霍得榮

摘 要：開展高中物理概念課有利于提高學(xué)生的邏輯思維能力和認知能力，而且只有掌握了概念，才能運用它來指導(dǎo)實踐。新課程理念提出后，以往高中物理概念課教學(xué)的弊端逐漸顯露出來，因此新課程改革要求高中物理概念課要重點培養(yǎng)學(xué)生的推理思維和認知能力，真正實現(xiàn)理論對實踐的指導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：新課程理念;高中物理;概念教學(xué);策略

物理是研究物質(zhì)運動一般規(guī)律和物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)的學(xué)科，它涉及的范圍包括電、力、聲、光等幾項內(nèi)容。物理知識在我們?nèi)粘Ｉa(chǎn)、生活中有很廣泛的應(yīng)用，它是一門非常重要的學(xué)科。在當(dāng)今的信息化時代，學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑有很多，求知欲望也很強烈，但是受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣都被物理教師的題海戰(zhàn)術(shù)所抹殺。因此，新課程理念要求高中物理教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，把教學(xué)重心轉(zhuǎn)移到對物理概念內(nèi)涵的理解，學(xué)生只有理解和掌握了物理概念的相關(guān)知識，才能更好地進行實踐操作。在此過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維拓展能力、動手能力和探究能力等，使其綜合能力得到提升。

一、高中物理概念課教學(xué)的常見問題

由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，一切都以考試為最終目的，因而高中物理教學(xué)基本以理論知識為主，忽視了實踐等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，違背了新課改提出的培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力的宗旨。而對于理論知識的學(xué)習(xí)也只是側(cè)重于訓(xùn)練學(xué)生利用公式解題的能力，并沒有對理論知識進行具體、深入的講解和分析，學(xué)生難以理解物理知識的真正內(nèi)涵及運用。在高中物理概念課的教學(xué)中，教師將大部分時間和精力放在了對習(xí)題的訓(xùn)練和講解上，這種題海戰(zhàn)術(shù)給學(xué)生造成了厭煩心理，使其逐漸對物理學(xué)習(xí)失去興趣，這種教學(xué)方式造成了喧賓奪主的局面，最后學(xué)生的物理成績依然沒有得到有效提升。

二、新課程理念下高中物理概念課的有效教學(xué)策略

1.由感性到理性，巧妙引入概念

物理概念是客觀事物物理屬性及本質(zhì)特征的反映，是對物理事物的抽象化表述。在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生從感性認識過渡到理性認識。例如：在講解質(zhì)點概念時，為了便于學(xué)生理解，教師可以拿馬路上行駛的汽車為描述對象為切入點，當(dāng)學(xué)生無從下手不知道怎樣描述的時候，教師再引導(dǎo)學(xué)生不去考慮車輛的大小，然后引入質(zhì)點的概念，這樣的引入要比直接講解概念，降低了物理知識的難度，學(xué)生理解起來也更容易。

2.憑借生活經(jīng)驗，正確理解概念

我們在日常生活中通常會發(fā)現(xiàn)一些有關(guān)物理的現(xiàn)象及事例，作為高中物理教師要清楚地認識到生活中物理資源的重要性，在教學(xué)中充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，把相關(guān)物理概念引入教學(xué)中，減少物理知識的難度，便于學(xué)生深入理解和掌握。例如：在講解力的概念時，教師可以拿學(xué)生日常生活中的事物進行舉例，像進教室的時候要先用手推開門，體育課時用腳踢足球，用手投籃球等。教師可以先啟發(fā)學(xué)生對這些例子進行比較和分析，然后再引入力的概念，力是物體對物體的作用，力不能脫離物體而單方面存在，兩個不直接接觸的物體之間也可能產(chǎn)生力的作用。這樣就能夠讓學(xué)生更加準(zhǔn)確地理解這一概念。

3.豐富教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)高中物理概念課的教學(xué)形式主要是教師講課，學(xué)生被動聽課，這種陳舊的教學(xué)方式已經(jīng)不再適用。在新課改理念下，高中物理概念課需要創(chuàng)新教學(xué)方法，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)高中物理學(xué)科的特點，可在實際教學(xué)中采用情境教學(xué)、多媒體教學(xué)、小組探究等形式。情境教學(xué)是通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活或者與學(xué)生生活相類似的情境，以使學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)知識解決實際生活問題為目標(biāo)的一種教學(xué)方式。多媒體教學(xué)則是順應(yīng)時代發(fā)展，把多媒體作為一種先進的科學(xué)的輔助教具走進課堂，它把抽象變得直觀，把枯燥變得有趣，把復(fù)雜變得簡單。多媒體把物理知識圖文并茂、聲色俱佳地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效率。小組探究是學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與老師之間的討論、研究。在此過程中，不僅鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也加強了他們的團隊協(xié)作意識，使其在探究過程中互相理解、互相幫助、互相補充，最終完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提升自主學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)語

物理概念是高中物理教學(xué)中的重要內(nèi)容，因此，教師應(yīng)該高度重視高中物理概念教學(xué)，由感性到理性，巧妙引入概念，降低物理知識學(xué)習(xí)的難度;借助生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生正確理解物理概念;豐富教學(xué)形式，采用情境教學(xué)、多媒體教學(xué)等形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情和積極性，著力培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，提升學(xué)生應(yīng)用物理概念解決實際問題的能力，從而更好地促進學(xué)生實踐能力和綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

參考文獻：

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[2]孟鵬程.新課程理念下高中物理概念課的有效教學(xué)策略[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016（12）.

編輯 王亞青