印瓊

[摘要]道德與法治教學(xué)有自身的學(xué)科特點(diǎn)和訴求，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)取點(diǎn)探索時(shí)，要深鉆教材，找準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計(jì)基準(zhǔn)點(diǎn);創(chuàng)設(shè)情境，尋找教學(xué)內(nèi)容體驗(yàn)點(diǎn);接軌生活，確立教學(xué)體驗(yàn)升華點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)受多種因素的影響，所以教師要有篩選意識(shí)，利用設(shè)計(jì)取點(diǎn)機(jī)會(huì)展開教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐，提升課堂教學(xué)效率。

[關(guān)鍵詞]道德與法治;教學(xué)設(shè)計(jì);創(chuàng)設(shè)情境

[中圖分類號(hào)] G623.15 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2019）36-0051-01

設(shè)計(jì)道德與法治教學(xué)時(shí)，教師要對(duì)教學(xué)取點(diǎn)展開調(diào)研，以提升教學(xué)設(shè)計(jì)的適切性。首先，教師要深研教材，找到教學(xué)設(shè)計(jì)的基準(zhǔn)點(diǎn)，奠定教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ);其次，要利用多種教輔手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，尋找教學(xué)內(nèi)容的體驗(yàn)點(diǎn);再次，要接軌學(xué)生的生活認(rèn)知基礎(chǔ)，確立教學(xué)體驗(yàn)的升華點(diǎn)。

一、深鉆教材，找準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計(jì)基準(zhǔn)點(diǎn)

凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，這是新課程改革的基本點(diǎn)。在道德與法治教學(xué)中，教師要圍繞學(xué)生主體展開設(shè)計(jì)和發(fā)動(dòng)。首先是教情調(diào)查，教師要深入教材，尋找文本和生本思維的對(duì)接點(diǎn)，確定教學(xué)設(shè)計(jì)的基準(zhǔn)點(diǎn)。其次是學(xué)情調(diào)查，教師要深入學(xué)生群體，對(duì)學(xué)生的興趣訴求展開研究，為教學(xué)設(shè)計(jì)提供更多參數(shù)。最后是方案設(shè)計(jì)，教師要綜合考慮多種因素的影響，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，確保教學(xué)順利推進(jìn)。

如教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《我是獨(dú)特的》一課時(shí)，教師先利用多媒體展示一組圖片信息，讓學(xué)生辨識(shí)人物身份。學(xué)生觀看后很快給出反饋信息：“這是孫悟空。”“那個(gè)是豬八戒。”“還有哪吒，龍王?！薄斑@些人物除了長相不一樣外，性格有哪些差異？”在學(xué)生回答后，教師引入文本教學(xué)：“我們每個(gè)人都是不一樣的，看看你周圍的同學(xué)，他們都有自己的個(gè)性特征。請(qǐng)你思考一下，想一想自己有什么獨(dú)特的地方，說給大家聽聽?！睂W(xué)生聽說要介紹自己的獨(dú)特之處，自然有話要說。教師引導(dǎo)：“展示自己獨(dú)特的地方，不能只說長相，需要從興趣、愛好、性格、理想等方面展開思考?！闭n堂展示階段，學(xué)生都能夠?qū)ψ约哼M(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，展示自己的長處，也不回避自己的短處。

這里，教師利用圖片信息，圍繞學(xué)生的個(gè)性介紹展開教學(xué)，給學(xué)生提供自我分析的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)進(jìn)入佳境。因此，教師要有觀照意識(shí)，深入研究教材，校準(zhǔn)基準(zhǔn)點(diǎn)，確保教學(xué)保持正確方向。

二、創(chuàng)設(shè)情境，尋找教學(xué)內(nèi)容體驗(yàn)點(diǎn)

教師利用多種教學(xué)輔助手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，可以給學(xué)生多種感官造成一定的沖擊，助學(xué)效果也會(huì)呈現(xiàn)出來。如多媒體展示、故事講述、問題設(shè)計(jì)、話題投放、信息收集、經(jīng)歷展示等，都可以成功調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因此，教師要對(duì)教學(xué)方式展開篩選，給學(xué)生帶來匹配性設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境，給學(xué)生帶來更多的思想觸動(dòng)，以形成新的教學(xué)促進(jìn)動(dòng)力。

如教學(xué)《同學(xué)相伴》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師在課堂導(dǎo)入時(shí)為學(xué)生播放一段視頻《我是你的腿》，介紹一個(gè)殘疾小姑娘在同學(xué)的幫助下完成學(xué)業(yè)的故事。學(xué)生看過這個(gè)視頻后，都有一定的心理觸動(dòng)。接著，教師為學(xué)生準(zhǔn)備游戲活動(dòng)：“今天我們做一個(gè)‘過獨(dú)木橋的游戲，但獨(dú)自一個(gè)人是過不了獨(dú)木橋的，必須兩個(gè)人手拉手橫著走才能過橋。請(qǐng)大家自由組合，看哪一個(gè)組能夠順利過橋。”教師布設(shè)游戲之后，學(xué)生都興致勃勃地參與進(jìn)來。

這里，教師為學(xué)生播放視頻片段，利用視頻情境、游戲情境展開教學(xué)調(diào)度，渲染學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過這些活動(dòng)，使學(xué)生在具體實(shí)踐中獲得啟迪。

三、接軌生活，確立教學(xué)體驗(yàn)升華點(diǎn)

學(xué)生對(duì)生活實(shí)踐有特殊的參與興趣，教師在組織教學(xué)時(shí)要充分考慮學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求，多為學(xué)生準(zhǔn)備一些生活實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中完成認(rèn)知內(nèi)化。如實(shí)地觀察、生活調(diào)查、社會(huì)走訪、案例收集、數(shù)據(jù)分析等.都屬于實(shí)踐體驗(yàn)形式，教師要科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供更多適宜的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生順利建立學(xué)科認(rèn)知體系。

學(xué)生對(duì)生活有一定的認(rèn)知，教師在接軌生活展開教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要給學(xué)生提供更多體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。如教學(xué)《請(qǐng)到我的家鄉(xiāng)來》時(shí)，教師拿出一張地圖，讓學(xué)生找出家鄉(xiāng)的位置，并展開信息搜索，看看自己的家鄉(xiāng)都有哪些物產(chǎn)和文化遺產(chǎn)，然后以導(dǎo)游的身份做介紹。學(xué)生聽說要介紹自己的家鄉(xiāng)，頓時(shí)有了參與興趣。通過查閱相關(guān)材料、集體討論，學(xué)生獲得不少信息。教師又利用網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生展示一些內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握更多的素材。

這里，教師為學(xué)生準(zhǔn)備地圖，給出更多的信息支持，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)歷講述家鄉(xiāng)的物產(chǎn)和文化，為學(xué)生創(chuàng)造了難得的展示機(jī)會(huì)。學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的了解也在不斷強(qiáng)化，學(xué)習(xí)認(rèn)知不斷增長，對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情漸漸增強(qiáng)，這無疑是貼近生活訓(xùn)練帶來的效果。

學(xué)生處于思想道德培養(yǎng)的關(guān)鍵期，教師要展開深度教學(xué)分析，改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)方案，合理運(yùn)用多種教輔手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和實(shí)踐，全面提升學(xué)科核心素養(yǎng)。

（特約編輯 木清）