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        農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校聯(lián)片教研助推青年教師專業(yè)化成長

        2019-01-14 02:26:05李軍霞
        新課程·上旬 2019年12期
        關(guān)鍵詞:農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校成長專業(yè)化

        李軍霞

        摘 要:青年教師素質(zhì)在很大程度上決定著教育發(fā)展的質(zhì)量,素質(zhì)的提升是教師專業(yè)化教育質(zhì)量提升的必由之路。但是我國當(dāng)前教師隊伍中的青年教師自身的專業(yè)化發(fā)展總體水平處于不均衡的狀態(tài)下,效果最為明顯的是農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校中青年教師專業(yè)發(fā)展水平處于較低狀態(tài)。農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校青年教師在專業(yè)發(fā)展道路上惰性較強,嚴重缺乏專業(yè)發(fā)展的前進動力之源,從而束縛著農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校青年師資隊伍的個體及整體專業(yè)水平。針對這種情況,需要借助農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校聯(lián)片教研的強大優(yōu)勢,助推青年教師專業(yè)化成長。

        關(guān)鍵詞:農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校;青年教師;專業(yè)化;成長

        目前農(nóng)村學(xué)校中小規(guī)模學(xué)校應(yīng)該引起我們的重視,身處于農(nóng)村教育發(fā)展中的重要核心地位。而農(nóng)村學(xué)校的教師是與農(nóng)村教育息息相關(guān)的,是分割不開的重要影響因素。為此,抓好農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教育發(fā)展的重任就落在教師的專業(yè)化發(fā)展上,而農(nóng)村教師專業(yè)化發(fā)展的核心是青年教師的專業(yè)化發(fā)展,因此,必須注重加強農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校青年教師專業(yè)發(fā)展,把其當(dāng)成農(nóng)村學(xué)校教育發(fā)展的重點。文章結(jié)合農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校聯(lián)片教研的實踐經(jīng)驗,談?wù)勗谇嗄杲處煹膶I(yè)化成長方面的有效促進作用。

        一、了解農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校青年教師專業(yè)化發(fā)展的現(xiàn)狀

        熱切關(guān)注農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)前教育的大事,倍受社會各界的廣泛關(guān)注。小規(guī)模學(xué)校師資水平關(guān)系到學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量,抓好小規(guī)模學(xué)校教師的專業(yè)化發(fā)展,讓小規(guī)模學(xué)校煥發(fā)出勃勃生機毅然成為辦好農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的關(guān)鍵。雖然認識已經(jīng)很清晰,可是當(dāng)前農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師的專業(yè)化發(fā)展卻沒有朝著好的方向發(fā)展,特別是青年教師受到諸多因素的困擾,身處于較為狹小的教學(xué)領(lǐng)域之中,自身的專業(yè)化發(fā)展阻礙特大。其中存在問題較為嚴重的就是農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的青年教師職業(yè)惰性較強,專業(yè)化發(fā)展的前進動力呈現(xiàn)逐步喪失的狀態(tài)。因為在農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師的工作量較正常量超大,必須一人要身兼數(shù)職才行,否則學(xué)校工作無法正常開展。再加上小規(guī)模學(xué)校青年教師要肩負家庭的重擔(dān),贍養(yǎng)老人、撫養(yǎng)孩子,教學(xué)工作也必須要按部就班進行,時間一久,這些青年教師便會形成惰性心理,積極上進的教學(xué)熱情也會隨之而消失。

        二、把握農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校聯(lián)片教研的重要性

        農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校有效的教研模式就是聯(lián)片教研,以聯(lián)片教研活動方式促進農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的教研活動交流與合作,將區(qū)域教師的整體優(yōu)勢充分展示出來,使學(xué)校的師資培訓(xùn)及校本教研得到有效強化,有效提升區(qū)域校際的教研聯(lián)盟效率,逐步形成優(yōu)質(zhì)組合、共同發(fā)展、資源共享、優(yōu)勢互補的教研工作新局面,不斷促進農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教研均衡發(fā)展。

        三、農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校聯(lián)片教研助推青年教師專業(yè)化成長的路徑與方式

        認真了解了農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校青年教師專業(yè)化發(fā)展的現(xiàn)狀,以聯(lián)片教研的重要作用來拓展小規(guī)模學(xué)校教研活動途徑,有效助推農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校青年教師專業(yè)化成長。

        1.開展優(yōu)秀教研成果的交流展示,引領(lǐng)農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校青年教師專業(yè)化發(fā)展。農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校聯(lián)片教研中安排新老教師結(jié)對幫教工作,做好骨干教師學(xué)科帶頭人的示范引領(lǐng)工作,使同伴之間形成教研互助、優(yōu)勢互補、資源共享的可喜局面。教研中必須注重老教師作用的充分發(fā)揮,要求青年教師以老教師為榜樣,汲取老教師身上所呈現(xiàn)出來的優(yōu)秀成功經(jīng)驗。為教師間搭建教研探討的知識交流平臺,引導(dǎo)教師開展片區(qū)內(nèi)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)觀摩交流及研究探討活動,組織開展教學(xué)新秀教學(xué)成果匯報活動,組織開展優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計大比拼活動,努力創(chuàng)建一種積極而濃郁的聯(lián)片教研氛圍,有效激發(fā)青年教師的學(xué)習(xí)熱情,聘請名師專家開展專題講座,將優(yōu)秀的教育研究成果進行交流展示,帶動片區(qū)內(nèi)的教育研究活動。

        2.“走出去,請進來”,促進農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校青年教師的專業(yè)成長。在開展聯(lián)片教研活動時,農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校必須要將外地學(xué)校的先進經(jīng)驗學(xué)到手,以此來充實青年教師的頭腦,豐富青年教師教育教學(xué)理念,武裝青年教師的知識頭腦,利于青年教師自身專業(yè)的加速發(fā)展,促進青年教師的健康成長。農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校辦學(xué)要秉承“走出去,請進來”的聯(lián)片教研活動教學(xué)理念,通過聯(lián)片教研活動將兄弟校優(yōu)秀教師的教學(xué)本領(lǐng)以及先進的教學(xué)管理經(jīng)驗學(xué)到手,以兄弟學(xué)校優(yōu)秀教師勇于拼搏、甘于奉獻的精神影響青年教師,使得小規(guī)模學(xué)校的青年教師產(chǎn)生個個爭先參與,心甘情愿去奉獻,使教師自身的教育教學(xué)能力得到提升,課堂教學(xué)效果明顯提高,有效促進青年教師的專業(yè)化發(fā)展。

        3.有效構(gòu)建本區(qū)域內(nèi)聯(lián)片教研的研修共同體,充分發(fā)揮聯(lián)片教研的重要性,促進青年教師專業(yè)化有效發(fā)展。在農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校區(qū)域內(nèi)必須構(gòu)建聯(lián)片教研的研修共同體,通過這個模式來強化區(qū)域內(nèi)青年教師個體之間教研能力的有效補充,以此實現(xiàn)本區(qū)域內(nèi)小規(guī)模學(xué)校之間的友好合作,教育教學(xué)資源相互利用,這樣就大大地提高了農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校青年教師的教學(xué)水平和上課的能力,促進了青年教師專業(yè)化水平的提高。

        總之,憑借農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校聯(lián)片教研的強大優(yōu)勢,促進了青年教師專業(yè)化的有效發(fā)展,全面提升了農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。

        參考文獻:

        李存前.農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師專業(yè)成長研究[J].好家長,2018(17).

        編輯 高 瓊

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