李成祿

摘 要：在小學教學中，英語是一門重點課程，也是對學生核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)的重要方式。就核心素養(yǎng)在小學英語教學中的滲透方式進行一定的研究。

關鍵詞：核心素養(yǎng);小學英語教學;滲透

一、引言

核心素養(yǎng)培養(yǎng)是現今小學教學中的重點要求，也是教學中必須重視的一項內容。在小學英語教學中，也是對學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要途徑，這需要教師能夠充分做好重點把握，保證教學效果。

二、核心素養(yǎng)概念

對于核心素養(yǎng)來說，即是學生終身發(fā)展中所需要具備的能力，以及滿足社會需求的能力。在實際教學過程中，教師需要能夠加強對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，具體包括語言技能知識、學習策略、文化意識與情感態(tài)度等，通過核心素養(yǎng)的提升，對于學生未來發(fā)展具有十分積極的意義。

三、核心素養(yǎng)培養(yǎng)方式

1.引導參與熱情

在小學英語教學中，受到語言環(huán)境的影響，很多學生并沒有對英語學習形成足夠的興趣。對于教師來說，如果沒有從興趣角度進行教學，則無法充分發(fā)揮教學效果。對此，教師需要對學生的身心發(fā)展情況進行充分的了解，積極同學生加強交流與互動，以此對學生的學習興趣進行激發(fā)。在具體核心素養(yǎng)滲透中，同教師的思想交流以及趣味性引導具有密切的關系，以使學生在受到重視情況的同時，也能夠表現出較好的狀態(tài)。

如在“My family”內容教學完成后，教師可以安排學生以六人小組的方式開展學習，并在小組中安排不同的角色，如爸爸、媽媽、姐姐、哥哥、爺爺、奶奶等。在角色安排完成之后，教師再安排學生進行互相之間的介紹，在互動過程中，可能會存在弄錯角色的情況，能夠有效活躍課堂氣氛。在此過程中，學生能夠在放下壓力的情況下彼此之間較好地進行交流，不僅是對學生間情誼的有效增進，對于師生間距離也具有較好的拉近效果。

2.培養(yǎng)意志品質

在英語教學中，閱讀與寫作是關鍵的學習內容，也是提升學生英語讀寫水平的重要措施。在此過程中，學生會掌握很多的單詞，以此實現自身知識儲備的提升。在實際學習中，很多小學生都不愿意記單詞，往往感到十分的困難，而實際上單詞學習才是英語課程學習、能力提升的基礎，如果沒有做好單詞的學習，也無法再進行后續(xù)的學習。對此，教師在教學中需要科學選擇方式使學生記憶單詞，在尋找到適合自己學習方法的情況下，養(yǎng)成好的學習習慣。對于剛剛接觸英語課程的學生來說，對于單詞的記憶，也能夠對其意志品質起到較好的鍛煉效果。

如在“Animals”相關內容的學習中，教師需要告訴學生，動物是人類的好朋友，人類也需要保護好動物。之后，則可通過多媒體的方式將人類傷害動物的視頻為學生播放，使學生充分了解到傷害動物的殘忍性以及這些人為了利益?zhèn)游锏脑?，并以此為基礎將動物的相關單詞講授給學生。又如在“Shopping”相關知識的教學中，其目的是需要學生通過商品名稱的正確說出進行交流。在情景模擬中，教師不僅需要為學生傳授英語知識，且需要對學生誠實守信等思想進行培養(yǎng)，以此實現學生人文修養(yǎng)的有效提升。

3.創(chuàng)新教學模式

在小學英語教學中，對于教師所使用的教學策略也具有較高的要求。在實際教學中，教師要積極做好教學方法的創(chuàng)新應用，以此使學生能夠在多種學習體驗中做好英語知識的體驗。具體來說，可以應用情境教學法開展教學，在該方式中，可以使學生在學習中根據文章內容開展交流，使語境具有更為真實的特點，不僅需要學生能夠對自己的想法進行正確表達，且需要做好自身情感的融入。具體來說，教師可以結合課文做好交流環(huán)境的設置，以此使學生能夠有好的舞臺展示自己。

如在“Weather”內容的學習中，教師則可以為學生設置這樣一個場景：在一個天氣晴朗的早晨，同學們都騎著車去郊游。但在剛剛到達目的地時，天空忽然陰了下來，突然下起了大雨，同學們紛紛尋找地方避雨。所幸的是，大雨一會就停了，彩虹出現在了天空中，同學們在歡快的心情下回家。在該情景下，學生則能夠感受到天氣的復雜多變性，并隨之學會了關于天氣的詞匯，不僅能夠形成好的學習欲望，且對于自身的核心素養(yǎng)提升也具有積極的意義。

四、結束語

我們對核心素養(yǎng)在小學英語教學中的滲透進行了一定的研究。在實際英語教學中，需要充分做好教學策略的科學應用，在保證英語教學效果的同時，也能夠積極實現學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅