馮照源

摘 要：創(chuàng)新是一個(gè)國家持續(xù)發(fā)展的永久動(dòng)力。為了給我國培養(yǎng)更多的創(chuàng)新人才，我國教育部門在各科學(xué)科的教學(xué)中提高了對學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的重視。而小學(xué)生雖然年齡較小，但是正處于成長階段，擁有著極其活躍的思維，因此需要做好小學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)工作。而小學(xué)美術(shù)作為小學(xué)課程教學(xué)中的重要內(nèi)容，不僅會(huì)對學(xué)生進(jìn)行繪畫知識以及繪畫技巧等教學(xué)內(nèi)容的講解，同時(shí)還會(huì)對學(xué)生進(jìn)行欣賞美的能力的培養(yǎng)，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維擁有著很大作用?；诖?，主要對小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的方式進(jìn)行了相應(yīng)的探究，從而為小學(xué)生創(chuàng)新思維水平的提升提供更多的幫助，以促進(jìn)他們的健康成長。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);創(chuàng)新思維;培養(yǎng)方式

美術(shù)這門學(xué)科對于學(xué)生充分發(fā)揮自身的創(chuàng)新思維非常重視，在實(shí)際的教學(xué)過程中對小學(xué)生進(jìn)行美術(shù)課程的教學(xué)，是促進(jìn)他們創(chuàng)新思維水平持續(xù)提升的優(yōu)質(zhì)手段。只有幫助小學(xué)生提升創(chuàng)新思維水平，才能激發(fā)他們的想象力，從而進(jìn)行美術(shù)作品的創(chuàng)作，進(jìn)而讓他們毫無保留地運(yùn)用孩子的語言展現(xiàn)自己的內(nèi)心世界，不僅有利于學(xué)生身體的健康成長，同時(shí)還能逐漸促進(jìn)學(xué)生在心智上的成熟。因此在實(shí)際的教學(xué)過程中只有采取優(yōu)質(zhì)的教學(xué)手段對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)課程的教學(xué)，才能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維水平的提高。

一、進(jìn)行優(yōu)質(zhì)教學(xué)氛圍的營造

對小學(xué)生進(jìn)行美術(shù)課程的教學(xué)是我國教育部門要求的，是小學(xué)課程教學(xué)中的重要內(nèi)容。美術(shù)是一門鼓勵(lì)小學(xué)生大膽創(chuàng)新、發(fā)揮想象的學(xué)科，對其采取優(yōu)質(zhì)的教學(xué)手段主要目的就是讓小學(xué)生在今后的發(fā)展過程中擁有創(chuàng)新思維能力。而為了達(dá)到這一理想的教學(xué)效果，就需要保證學(xué)生在心理方面的安全和自由，這也是著名的心理學(xué)家羅杰斯經(jīng)過調(diào)查研究后所得出的一個(gè)結(jié)論[1]。因此，為了幫助學(xué)生做好創(chuàng)新思維的培養(yǎng)工作，就需要堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，通過營造激發(fā)創(chuàng)新意識的良好環(huán)境的方式對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)課程的教學(xué)，只有這樣，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對于美術(shù)課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，并促進(jìn)他們主動(dòng)積極地參與到美術(shù)活動(dòng)中，有利于他們思維的積極調(diào)動(dòng)，對于他們創(chuàng)新思維水平的提升也有著積極的幫助。

例如，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下接受“走近大自然”這一課程的學(xué)習(xí)時(shí)，為了讓學(xué)生保持濃厚的興趣并投入這一課程的學(xué)習(xí)中，讓他們能夠積極調(diào)動(dòng)自己的思維，教師可以合理運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行優(yōu)質(zhì)教學(xué)氛圍的營造，比如在視頻的幫助下向?qū)W生展示大自然中美麗的景色，包括藍(lán)色的天空、碧綠的草地以及各種各樣的動(dòng)物等，然后讓他們結(jié)合自身的想象力創(chuàng)作與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的繪畫作品，指導(dǎo)他們將自己心目中的大自然的美麗形象展現(xiàn)出來，并且將其貼到展示欄向全班同學(xué)進(jìn)行展示。從而通過這種方式，讓學(xué)生在這種寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境下充分發(fā)揮自身的特長，有利于促進(jìn)小學(xué)生創(chuàng)新思維水平的提升。

二、在教學(xué)期間實(shí)施分層次教學(xué)

小學(xué)生正處于成長階段，都具有巨大的創(chuàng)新發(fā)展的潛能。不過由于不同的學(xué)生在成長的過程中有著不同的成長環(huán)境，導(dǎo)致不同的學(xué)生的思維能力存在差異。尤其是那些某些方面發(fā)展有障礙，能力和水平相對較低的學(xué)生，由于相關(guān)因素的影響，導(dǎo)致教師在對他們進(jìn)行創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)時(shí)存在著諸多困難，不利于他們的健康成長[2]。為了促進(jìn)所有學(xué)生的健康成長，并且在教學(xué)期間能夠促進(jìn)所有學(xué)生的創(chuàng)新思維水平得到顯著的提升，就需要教師采取分層次教學(xué)手段開展教學(xué)。只有這樣，才能提升他們的創(chuàng)新水平。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“帶刺的朋友”這一課程的學(xué)習(xí)時(shí)，由于這課內(nèi)容主要講述了可愛的小刺猬因?yàn)闇喩淼拇獭盁o法擁抱”朋友而感到苦惱，因此在教學(xué)過程中為了讓不同層次的學(xué)生都能夠充分發(fā)揮自身的創(chuàng)新思維，教師可以指導(dǎo)學(xué)生按照他們自身的理解設(shè)想一種不傷害刺猬又能夠“擁抱”刺猬的方法，并且展現(xiàn)在畫本上。而在畫本上，有的同學(xué)展現(xiàn)了“戴著手套抱刺猬”或“給刺猬穿一個(gè)防扎外套”等富有童趣的想法，甚至還有同學(xué)展現(xiàn)了“穿著盔甲擁抱刺猬”的想法，充分體現(xiàn)了不同層次的學(xué)生不同類型的創(chuàng)新，有利于小學(xué)生思維水平的持續(xù)提升。

三、結(jié)語

總而言之，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是小學(xué)美術(shù)教師在對小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)期間十分重視的內(nèi)容，是促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展的優(yōu)質(zhì)手段。在對學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，教師不僅可以進(jìn)行優(yōu)質(zhì)教學(xué)氛圍的營造，同時(shí)還可以在教學(xué)期間實(shí)施分層次教學(xué)，通過這種方式，持續(xù)提升小學(xué)生的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]于莉.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的探究[J].中華少年，2017，14（30）：119-120.

[2]王金凱.如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)：讀寫雙贏，2017，5（7）：78.

編輯 李 爭