修飾、限定、說明名詞或代詞的。該設(shè)計(jì)的意圖為回顧初中相關(guān)知識(shí)，給出例子讓學(xué)生體會(huì)概念，而不是直接給出定義，觸發(fā)學(xué)生的動(dòng)腦思考。步驟三：探究過去分詞的功能。任務(wù)一：讀例句，并找出過去分詞。任務(wù)二：思考過去分詞在句中的功能，即作什么成分。該設(shè)計(jì)的意圖為讓學(xué)生先找出句子中的過去分詞，再通過觀察探究，得出過去分詞在上述例句中的功能。步驟四：通過對(duì)比探究過去分詞作定語的意義。任務(wù)一：將第一組例句轉(zhuǎn)換為含有定語從句的句子。任務(wù)二：觀察句中紅色字體的語態(tài)以及動(dòng)詞的及物性。任務(wù)三：將第二組例句轉(zhuǎn)換為含有定語從句的句子。任務(wù)四：觀察句中紅色字體的語態(tài)以及動(dòng)詞的及物性。任務(wù)五：總結(jié)不同過去分詞作定語的意義差異。該步驟的設(shè)計(jì)意圖為：由易到難，由問題引發(fā)思考，先將句子改成定語從句，從而分析句子的語態(tài)以及動(dòng)詞的及物與不及物，由此總結(jié)出及物動(dòng)詞與不及物動(dòng)詞過去分詞作定語的意義差異。步驟五：過去分詞作定語的位置。任務(wù)一：讓學(xué)生觀察單個(gè)過去分詞做定語的位置。任務(wù)二：讓學(xué)生觀察過去分詞短語作定語的位置。該設(shè)計(jì)的意圖為：通過對(duì)比兩組例句中過去分詞作定語的位置差異，從而探究出單個(gè)過去分詞置于名詞前，作前置定語；而過去分詞短語置于名詞后，常作后置定語。步驟六：總結(jié)歸納。回顧總結(jié)本堂課內(nèi)容。該設(shè)計(jì)的意圖：總結(jié)本堂課所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)的能力，以一張PPT直觀呈現(xiàn)本堂課重難點(diǎn)，一目了然。步驟七：練習(xí)。任務(wù)一：語法填空。任務(wù)二：口頭表達(dá)，實(shí)際運(yùn)用。該設(shè)計(jì)的意圖為任務(wù)一結(jié)合高考題型，以語法填空的形式出現(xiàn)，學(xué)考結(jié)合。任務(wù)二難度增加，要求同學(xué)們用含有過去分詞作定語的句子介紹南充，實(shí)現(xiàn)真正的學(xué)以致用。最后呈現(xiàn)老師的例句，鞏固本堂課所學(xué)。

本堂課的教學(xué)反思為：1.本堂課側(cè)重于讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。2.本堂課環(huán)環(huán)相扣，銜接自然，從易到難，適合學(xué)生的認(rèn)知水平。3.本堂課注重學(xué)以致用，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于描述身邊環(huán)境。4.本堂課尚未涉及學(xué)生易混淆的過去分詞與現(xiàn)在分詞作定語的區(qū)別。