余經(jīng)平

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)語言是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)思維的關(guān)鍵，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語言能力有著重要意義。本文分析了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言的具體策略，以期為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)? ?數(shù)學(xué)語言? ?教學(xué)策略

數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)技巧。因此，在開展課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言的重要性，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)語言的魅力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

一、創(chuàng)設(shè)良好的語言情境，促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)交流

小學(xué)生年齡較小，很容易受到周圍環(huán)境的影響，所以在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的語言情境，通過語言情境讓學(xué)生敢于開口，促進(jìn)生生之間的互動(dòng)交流，從而有效提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。在創(chuàng)設(shè)語言情境時(shí)，教師要尊重學(xué)生的主體地位，堅(jiān)持以人為本的教學(xué)原則，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語言表達(dá)平臺(tái)，讓學(xué)生能夠更好地表達(dá)自己的想法。

如在教學(xué)“長方體與正方體”時(shí)，為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語言情境，教師可以提前準(zhǔn)備好一些長方體和正方體模型。教師可先在桌子上擺放一個(gè)長方體和一個(gè)正方體，讓學(xué)生觀察，然后設(shè)計(jì)一些問題，引導(dǎo)學(xué)生更好地觀察和思考，了解長方體和正方體的特性，最后通過觀察實(shí)物，將抽象的知識(shí)具體化，更有利于學(xué)生理解和接受。同時(shí)，在觀察和思考的過程中，學(xué)生也能更好地表述自己的想法，隨之提升數(shù)學(xué)語言能力。

二、展示數(shù)學(xué)語言的魅力，激發(fā)學(xué)生參與興趣

俗話說：“興趣是最好的老師。”小學(xué)生的自制力不強(qiáng)，活潑好動(dòng)，喜歡憑借自身的興趣愛好選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此，在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言能力時(shí)，教師要為學(xué)生展示數(shù)學(xué)語言魅力，才能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)的積極性。

與其他學(xué)科不同，數(shù)學(xué)學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)性非常高，所以在給學(xué)生展示數(shù)學(xué)語言魅力時(shí)，教師可以從數(shù)學(xué)思想入手，配合一些簡單的小故事和語言講解，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，從而有效建立數(shù)學(xué)思維模式，讓學(xué)生在遇到問題時(shí)能夠客觀地分析，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣。

此外，在展示數(shù)學(xué)語言時(shí)，教師要有效結(jié)合學(xué)生的基本情況與認(rèn)知能力，語言和表達(dá)方式都不能超過學(xué)生的認(rèn)知范圍，這樣才能讓學(xué)生更好地感受數(shù)學(xué)語言的博大精深。

如在教學(xué)“數(shù)學(xué)除法”時(shí)，教師要讓學(xué)生充分了解數(shù)學(xué)除法的概念與具體的運(yùn)算方式。在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師很容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖然掌握了計(jì)算方法，但容易混淆余數(shù)和除數(shù)的概念，導(dǎo)致出現(xiàn)錯(cuò)誤。在這種情況下，教師可以讓學(xué)生在課堂上論述除數(shù)和余數(shù)的關(guān)系，然后教師進(jìn)行糾正，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，從而激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)的興趣。

三、結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，培養(yǎng)數(shù)學(xué)語言能力

生活中常會(huì)運(yùn)用到數(shù)學(xué)知識(shí)，而小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)語言比較陌生，在這種情況下，教師需要將生活實(shí)際引入課堂教學(xué)，從而消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的陌生感，讓學(xué)生產(chǎn)生表達(dá)的欲望。

如在教學(xué)“乘法口訣表”時(shí)，很多學(xué)生不太了解乘法的計(jì)算。這時(shí)，教師可以給學(xué)生設(shè)置一些生活化的內(nèi)容，將抽象的內(nèi)容以具體的形式表現(xiàn)出來。以“2×6”為例，教師可以這樣描述：“李老師去買筆，一支筆兩元錢，李老師要買6支，請(qǐng)問應(yīng)該怎么計(jì)算？”部分學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)得出答案。此時(shí)，教師可引入乘法的意義，給學(xué)生展示“2×6”的乘法式，讓學(xué)生更好地理解。

四、結(jié)語

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言十分重要，教師要從語言環(huán)境、教學(xué)方式等方面出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生敢于開口，從而更好地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)語言能力。

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（作者單位：江西省鄱陽縣銀寶湖鄉(xiāng)中心學(xué)校 ）