陳云

摘 要：高中生承受著繁重的學(xué)業(yè)壓力，教師應(yīng)有效地進行課堂管理，采用合作探究的上課方式，有效幫助學(xué)生鍛煉團隊合作能力。教師起到了塑造一代新人、傳道授業(yè)解惑的作用。從探究式教學(xué)模式的特點出發(fā)，結(jié)合高中生對體育教師的角色期望兩個方面對高中體育教師的角色定位進行探索，為更好地開展高中體育教學(xué)提供可行性對策。

關(guān)鍵詞：高中體育教學(xué);合作探究;人才培養(yǎng)

教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)要求的教育情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和合作探究的精神，營造一種新時代積極健康的良好學(xué)習(xí)氣氛，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生合作交流、主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

一、高中體育探究式教學(xué)的內(nèi)涵

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生自學(xué)可利用的學(xué)習(xí)資源平臺很多，老師如果像以前一樣枯燥地講課，顯然不符合當(dāng)今的時代發(fā)展要求。

高中體育合作探究性學(xué)習(xí)，顧名思義就是要尋求合作的教學(xué)手段，讓學(xué)生能夠在一個積極愉快的課堂氛圍中提高身體素質(zhì)，提高學(xué)生的思想內(nèi)涵，不再是傳統(tǒng)意義上的體育課——做一些簡單的健身肢體動作，或者只是單純地進行體育比賽，這樣是收不到培養(yǎng)學(xué)生思想和文化教育效果的。

在體育教學(xué)中組織學(xué)生參加體育競技項目，目的不是單純的為了比賽輸贏，更重要的是讓學(xué)生自主地選擇合適的技巧和團隊協(xié)作的方法。例如，排球比賽講究的是一個靠團隊協(xié)作運營的體育競技項目。教學(xué)中教師可以把班級學(xué)生先分幾個部分輪流進行比賽，在選擇自己團隊的時候，讓學(xué)生自主選擇，選擇他們熟悉的學(xué)生，了解和應(yīng)用合作伙伴的優(yōu)缺點，適合做進攻和防守等小配合的討論和實踐合作應(yīng)用方法，然后在比賽的過程中，對不當(dāng)?shù)姆椒ㄟM行組內(nèi)討論，然后逐一完善，這也就提高了學(xué)生的組織能力，培養(yǎng)了學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力和決策能力，讓學(xué)生自主地選擇打法。每一輪比賽結(jié)束后，學(xué)生都會反思問題，也會培養(yǎng)團隊意識。在比賽過程中不斷探索，找出適合自己團隊的比賽站位和進攻方法，提高了同學(xué)們的團隊合作和不斷探索的能力。誠然，探究式教學(xué)可以改善學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和行為，并且也賦予了體育一個新的內(nèi)涵——團隊合作精神，使個人價值在團隊合作中有最大化地體現(xiàn)。

二、合作探究性教學(xué)的長效方略

（一）激發(fā)學(xué)生參與探究學(xué)習(xí)的興趣

大教育家蔡元培說過：“凡德道以修己為本，而修己之道，又以體育為本。”即教育以德育為第一要義，德育以自我修煉為第一要義，自我修煉以體育為第一要義。

合作探究性學(xué)習(xí)是一種積極的學(xué)習(xí)過程，主要指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以類似研究的認知方式和心理過程進行學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)中遇到的問題進行探究，并在探究過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題。探究學(xué)習(xí)中，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的上課條件和營造一定的課堂氛圍，讓學(xué)生積極主動地跟其他學(xué)生合作學(xué)習(xí)，相互探究。

體育教師要選擇一些當(dāng)下的流行元素融入上課內(nèi)容中，比如前段時間很火的一首網(wǎng)絡(luò)歌曲，有一個學(xué)校專門把這首歌改成了課間操的鈴聲，學(xué)生一聽到這個音樂，上課的困意就消失殆盡了，也更加喜歡做廣播體操和跑操等各種活動，而不是一提到廣播體操就躲著不出來。體育老師要關(guān)注當(dāng)下時事，如中國女排今年又奪得桂冠，可以用中國女排比賽錄像進行講解排球的運動技巧，或者開展比賽，比賽名字就叫：中國有女排，××中學(xué)有高二二班，也會得到事半功倍的效果。例如，在學(xué)習(xí)傳、墊、發(fā)、扣技術(shù)的同時結(jié)合小配合方法，讓學(xué)生分組合作探究并懂得分工與合作，理解場上輪位和換位等技術(shù)要領(lǐng)。還有就是根據(jù)學(xué)生的實際情況進行不同層次練習(xí)，每個學(xué)生的體質(zhì)和身體素質(zhì)有很大的不同，不能一概而論，用同一套教學(xué)計劃施加于每一位同學(xué)，這是不可采取的。特別是比賽教學(xué)可以結(jié)合裁判手勢，做好裁判工作和文明觀眾的角色扮演，形成合作能力，建立互幫、互學(xué)，相互鼓勵，共同進步的團體，讓學(xué)生對排球產(chǎn)生興趣，熱愛排球運動。

可見高中體育的合作探究教學(xué)手段是正確的，符合新課改教學(xué)大綱的要求。合作探究學(xué)習(xí)是一種重要的教學(xué)方法，從體育課的教學(xué)目的來說，最重要的是能夠激發(fā)學(xué)生的體育精神，而且也再現(xiàn)了體育合作以及永不放棄的毅力，不放棄的毅力這些都是學(xué)生一生受益的寶貴財富。故此，合作探究教學(xué)有很強的實效性。

（二）激發(fā)學(xué)生形成體育合作精神與信念

體育合作探究性教學(xué)要付諸教學(xué)計劃中，在行動上做到切實可行。比如在高中體育課上開展年級拔河比賽，拔河是靠團體力量才能取得勝利的活動，教師可以在比賽前期對學(xué)生開展思想工作，做一些有關(guān)拔河知識的攻略。教學(xué)中始終建立安全合作意識，教會分工與合作方法，以及技戰(zhàn)術(shù)。女生可以作為啦啦隊為年級男生加油助威，男生就要團結(jié)一致，擰成一股繩，為了團體的勝利而上下齊心。在比賽過程中，給予學(xué)生暫休討論的時間，這個時候，學(xué)生會分析敵我利弊，善于做出更好的隊伍劃分。體重大的安排在一前一后，控制力量;體重輕的在中間，配合后面的學(xué)生將繩子力量盡量引在同一方向上。學(xué)生通過團隊的溝通和協(xié)調(diào)，進行每一步方法的探索，最終決策出一條最適合本隊伍的方法，取得勝利。這樣通過學(xué)生合作探究性的獨立完成的比賽，肯定會特別有成就感，同時也收獲了團隊的信念和合作的力量。

高中生精力最旺盛，我們要善于利用好這一階段，在體育教學(xué)中鍛煉學(xué)生合作探究的能力。合作探究性教學(xué)可以為學(xué)生提供一個開放包容的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手實踐能力。合作探究性教學(xué)促進學(xué)生處理不同的問題，擁有良好的社交能力和操作表現(xiàn)能力，這是其他學(xué)科無法實現(xiàn)的教學(xué)手段。為此，合作探究教學(xué)有很強的實踐性。

（三）讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)

體育課的合作探究性學(xué)習(xí)是一種合作學(xué)習(xí)，是要讓每一位學(xué)生都參與進來樹立正確學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成合作和團隊精神，并在一個小團體中發(fā)揮自身的身體優(yōu)勢，體現(xiàn)體育精神，在體育競技項目中實現(xiàn)自我，提升團隊精神。合作精神不僅在體育中非常重要，在其他科目以至生活中也都是不可或缺的一種能力。例如，在田徑趣味接力比賽中，教師除了要教會學(xué)生快速跑技術(shù)，還要讓學(xué)生學(xué)會運用實際傳接器材的安全性與技巧。在課上，學(xué)生在鍛煉自己身體素質(zhì)的同時，也學(xué)會了怎么去和自己的小伙伴相處，建立了友誼，還可以主動地參與到體育比賽項目中，充分展示自我，提高學(xué)生熱愛運動的興趣，強化學(xué)生合作探究能力，培養(yǎng)學(xué)生新時代的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的思想。因此，合作探究教學(xué)有很強的真實性。

（四）針對學(xué)生身心特點，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

體育合作探究性學(xué)習(xí)，是符合學(xué)生年齡、心理的學(xué)習(xí)方式。高中體育教學(xué)要重視學(xué)生的體育合作精神，在教會學(xué)生基本動作和體育知識的同時，更要讓學(xué)生真正感受到體育所帶來的魅力。體育課是最好的一門教學(xué)相長的學(xué)科，教師可以跟學(xué)生一起玩，一起參加體育比賽項目，也可以在體育課上共同分擔(dān)比賽的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神，體育老師有著至關(guān)重要的責(zé)任。體育老師要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，讓學(xué)長自主探討，自行組隊參加體育項目，在鍛煉的同時，也激發(fā)了學(xué)生熱愛運動、積極健康的心理素質(zhì)。例如：籃球持球突破技術(shù)教學(xué)中，教師首先要讓學(xué)生明白持球突破的魅力和威力，結(jié)合錄像，引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)會“殺手锏”動作。男生應(yīng)教會運、傳、投“三大法寶”技術(shù)的應(yīng)用方法，并正確學(xué)會并安全應(yīng)用于比賽。

對于高中學(xué)生來說，體育課不僅是學(xué)習(xí)知識的課堂，也是放松自己、鍛煉身體的有效途徑，不同于文化課大量的理論性知識。體育課的自由性強，活動范圍大，學(xué)生更容易產(chǎn)生興趣。所以在體育課的教學(xué)過程中，教師要注重課堂教學(xué)的趣味性，利用障礙物，結(jié)合音樂伴奏，創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境，并且再用更生動有趣的教學(xué)方法和規(guī)范的講解示范動作，以達到事半功倍的效果。體育是一門競技的科目，也是鍛煉人文修養(yǎng)的科目。高中體育之所較之其他階段的體育課會有所不同，是因為高中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力會比較大，無暇顧及到體育課的重要性，正是因為這樣，才更要進行高中體育教學(xué)改革。學(xué)習(xí)固然重要，學(xué)生的身體素質(zhì)和體育精神同樣也不容割舍。所以，合作探究教學(xué)有很強的合理性。

三、結(jié)語

人才培養(yǎng)是教育的目的和意義，人才培養(yǎng)的重點不僅重在文化培養(yǎng)、道德培養(yǎng)，在體育運動中的培養(yǎng)也是不可或缺的。新時代，學(xué)生的培養(yǎng)要從德、智、體、美、勞五個方面入手，讓學(xué)生全面發(fā)展，成為新型人才。高中學(xué)生文化課繁重，學(xué)習(xí)壓力大，對身體素質(zhì)的鍛煉也相應(yīng)減少，不利于學(xué)生后期的個人發(fā)展，所以高中體育課可以極大地鍛煉學(xué)生的身體，為學(xué)生的身體健康做出貢獻。教師在體育課的授課過程中要注意演示動作的規(guī)范性，正確地指導(dǎo)學(xué)生，同時也應(yīng)當(dāng)擺脫死板枯燥的教學(xué)，用更生動有趣的教學(xué)方法將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)出來。學(xué)生個人學(xué)習(xí)水平不同所以在授課過程中教師要采用分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況組成合作探究學(xué)生互助小組，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

參考文獻：

[1]胡東芳.教育新思維[M].桂林：廣西師范大學(xué)出版社，2003.

[2]程子明.合作學(xué)習(xí)在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用策略探究[J]. 新課程（下），2016（7）.

編輯 段麗君