劉翠云

摘 要： 大學(xué)心理健康教育逐漸被各大大學(xué)教師和家長重視，它的教育效果將會直接影響學(xué)生的健康發(fā)展。教育不僅要提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，還應(yīng)該重視學(xué)生的綜合能力提高。因此，本文就大學(xué)心理健康教育的重要性展開調(diào)研，并就心理健康教育的現(xiàn)狀做了初步分析，希望能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生心理健康教育新模式構(gòu)建與廣大教育工作人員產(chǎn)生思想共鳴，共同促進(jìn)大學(xué)生的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生;心理健康教育;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;模式構(gòu)建

1 大學(xué)心理健康教育開展的重要性

目前，越來越多的大學(xué)生心理問題被網(wǎng)絡(luò)傳播開來，這和我們平時的心理健康教育工作開展效果差是密切相關(guān)的。健康不僅體現(xiàn)在身體健康這一方面，還有學(xué)生的心理健康這一方面。我們大學(xué)相關(guān)教師應(yīng)該特別重視這一工作，通過調(diào)研學(xué)生的心理健康狀態(tài)，來提高學(xué)生的心理素質(zhì)。什么是心理健康？如何采取有效的措施去引導(dǎo)學(xué)生解決心理健康相關(guān)的問題，這是我們教育工作者一直在關(guān)注的一個問題。學(xué)校不僅要培養(yǎng)優(yōu)秀的綜合素質(zhì)人才，更要對學(xué)生的各方面能力進(jìn)行培養(yǎng)，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。因此，我們就大學(xué)心理健康教育進(jìn)行研究，對于大學(xué)生的綜合能力提高具有重要意義，對于大學(xué)教育教學(xué)工作的開展具有重要意義。

2 大學(xué)心理健康教育開展的現(xiàn)狀

研究核心素養(yǎng)在各學(xué)科課程的落實是目前我國基礎(chǔ)教育改革的重中之重。我們認(rèn)為，這一報告為大學(xué)心理健康教育提供了很好地思路，對大學(xué)各學(xué)科教師教學(xué)工作有很大啟發(fā)意義。心理健康教育在大學(xué)教育教學(xué)中重要性極高。心理健康的重要性不言而喻，但遺憾的是，在大學(xué)教育教學(xué)過程中，我們經(jīng)常會看到不少學(xué)生抗壓能力小，不能夠接受短期的小挫折。特別是現(xiàn)在大學(xué)生多數(shù)脫離家庭環(huán)境教育，獨自在校生活、學(xué)習(xí)，許多不良誘惑對他們造成巨大的不良影響。還有部分學(xué)生忙于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)壓力大，不會與自己身邊的同學(xué)、教師進(jìn)行交流，長而久之，就形成了巨大的心理疾病。如果說這一階段，他們沒有接受較好的心理疏導(dǎo)，就有可能發(fā)生不可估計的嚴(yán)重后果。沒有精神狀態(tài)的大學(xué)生就像行尸走肉一般沒有靈魂，所以我們應(yīng)該就此進(jìn)行分析研究，找出適合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生心理健康教育新模式構(gòu)建，針對不同層次的學(xué)生采取不同的心理健康教育措施，共同推動大學(xué)心理健康教育的普及工作發(fā)展。

3 大學(xué)生心理健康教育模式構(gòu)建策略

大學(xué)心理健康教育工作開展的重要性不言而喻，特別是在現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，要想改善學(xué)生的心理健康狀態(tài)，就必須從根本上找原因，并通過切實可行的途徑解決教育問題，下面就具體方法總結(jié)如以下幾個方面：

（1）鼓勵學(xué)生分析心理問題，及時對學(xué)生心理問題進(jìn)行疏通和幫助。

學(xué)生在學(xué)習(xí)期間是自身建立人生觀的關(guān)鍵時期，如果教師對學(xué)生有較好的影響，那么學(xué)生將會有更好的發(fā)展。學(xué)生不僅要學(xué)會學(xué)習(xí)，還要學(xué)會做人。在平時的班級活動中，教師要注重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，特別是要就學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力進(jìn)行培養(yǎng)，注重提高學(xué)生的思想高度。良好的師生關(guān)系包括教育關(guān)系、心理關(guān)系、倫理關(guān)系等類別，在具體的關(guān)系定位中學(xué)生和教師分別處于不同的角度和地位。學(xué)生、學(xué)生干部只有與教師進(jìn)行有效的溝通，自我管理能力才有可能得到較大的提升。然而在實際的管理過程中，多數(shù)學(xué)生不會與學(xué)生干部、教師老師進(jìn)行溝通，甚至不知道用什么方式與教師溝通。大學(xué)教育不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握基本的知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。學(xué)生只有學(xué)會做人，才能夠利用掌握的知識去看待世界。同時，我們在具體管理交流過程中發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生表達(dá)能力差，不會采用正確的方式向老師表達(dá)自己的疑問，以致于心理問題越來越嚴(yán)重。教師要對這部分學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和監(jiān)督，讓他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高心理抗壓能力率。我們教師要對學(xué)生的心理問題進(jìn)行分析，幫助學(xué)生正確面對學(xué)習(xí)、生活中出現(xiàn)的各項問題，然后逐層次提高自主學(xué)習(xí)能力。

（2）結(jié)合現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生心理教育工作開展。

抗壓能力的培養(yǎng)是一個長期的過程，我們應(yīng)該就學(xué)生的心理狀態(tài)進(jìn)行調(diào)查，然后綜合所有教學(xué)資源來逐漸提高學(xué)生的心理素質(zhì)。在大學(xué)階段，學(xué)生的抗壓能力不高是很正常的，這取決于他們所經(jīng)歷過的挑戰(zhàn)和挫折教育?，F(xiàn)在大學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大，許多學(xué)生不能夠理解學(xué)習(xí)的整體知識體系，進(jìn)而不能夠聯(lián)系最新領(lǐng)域的知識及素材，找出更多學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)方面的心理問題還是很好解決的，而人際交往問題和抵制不良誘惑等方面的問題是需要教師予以幫助才能夠更妥善的解決的。各學(xué)科知識的課堂教學(xué)對大學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高具有十分重要的作用，而微課和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的應(yīng)用可以使教學(xué)目標(biāo)得以更快更好的實現(xiàn)。同樣，心理健康教育也可以與這些先進(jìn)的教育技術(shù)相結(jié)合，更好的收集學(xué)普遍的心理健康問題。大學(xué)心理健康教育工作過程中存在的主要問題和教育策略是大學(xué)教育工作的一個主要探究過程，它的開展能夠提升大學(xué)生的綜合能力，改善教學(xué)方案的實施狀況。

4 結(jié)束語

學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活活動中體驗、欣賞、評價、表現(xiàn)和創(chuàng)造美的綜合能力及心理品質(zhì)是需要長期是過程形成的，我們所有相關(guān)工作者都應(yīng)該在對學(xué)生實施心理健康教育過程中讓學(xué)生逐漸形成一定的心理視野、心理自覺的意識和自立自信的態(tài)度。我們教師應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)，學(xué)會與同學(xué)、教師進(jìn)行深刻的思想交流，從而從各個層次上提高學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)心理素質(zhì)較強的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

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