摘 要：隨著新課程改革的不斷推進和發(fā)展，初中英語課堂教學(xué)效率受到學(xué)校和家長的高度關(guān)注。課堂觀察是提高初中英語課堂教學(xué)效率的有效手段。課堂觀察不僅可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還可以促進自己的教學(xué)，進而改善自己和學(xué)生之間的關(guān)系。因此，教師在實際的教學(xué)中要運用好課堂觀察，并及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，優(yōu)化和調(diào)整教學(xué)活動，進而提高英語課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：課堂觀察;初中英語;課堂效率

中圖分類號：G424.21文獻標識碼：A 文章編號：2095-624X（2019）36-0047-02

引? ? 言

在初中英語教學(xué)中，教師和學(xué)生的互動對課堂教學(xué)效果有著重要的影響，師生間的有效互動可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，還可以引導(dǎo)學(xué)生積極完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。初中生的思維比較活躍，但是也有少部分學(xué)生在課堂上開小差，因此，課堂觀察可以使教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進而促進課堂教學(xué)效率的提升。

一、課堂觀察的概念

課堂觀察是指教師帶著教學(xué)目標和其他輔助工具，在課堂上收集所需要的資料并進行研究。課堂觀察是一種新型的教學(xué)研究方式，受到了很多教師的歡迎[1]。課堂觀察的主要對象是學(xué)生和教師，教師在觀察教學(xué)活動的過程中能夠了解更多的教學(xué)方法和肢體語言，還可以觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師可以通過對學(xué)生的觀察，了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和受觀察教師的教學(xué)能力，這種方法可以更加直觀地了解和解決教學(xué)中存在的問題。課堂觀察主要分為兩種方法，一種是定性觀察，另一種是定量觀察。定性觀察就是觀察者在觀察的過程中對被觀察的教師和學(xué)生進行記錄，然后思考自己對觀察對象和課堂教學(xué)的感受，并且對記錄進行詳細的研究和討論。定量研究需要觀察者帶著目標進行觀察，并且針對觀察對象制作表格，表格中可以突出學(xué)生的回答情況、回答次數(shù)、回答技巧、開小差的次數(shù)等。定量和定性研究的不同點是，定量研究需要借助一定的方式進行觀察，在定量觀察結(jié)束之后，教師還需要對觀察記錄進行整理、分析、研究和歸納并詳寫研究報告。定性觀察可以讓觀察者更加直觀地看到課堂的細節(jié)，更好地感受到被觀察者的情感和課堂的認知。定性觀察比定量觀察更加自由和簡便，但是定量觀察比定性觀察更加嚴謹。因此，教師在課堂觀察中需要把定量觀察和定性觀察有機結(jié)合，這樣得出的結(jié)果才能更加精確和有效。

二、課堂觀察在初中英語教學(xué)中的注意事項

在進行初中英語教學(xué)課堂觀察之前，教師需要對課堂觀察做好充分的準備。首先，教師要選擇合適的觀察位置并且制定好觀察目標，可以根據(jù)觀察任務(wù)選擇相應(yīng)的觀察位置。例如，教師在進行課堂觀察時可以選擇離學(xué)生比較近的位置，這樣可以更加方便地觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。其次，教師在觀察過程中要盡量讓學(xué)生保持在比較輕松的狀態(tài)中。初中階段的學(xué)生性格比較活躍，對很多新鮮事物會感到好奇。因此，在觀察過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的性格特點選定相應(yīng)的觀察方法，這樣才能保證觀察結(jié)果的真實性和有效性。觀察者在觀察的過程中要真實記錄課堂情況，在觀察的過程中盡量不打擾學(xué)生的學(xué)習(xí)和授課教師講課，一旦發(fā)現(xiàn)問題，可以先記錄下來，在課后與教師和學(xué)生互相討論[2]。教師需要了解公開課和課堂觀察之間的區(qū)別，因為課堂觀察對象可以是學(xué)生，也可以是授課教師，但是公開課的觀察對象主要是教師和教育研究者。在初中英語教學(xué)中進行課堂觀察主要是為了更加直觀地了解英語教學(xué)中存在的問題，幫助教師完善英語教學(xué)工作，并不是要對任何教師的教學(xué)進行詆毀和批判。

三、初中英語課堂觀察的意義和作用

1.發(fā)現(xiàn)初中英語課堂上存在的問題

教師可以通過課堂觀察及時了解和發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中存在的問題。比如，聽力是英語學(xué)習(xí)的重要組成部分，但是在英語聽力教學(xué)中常出現(xiàn)兩個問題：一是學(xué)生單純地聽不懂發(fā)音要領(lǐng)和詞義，這屬于輸入功能障礙，這樣學(xué)生模仿說英語就不標準，自己用英語自由表達（輸出功能）就成了難題;二是文化差異引起學(xué)生的聽力困難，這種情況是學(xué)生聽得懂大部分的單詞，也懂得句子翻譯，但不懂篇章的整體意思，這是因為他們受到了漢語思維的影響，進而對學(xué)生的口語表達能力造成了一定的影響。閱讀教學(xué)是英語教學(xué)中非常重要的一部分，有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力。在英語閱讀教學(xué)中，教師可以鼓勵學(xué)生大聲朗讀，使他們內(nèi)化語言潛意識，而教師就可以利用課堂觀察去了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，教學(xué)外研版七年級My family時，教師可以利用課堂觀察來發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問題，很多學(xué)生把更多的時間和精力用在復(fù)習(xí)單詞上，這節(jié)課的單詞主要包括aunt， brother，daughter，family，mum，right，woman，station等，有的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中比較專注語法和單詞學(xué)習(xí)，但是對學(xué)生英語閱讀和聽力訓(xùn)練并不是很感興趣。因此，教師在課堂觀察中可以發(fā)現(xiàn)英語教學(xué)中存在的問題，用有效的課堂數(shù)據(jù)反映問題，監(jiān)督自己并改善教學(xué)方法。同時，教師可以在課堂觀察中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，并及時和學(xué)生進行溝通，讓學(xué)生改善學(xué)習(xí)態(tài)度。在初中英語課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)狀況有很大的不同，教師通過課堂觀察可以及時了解學(xué)生之間的差異性學(xué)習(xí)。

2.提高教師的教學(xué)水平

課堂觀察可以充分體現(xiàn)教師的教學(xué)能力和教學(xué)方法，在初中英語教學(xué)中，教師可以通過課堂觀察及時了解教學(xué)狀況，發(fā)現(xiàn)自身的教學(xué)問題，對自己的教學(xué)進行反思，進而提高自己的教學(xué)水平。在英語教學(xué)中，教師也可以作為觀察者，觀察其他教師的教學(xué)活動，學(xué)習(xí)其他英語教師的教學(xué)流程和教學(xué)方法，進而提高自身的教學(xué)水平。比如，個別教師可能習(xí)慣性地運用“灌輸式”的教學(xué)方式，課堂上會忽略英語教學(xué)的趣味性，教師可以通過課堂觀察了解自己在教學(xué)中的不足，不斷豐富自己的教學(xué)手段和教學(xué)經(jīng)驗，進而提高教學(xué)效率。例如，教學(xué)外研版Healthy food時，教師就可以利用多媒體技術(shù)提高學(xué)生的語言素養(yǎng)，同時教師還可以觀察學(xué)生的語言情況，從觀察數(shù)據(jù)中有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的語言素養(yǎng)，達到因“據(jù)”施教的目的。

結(jié)? ? 語

課堂教學(xué)是教師和學(xué)生互相了解、互相觀察的主要途徑，課堂觀察對提高英語課堂教學(xué)效率有著重要的促進作用。想要提高英語教學(xué)效率，教師需要在課堂觀察的基礎(chǔ)上及時發(fā)現(xiàn)和總結(jié)自己在教學(xué)中存在的問題以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，進而不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化和完善教學(xué)過程，并提高課堂教學(xué)效率。

[參考文獻]

王新華.課堂觀察對初中英語教學(xué)的作用[J].新課程（中），2017（01）：186.

李華.透過課堂觀察探析初中英語課堂教學(xué)的有效性[J].英語教師，2015（10）：104-107.

作者簡介：趙艷（1977.8—），女，廣西橫縣人，本科學(xué)歷，二級教師。