來海洋

摘 要：通過思想政治課程對(duì)初中學(xué)生的思想政治素養(yǎng)進(jìn)行強(qiáng)化，有利于其樹立正確的價(jià)值觀念與情感態(tài)度。對(duì)初中政治課堂中愛國主題教育的充分發(fā)揮，既滿足了政治課程的教學(xué)目標(biāo)，也實(shí)現(xiàn)了新課程理念下的重要倡導(dǎo)。在當(dāng)前的初中政治課堂中，教學(xué)重點(diǎn)是對(duì)課本知識(shí)的灌輸，卻忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，這就使兩者之間呈現(xiàn)相互制約的效果，使政治課程與愛國教育的功能得不到充分的發(fā)揮。主要對(duì)初中政治課堂中運(yùn)用以及滲透愛國主義教育進(jìn)行了分析與討論。

關(guān)鍵詞：初中;政治;課堂教學(xué);滲透;愛國主義教育

學(xué)校是對(duì)青少年進(jìn)行愛國教育的重要場(chǎng)所，在學(xué)校中貫穿落實(shí)愛國主義教育就要發(fā)揮出政治課堂的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。思想政治教學(xué)課堂是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的主要途徑，在初中政治課堂中滲透愛國主義教育是很重要的教學(xué)手段。

一、深度挖掘素材，實(shí)現(xiàn)愛國主義精神的培養(yǎng)

在初中政治教學(xué)內(nèi)容中，有許多的內(nèi)容本身就具備愛國主義教育的培養(yǎng)作用。在政治課堂教學(xué)中，教師在教學(xué)過程中以課本內(nèi)容為教學(xué)依據(jù)，與此同時(shí)對(duì)教材內(nèi)容中蘊(yùn)含的愛國主義情感內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，同時(shí)將其與學(xué)生的思想情感以及情感價(jià)值相結(jié)合，十分有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操以及綜合素質(zhì)。[1]在目前的初中政治教學(xué)中存在兩方面的矛盾：首先，學(xué)生接受知識(shí)教育的方式主要是來自學(xué)校課堂之中，形式與內(nèi)涵相對(duì)過于單一。其次，雖然學(xué)生懂得了許多的大道理但并沒有具體實(shí)踐過。在這樣的情況下，教師通過加強(qiáng)開展思想政治教育的課程，鼓勵(lì)并帶領(lǐng)學(xué)生到課堂之外去學(xué)習(xí)，在愛國主義教育的實(shí)踐中加強(qiáng)對(duì)愛國知識(shí)與內(nèi)容的認(rèn)知。例如，在“做意志堅(jiān)強(qiáng)的人”這一章節(jié)的教學(xué)中，教師首先通過對(duì)學(xué)生講解我國具有堅(jiān)強(qiáng)意志的優(yōu)秀人物來引入課程，如，邱少云為了保護(hù)戰(zhàn)友，即使已經(jīng)大火燒身仍然憑借頑強(qiáng)的意志堅(jiān)持，最終志愿軍獲得了勝利，但是邱少云卻壯烈犧牲。

二、強(qiáng)化國情引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)愛國主義思想的提升

初中政治教育要以對(duì)學(xué)生的思想引導(dǎo)為主要教育理念，以國情教育為教育的開端，為學(xué)生做好針對(duì)性的引導(dǎo)。尤其是在對(duì)愛國主義教育的滲透中，學(xué)生要在掌握了課程內(nèi)容的前提下，更好地了解我國的悠久歷史。比如在“社會(huì)主義祖國”章節(jié)的教學(xué)中，首先將我國的國土面積、自然資源產(chǎn)量等內(nèi)容通過多媒體形象地展現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。又如在“燦爛的中華文化”這一章節(jié)中，通過多媒體將我國悠久的歷史文化通過視頻的方式展現(xiàn)出來，對(duì)于古代先賢的先進(jìn)思想與先進(jìn)技術(shù)以及唐朝在世界范圍內(nèi)的影響力等內(nèi)容展現(xiàn)出來，學(xué)生的愛國情感會(huì)得到更加有效的強(qiáng)化。在“弘揚(yáng)民族精神”的課程中，通過引入戚繼光抗倭、林則徐虎門銷煙的故事，學(xué)生對(duì)民族精神的領(lǐng)悟更加形象具體。也可以對(duì)近代的中國所經(jīng)受的列強(qiáng)欺凌的內(nèi)容作延伸教學(xué)，使學(xué)生的民族自信心得以增強(qiáng)，學(xué)生通過理解“恃強(qiáng)凌弱”的含義，更加投入地學(xué)習(xí)并積極投入社會(huì)主義建設(shè)中去。在“關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展”的章節(jié)中，教師對(duì)學(xué)生充分講解中國共產(chǎn)黨的奮斗目標(biāo)與發(fā)展道路，使學(xué)生更加理解當(dāng)前脫貧攻堅(jiān)工作的重要性，使學(xué)生對(duì)黨和國家更加熱愛。

三、以精神引領(lǐng)為支撐，愛國主義精神充分展現(xiàn)

初中政治教育過程中，教師不但要對(duì)課本知識(shí)的思想觀點(diǎn)以及方法等內(nèi)容作出詳細(xì)的講解，同時(shí)對(duì)學(xué)生的人格與思想教育也要進(jìn)行強(qiáng)化，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中增強(qiáng)對(duì)愛國主義教育，使學(xué)生的精神思想得以提升，使學(xué)生的思維模式處于持續(xù)性發(fā)展的狀態(tài)。[2]教師在教學(xué)過程中要對(duì)初中政治課本的內(nèi)容進(jìn)行深度的發(fā)掘與思考，將隱藏在課本知識(shí)中的深度信息充分挖掘并延伸，在課堂上對(duì)學(xué)生完成基礎(chǔ)內(nèi)容的教學(xué)后，將課程中所蘊(yùn)含的深度知識(shí)與愛國思想進(jìn)行滲透并對(duì)學(xué)生加以闡述，在學(xué)生體會(huì)到這種深度的愛國情感后理解并發(fā)展自己的愛國情操。比如，在“維護(hù)我們的人格尊嚴(yán)”這一章節(jié)的學(xué)習(xí)中，首先教師通過引入朱自清的事跡來展開教學(xué)，利用多媒體技術(shù)以視頻的方式向?qū)W生準(zhǔn)確地講述這一故事。朱自清“寧可餓死，也絕不領(lǐng)取美國救濟(jì)面粉”的事跡展現(xiàn)出了其錚錚鐵骨的精神，這不僅是對(duì)個(gè)人尊嚴(yán)的維護(hù)，同時(shí)也維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)。[3]也可以通過實(shí)踐主題互動(dòng)的方式來使學(xué)生更好地感知愛國情感。學(xué)生在這樣的教學(xué)方式的引導(dǎo)下，思維更加成熟并且思考政治問題時(shí)帶有強(qiáng)烈的個(gè)人特色，這樣一來愛國教育的效果才能夠被充分體現(xiàn)出來。[4]

在初中政治教學(xué)課堂中，教師通過將愛國教育滲透融入其中，起到對(duì)學(xué)生愛國主義情操培養(yǎng)的作用，在加強(qiáng)對(duì)國情的引導(dǎo)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的愛國主義思想的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳德英.讓思品點(diǎn)燃愛國情懷：初中思想品德教育探析[J].成功（教育），2016（22）：241.

[2]王雙群.社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入思想政治理論課教育教學(xué)研究[D].武漢大學(xué)，2018.

[3]荊幼陽.中小學(xué)愛國主義教育實(shí)效性研究[D].中南民族大學(xué)，2018.

[4]胡巍.學(xué)生思想政治教育路徑研究[D].東北師范大學(xué)，2017.

編輯 謝尾合