張書哲

摘 要：思想品德課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的重要手段，特別是對(duì)于初中生來說，他們正處于青春叛逆期，思想不成熟，易沖動(dòng)。對(duì)他們進(jìn)行思想品德教育可以提升學(xué)生的思想道德水平，避免因沖動(dòng)做出一些過激的行為。因此，教師要重視思想品德教學(xué)，在教學(xué)中堅(jiān)持以人為本的原則，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，通過凸顯學(xué)生的主體作用，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中思想品德;以生為本;教學(xué)改革

傳統(tǒng)的思想品德教學(xué)理念是“以生為本”“以本為本”，教師是課堂教學(xué)的主體，照本宣科地將知識(shí)源源不斷地講授給學(xué)生，學(xué)生只需要被動(dòng)接受就可以。這一教學(xué)模式下學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，課堂教學(xué)始終處于低效中。新課改理念的提出，顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，通過教師引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)體系，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，從而提高教學(xué)效率。本文就生本模式下初中思想品德課堂教學(xué)改革做出以下方面的實(shí)踐探究。

一、激發(fā)興趣，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)

興趣是一種積極的非智力因素，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?。傳統(tǒng)說教式的教學(xué)方法使學(xué)生聽得昏昏欲睡，興趣更是無從談起。新課改背景下，教師要關(guān)注學(xué)生興趣的培養(yǎng)，通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)生活情境，激發(fā)他們的興趣，讓學(xué)生在情境中充分思考、探究，促進(jìn)他們自主學(xué)習(xí)。

例如，教學(xué)人教版七年級(jí)思想品德《珍愛生命》一課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生對(duì)生命意義的深度思考，教師選取學(xué)生喜聞樂見的生活案例創(chuàng)設(shè)情境。教師用多媒體為學(xué)生播放了一則新聞：“15歲的小麗是一名初三的學(xué)生，爸爸媽媽很疼愛她，對(duì)她寄予厚望，希望她能考上重點(diǎn)高中，小麗學(xué)習(xí)也很用功，可成績卻不見起色。小麗的同學(xué)還笑話她，這使得原本就因成績不好的小麗更加苦悶，常常睡不著覺，感覺活著太累了，沒意思。輕生的念頭時(shí)常徘徊在腦海里?！边@一貼近學(xué)生的生活案例引起了學(xué)生的共鳴，在學(xué)習(xí)中很多學(xué)生也遇到過類似的困境，因而引起了他們的高度關(guān)注，激發(fā)了他們濃厚的探究欲望。教師順勢(shì)提出問題引導(dǎo)學(xué)生自主思考：小麗苦惱的原因是什么？怎樣幫助她走出困境？學(xué)生利用已學(xué)的知識(shí)，從生命的價(jià)值和意義認(rèn)為小麗應(yīng)該珍愛生命、尊重生命，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法提升學(xué)習(xí)效果。這樣通過創(chuàng)設(shè)情境，使原本空洞的理論說教具體化、直觀化，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還讓學(xué)生獲得了豐富的情感體驗(yàn)。

二、運(yùn)用小組合作，提升教學(xué)效果

小組合作是新課改的重要標(biāo)志，也是提高課堂參與度的重要手段。初中思想品德是一門緊貼學(xué)生生活實(shí)際的學(xué)科，很多問題需要學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)分析、思考。但學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)的不足，不能多角度、多側(cè)面、全方位地考慮問題。此時(shí)，教師就可以運(yùn)用小組合作，通過匯集每個(gè)學(xué)生的看法認(rèn)知，形成完善的知識(shí)體系，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們能夠獲得對(duì)知識(shí)全面有效的理解，提升學(xué)習(xí)效果。

例如，教學(xué)七年級(jí)思想品德《保護(hù)自我》一課時(shí)，為了讓學(xué)生掌握自我保護(hù)的方法和技巧，教師就可以讓學(xué)生以小組為單位，根據(jù)自己的生活實(shí)際情況，針對(duì)這一話題展開討論。這一問題涉及的范圍廣、內(nèi)容多，單靠學(xué)生一人的力量很難完善問題的答案，若能展開小組合作，集眾人之智慧，再加上教師適時(shí)的點(diǎn)撥，就能收到良好的效果。果不其然，學(xué)生在討論中廣開思路，想到很多保護(hù)的技巧和方法。如當(dāng)家里或?qū)W校出現(xiàn)火情時(shí)的逃生技巧，在商店被懷疑偷東西強(qiáng)行搜身時(shí)的自我保護(hù)方法，還有發(fā)現(xiàn)同伴溺水、網(wǎng)友約見等一系列生活中常見的危險(xiǎn)情況及逃生方法。并且由于這些方法技巧是學(xué)生經(jīng)過討論自己想到的，因而記得更牢固，不像教師傳授的那樣“一會(huì)兒就忘了”，大大提升了課堂教學(xué)效果。

三、關(guān)注差異，實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展

傳統(tǒng)的思想品德教學(xué)教師統(tǒng)一要求、統(tǒng)一內(nèi)容。這樣“一刀切”的教學(xué)模式忽略了學(xué)生個(gè)體之間的差異這一客觀事實(shí)，導(dǎo)致教育教學(xué)的不平衡發(fā)展，新課改下教師要關(guān)注學(xué)生的差異，采取分層教學(xué)，提高教學(xué)的實(shí)效性。

例如，在教學(xué)七年級(jí)思想品德《學(xué)會(huì)拒絕》一課時(shí)，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師只需要讓其掌握拒絕不良誘惑的方法，逐步形成自我控制和抵抗誘惑的能力;對(duì)于學(xué)習(xí)程度好的學(xué)生，可以讓其調(diào)查生活中有哪些不良的誘惑，為什么要堅(jiān)決杜絕這些不良誘惑？并讓他們擬寫一份關(guān)于“學(xué)會(huì)拒絕不良誘惑”的倡導(dǎo)書，這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)不僅需要學(xué)生熟練地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，還需要有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，對(duì)學(xué)生的綜合要求較高，適合基礎(chǔ)較好的學(xué)生。在教學(xué)中教師只有關(guān)注差異，分層教學(xué)，才能讓每個(gè)學(xué)生都能在原來的基礎(chǔ)上有所提高和發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的均衡發(fā)展。

總之，新課改背景下教師要立足學(xué)生的主體地位，堅(jiān)持生本原則，通過激發(fā)興趣、自主學(xué)習(xí)、小組合作等教學(xué)方法的實(shí)施，讓學(xué)生在主動(dòng)參與課堂教學(xué)，獲得知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)良好的情感，從而推動(dòng)初中思想品德教學(xué)工作的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]曾榮.生本理念下的初中思想品德教學(xué)[J].教育教學(xué)論壇，2014（27）.

編輯 段麗君