摘 要：隨著新課改在教學中不斷推行，在課堂的教學中形成了全新的教學理念以及教學模式，從而在一定程度上促進了教學效果。在初中數(shù)學教學中也逐漸進行創(chuàng)新教學，順應新課改的教學要求對學生進行綜合培養(yǎng)。但是在實際教學中，還存在著一定教學問題，從而影響初中數(shù)學課堂教學的有效性，對此，本文將對新課改背景下初中數(shù)學課堂教學的有效性進行探究，并提出有效的教學對策。

關鍵詞：新課改 初中 數(shù)學教學 有效性 探究

前 言

隨著新課改的有效實施，初中數(shù)學在課堂的教學中相對來講以及有很大提升，但是對于實現(xiàn)初中數(shù)學課堂教學的有效性還存在一定的距離，教師應該在全新的教學理念下，提升自身專業(yè)的教學水平，明確教學目標，通過初中數(shù)學教學內容，提高學生的學習知識以及數(shù)學能力，并在課堂中突出學生的主體地位，實現(xiàn)對學生的綜合培養(yǎng)，提高學生對數(shù)學的自主學習能力，從而提高初中數(shù)學教學的有效性。

一.初中數(shù)學教學存在的問題分析

隨著教育改革的不斷實施，在新課改的背景下在我國初中數(shù)學教學中還存在一定的問題影響著對學生的全面培養(yǎng)。[1]為此，必須要針對問題深入了解并解決，從而順應新課改的教學要求，對學生進行素質教育，在初中數(shù)學教學中實現(xiàn)教學的有效性。

1.教師局限與教材內容對學生進行教學

教師在實際數(shù)學教學中，局限于教材內容對學生進行數(shù)學講解，從而忽視了對學生能力的培養(yǎng)。很多教師受到應試教育的影響，在數(shù)學教學中用分數(shù)衡量學生的學習水平，在教學中過于注重對課本內容的反復講解，從而忽視了對學生數(shù)學知識的有效擴展，并在一定程度上影響學生數(shù)學能力以及思維的有效提升，從而不能在教學的過程中提升學生的綜合素質，從而影響數(shù)學教學對學生的有效培養(yǎng)。

2.教師的教學觀念落后

在初中數(shù)學教學中，教師受到傳統(tǒng)教育的影響，教學觀念相對落后，不符合新課改的現(xiàn)代教學水平，從而使得教師在教學中不能運用多樣化的教學模式對學生進行創(chuàng)新培養(yǎng)，影響高中數(shù)學的教學效果。同時，初中數(shù)學教師在實際教學中沒有認識到當前的教學形式，忽視了培養(yǎng)學生在學習中的積極性，從而不符合現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢，影響學生對數(shù)學學習主動性，并降低了課堂教學的有效性。

二.初中數(shù)學有效教學的重要性

1.能夠促進提升教師的教學水平

在初中數(shù)學教學中，實現(xiàn)數(shù)學教學的有效性，能夠促進教師的教學水平。教師在教學中要想實現(xiàn)對學生進行的有效培養(yǎng)，就要在新課改的教學思想下，提高自身的教學理念，運用多樣化的教學方式針對學生自身特點進行教學，并適應新課改的教學趨勢，對學生進行全面的素質提升。[2]所以，初中數(shù)學教師就要不斷的提升自身的教學能力，并在實踐中不斷的完善教學方式，提高教學觀念，并積極參加學校組織的相關培訓活動，從而提高自身的教學素質，并在教學實踐中實現(xiàn)創(chuàng)新教學，從而在教學中對學生實施有效教學模式。

2.促進學生對數(shù)學的有效認知

在初中教學中，提高數(shù)學教學的有效性，能夠直接提升學生對數(shù)學知識的認知程度，通過教師在數(shù)學教學中實施有效性教學模式，就需要教師在教學中運用新課改的教學思想，對學生進行綜合培養(yǎng)，并提升學生的學習興趣以及對學習能力的有效認識，促進學生在數(shù)學學習中的主動性。[3]這就要求教師在實際教學中，要考慮學生的自身特點，從學生的角度出發(fā)進行教學，提高學生在課堂的主觀動能性，從而使得學生對數(shù)學知識掌握的更加扎實，并提升學生對數(shù)學知識。

三.關于提高高中數(shù)學有效性教學的思考

1.重視教學設計，提高學生的積極性

在初中數(shù)學教學中，教師要從學生的角度出發(fā)，重視知識構建的基礎與過程，讓學生通過自己的思考和分析對數(shù)學知識進行理解，教師在教學中要活躍學生的學習氛圍，同時與學生進行積極的互動，構建和諧的師生關系，從而對學生進行相應的引導，并給學生足夠的空間對問題進行思考。在實際教學中教師要提高學生的數(shù)學思想，并在教學過程中培養(yǎng)學生對問題的分析能力以及思考能力，將數(shù)學思想方式與教學內容聯(lián)系起來，使得學生能夠將數(shù)學知識進行有效的梳理和應用。同時，在初中數(shù)學的教學中，教師要通過數(shù)學教學培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)，并內化自己的經驗，從而在教學中對數(shù)學內容進行合理的設計。

2.提高數(shù)學實踐性，培養(yǎng)學生的自主探究能力

在初中數(shù)學教學中，不僅要提升學生的數(shù)學成績，還要在教學中培養(yǎng)學生的數(shù)學能力以及數(shù)學素養(yǎng)。提升學生在實際生活中對數(shù)學知識的有效運用。因此，在初中數(shù)學實際教學中，教師應該重視實踐教學方式的運用，提升學生的自主探究能力，并加強理論與實踐的有效聯(lián)系，引導學生在生活以及學習中發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識，從而學會如何解決問題。運用現(xiàn)代化多樣的教學模式，對學生展開有效教學。例如，在“角”的學習中，教師可以通過互動答疑的形式，針對同位角、筒旁內角、內錯角的定義展開搶答提問，通過實踐互動調動學生的積極性，升自身的自主探究能力。

結 語

總而言之，在新課改的教學背景下，想要實現(xiàn)初中數(shù)學教學的有效性，教師就要在教學中實現(xiàn)對學生進行針對性培養(yǎng)，提升學生在教學中的主體地位，并注重教學過程中對學生綜合素質的培養(yǎng)，運用多樣化的教學方式激發(fā)學生學習的主動性，同時，還要在教育的改革發(fā)展中，提升自身的教學水平，從而實現(xiàn)初中數(shù)學教學的有效性。

參考文獻：

[1] 吳燕萍，高飛. 新課改背景下初中數(shù)學課堂教學的有效性探究[J]. 電大理工，2014（01）：74-75.

[2] 汪海忠. 新課改背景下初中數(shù)學課堂教學的有效性探究[J]. 才智，2015（22）：226.

[3] 張又于. 新課改背景下中學數(shù)學教學模式的有效性探究[J]. 科學咨詢（教育科研），2018（03）：19.

作者簡介：姓名：賈元彬，性別：男，出生年月：1964年4月，籍貫：日照市嵐山區(qū)，民族：漢族，職稱：中學數(shù)學高級教師，單位：日照市經濟技術開發(fā)區(qū)實驗學校。