馬建民

摘 要：新課改下，生本教育理念得到了前所未有的重視。在基礎(chǔ)教育教學階段，每一位教育工作者都應(yīng)該切實落實生本的教學理念，牢固地樹立以學生為中心的科學思想。在生本理念的指導(dǎo)之下，課堂之上的學習小組創(chuàng)建也要從尊重學生的學習特點出發(fā)，給學生適當?shù)募s束，也有充分的自由。教師要挖掘?qū)W生內(nèi)在的學習潛能，增強小組學習的成效。

關(guān)鍵詞：生本課堂；以學生為中心；小組創(chuàng)建

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2019）06-0093-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.06.060

在基礎(chǔ)教育教學工作中，每一位教師都要牢固地樹立以學生為中心的先進理念，通過各種形式的教學活動，調(diào)動學生內(nèi)在的學習動力和積極性。近些年來，生本課堂的構(gòu)建問題成為教育界的研究熱點，而且也有了大量的實踐，生本課堂可以更好地調(diào)動學生的積極性，凸顯出學生作為學習主人的角色地位。其中小組合作學習就是構(gòu)建生本課堂的一種重要形式，教師在教學活動中要善于調(diào)動學生的學習熱情，科學進行學習小組的創(chuàng)建，發(fā)揮好小組合作學習的重要作用。因此，關(guān)于學習小組創(chuàng)建的諸多問題，本文提出以下幾點思考。

一、明確學習小組創(chuàng)建的基本原則

教師在教育教學過程中，通過學習小組的構(gòu)建，調(diào)動學生內(nèi)在的學習動力，完成學習任務(wù)，通過自主合作等學習形式的融入，提高學生的學習能力，也增強了他們對知識內(nèi)容的理解深度。如今課堂上的小組合作，真正發(fā)展了以往的小組合作，不僅重形式，更注重內(nèi)容和質(zhì)量。課堂變?yōu)閷W堂，學生的主體地位得到充分尊重，學生合理安排時間，分工合作，交流探討。因此，作為教師，首先要認識到學習小組創(chuàng)建的重要作用和價值，并且在教學實踐工作中結(jié)合具體的教學內(nèi)容和目標進行學習小組的組建和學習內(nèi)容的安排布置工作。

另外，在構(gòu)建學習小組時，教師也要考慮到學生個性方面的差異。這是一個基本原則，學生個性方面的差異可能會影響到學習小組互動的風格和成效。一般來說，學習小組的創(chuàng)建首先要依據(jù)“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則，從學習成績的角度來看，一個小組內(nèi)高中低檔分數(shù)的同學都要有，從學生的個性心理特點來看，性格外向活潑和內(nèi)向沉穩(wěn)的同學也都要有。這樣的好處在于，組和組之間實力相當，更容易形成競爭的態(tài)勢，而且不同成績水平的同學可以做到互幫互助，共同提高。另外，還能讓學生在比拼競賽的模式當中，逐漸明白作為一個小組成員該怎樣做，該呈現(xiàn)出什么樣的情感態(tài)度，讓他們通過激烈的爭執(zhí)和情感體驗逐漸明白合作與競爭的關(guān)系，學會在面對問題的時候保持理智。

所以，關(guān)于學習小組的創(chuàng)建，教師要考慮到這些基本的問題，從而遵守基本的原則來構(gòu)建小組，這是讓學習小組發(fā)揮其有效作用的重要基礎(chǔ)。當然，如果教師沒有進行學習小組創(chuàng)建的經(jīng)驗，在實踐過程中難免會出現(xiàn)各種各樣的問題，對于這些問題教師要及時記錄，并且進行反思和調(diào)整，這樣才能保證學生的積極性，才能讓學生在生本課堂中得到更多的激勵，釋放更多的潛能。

二、生本課堂學習小組的創(chuàng)建，需要教師承擔責任，勇于創(chuàng)新

在生本課堂的構(gòu)建過程中，教師要明確自身的責任，要認識到教師所發(fā)揮的角色功能更多的是對學生的引導(dǎo)、鼓勵和支持，而不是越俎代庖，替學生去完成學習方面的任務(wù)，有些路必須要學生自己走，他們才會有自己深刻的體會，這樣他們才能夠在學習的過程中得到成長。

以生為本的理念也告訴每一位教師，學生都有無限的學習潛能，非智力因素對于學生在學習中的表現(xiàn)可以起到促進或阻礙的作用。作為一名教師，身上肩負的責任還有幫助學生塑造自信心，給學生更多的鼓勵和支持，幫學生梳理出未來發(fā)展的走向，讓他們心中充滿希望，相信自己內(nèi)在的力量，相信只要自己努力得法就一定可以收獲寶貴的成功。

在小組學習過程中，教師要懂得收放自如，對學生的學習要給予有力的指導(dǎo)和支持。在學習中，學生們難免會遇到各種困難，教師要真正給予學生有效的點撥，這樣當學生在小組合作學習中產(chǎn)生激烈的爭執(zhí)，或者找不到前進的方向時，教師就能夠從更高的層次給學生一定的提示和引導(dǎo)。在平時的教學工作中，教師也要注意思想方法的滲透，讓學生真正學會學習，而不是被動地跟著老師的思路按部就班地學習。

圍繞著生本課堂的創(chuàng)建，教師要創(chuàng)新教學的方式，要能夠?qū)?chuàng)新的理念融入到教學工作實際中。尊重學生，激勵學生，給學生更多的支持，讓學生享有更多的自由，喚醒學生內(nèi)在的學習熱情。所以，作為一名教師，要靈活運用各種教學手段，將當前非常受教育界認可的情境教學、小組合作教學、角色扮演教學、微課堂教學等形式巧妙結(jié)合起來，共同促進學生內(nèi)在學習動機的激發(fā)，提高學生自主學習能力。

三、教師需給予學生激勵性的評價，有效促進學生之間的合作互助

在生本課堂的構(gòu)建中，教師的角色是非常明確的，作為一個指導(dǎo)者、陪伴者和引導(dǎo)者，教師要善于從自己權(quán)威的角度給學生一些激勵性的評價，讓學生在學習的過程中保持自信的狀態(tài)。而且要及時地發(fā)現(xiàn)學生身上所表現(xiàn)出來的消極思想的苗頭，給他們做好心理方面的疏導(dǎo)工作。在基礎(chǔ)教育階段，學生的可塑性很強，而且需要教師能夠公平地處理各項事務(wù)，能夠平等對待每一位學生。這樣才能受到學生的尊敬和愛戴，也才能夠帶領(lǐng)學生們一起創(chuàng)建一個和諧的課堂教學，所以，教師要善于激勵，善于啟發(fā)，給學生更多的精神上的支持。

總之，在生本課堂的構(gòu)建過程中，我們可以有很多的創(chuàng)新形式，也能夠通過各種創(chuàng)新形式的組合發(fā)揮重要作用，對于學生內(nèi)在的學習潛能的激發(fā)起到積極的促進作用。教師要善于激發(fā)學生的內(nèi)在學習動力，要能夠讓學生們在學習小組當中都發(fā)揮其優(yōu)勢，能夠互幫互助，共同提高。而且在塑造學生健康向上的人格品質(zhì)方面，教師也要積極引導(dǎo)，給學生營造出一種健康積極的學習氛圍。

參考文獻：

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[責任編輯 李 媛]