李軍霞

摘 要：青年教師素質(zhì)在很大程度上決定著教育發(fā)展的質(zhì)量，素質(zhì)的提升是教師專業(yè)化教育質(zhì)量提升的必由之路。但是我國當(dāng)前教師隊伍中的青年教師自身的專業(yè)化發(fā)展總體水平處于不均衡的狀態(tài)下，效果最為明顯的是農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校中青年教師專業(yè)發(fā)展水平處于較低狀態(tài)。農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校青年教師在專業(yè)發(fā)展道路上惰性較強，嚴重缺乏專業(yè)發(fā)展的前進動力之源，從而束縛著農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校青年師資隊伍的個體及整體專業(yè)水平。針對這種情況，需要借助農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校聯(lián)片教研的強大優(yōu)勢，助推青年教師專業(yè)化成長。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校;青年教師;專業(yè)化;成長

目前農(nóng)村學(xué)校中小規(guī)模學(xué)校應(yīng)該引起我們的重視，身處于農(nóng)村教育發(fā)展中的重要核心地位。而農(nóng)村學(xué)校的教師是與農(nóng)村教育息息相關(guān)的，是分割不開的重要影響因素。為此，抓好農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教育發(fā)展的重任就落在教師的專業(yè)化發(fā)展上，而農(nóng)村教師專業(yè)化發(fā)展的核心是青年教師的專業(yè)化發(fā)展，因此，必須注重加強農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校青年教師專業(yè)發(fā)展，把其當(dāng)成農(nóng)村學(xué)校教育發(fā)展的重點。文章結(jié)合農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校聯(lián)片教研的實踐經(jīng)驗，談?wù)勗谇嗄杲處煹膶I(yè)化成長方面的有效促進作用。

一、了解農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校青年教師專業(yè)化發(fā)展的現(xiàn)狀

熱切關(guān)注農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)前教育的大事，倍受社會各界的廣泛關(guān)注。小規(guī)模學(xué)校師資水平關(guān)系到學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，抓好小規(guī)模學(xué)校教師的專業(yè)化發(fā)展，讓小規(guī)模學(xué)校煥發(fā)出勃勃生機毅然成為辦好農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的關(guān)鍵。雖然認識已經(jīng)很清晰，可是當(dāng)前農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師的專業(yè)化發(fā)展卻沒有朝著好的方向發(fā)展，特別是青年教師受到諸多因素的困擾，身處于較為狹小的教學(xué)領(lǐng)域之中，自身的專業(yè)化發(fā)展阻礙特大。其中存在問題較為嚴重的就是農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的青年教師職業(yè)惰性較強，專業(yè)化發(fā)展的前進動力呈現(xiàn)逐步喪失的狀態(tài)。因為在農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師的工作量較正常量超大，必須一人要身兼數(shù)職才行，否則學(xué)校工作無法正常開展。再加上小規(guī)模學(xué)校青年教師要肩負家庭的重擔(dān)，贍養(yǎng)老人、撫養(yǎng)孩子，教學(xué)工作也必須要按部就班進行，時間一久，這些青年教師便會形成惰性心理，積極上進的教學(xué)熱情也會隨之而消失。

二、把握農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校聯(lián)片教研的重要性

農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校有效的教研模式就是聯(lián)片教研，以聯(lián)片教研活動方式促進農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的教研活動交流與合作，將區(qū)域教師的整體優(yōu)勢充分展示出來，使學(xué)校的師資培訓(xùn)及校本教研得到有效強化，有效提升區(qū)域校際的教研聯(lián)盟效率，逐步形成優(yōu)質(zhì)組合、共同發(fā)展、資源共享、優(yōu)勢互補的教研工作新局面，不斷促進農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教研均衡發(fā)展。

三、農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校聯(lián)片教研助推青年教師專業(yè)化成長的路徑與方式

認真了解了農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校青年教師專業(yè)化發(fā)展的現(xiàn)狀，以聯(lián)片教研的重要作用來拓展小規(guī)模學(xué)校教研活動途徑，有效助推農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校青年教師專業(yè)化成長。

1.開展優(yōu)秀教研成果的交流展示，引領(lǐng)農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校青年教師專業(yè)化發(fā)展。農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校聯(lián)片教研中安排新老教師結(jié)對幫教工作，做好骨干教師學(xué)科帶頭人的示范引領(lǐng)工作，使同伴之間形成教研互助、優(yōu)勢互補、資源共享的可喜局面。教研中必須注重老教師作用的充分發(fā)揮，要求青年教師以老教師為榜樣，汲取老教師身上所呈現(xiàn)出來的優(yōu)秀成功經(jīng)驗。為教師間搭建教研探討的知識交流平臺，引導(dǎo)教師開展片區(qū)內(nèi)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)觀摩交流及研究探討活動，組織開展教學(xué)新秀教學(xué)成果匯報活動，組織開展優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計大比拼活動，努力創(chuàng)建一種積極而濃郁的聯(lián)片教研氛圍，有效激發(fā)青年教師的學(xué)習(xí)熱情，聘請名師專家開展專題講座，將優(yōu)秀的教育研究成果進行交流展示，帶動片區(qū)內(nèi)的教育研究活動。

2.“走出去，請進來”，促進農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校青年教師的專業(yè)成長。在開展聯(lián)片教研活動時，農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校必須要將外地學(xué)校的先進經(jīng)驗學(xué)到手，以此來充實青年教師的頭腦，豐富青年教師教育教學(xué)理念，武裝青年教師的知識頭腦，利于青年教師自身專業(yè)的加速發(fā)展，促進青年教師的健康成長。農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校辦學(xué)要秉承“走出去，請進來”的聯(lián)片教研活動教學(xué)理念，通過聯(lián)片教研活動將兄弟校優(yōu)秀教師的教學(xué)本領(lǐng)以及先進的教學(xué)管理經(jīng)驗學(xué)到手，以兄弟學(xué)校優(yōu)秀教師勇于拼搏、甘于奉獻的精神影響青年教師，使得小規(guī)模學(xué)校的青年教師產(chǎn)生個個爭先參與，心甘情愿去奉獻，使教師自身的教育教學(xué)能力得到提升，課堂教學(xué)效果明顯提高，有效促進青年教師的專業(yè)化發(fā)展。

3.有效構(gòu)建本區(qū)域內(nèi)聯(lián)片教研的研修共同體，充分發(fā)揮聯(lián)片教研的重要性，促進青年教師專業(yè)化有效發(fā)展。在農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校區(qū)域內(nèi)必須構(gòu)建聯(lián)片教研的研修共同體，通過這個模式來強化區(qū)域內(nèi)青年教師個體之間教研能力的有效補充，以此實現(xiàn)本區(qū)域內(nèi)小規(guī)模學(xué)校之間的友好合作，教育教學(xué)資源相互利用，這樣就大大地提高了農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校青年教師的教學(xué)水平和上課的能力，促進了青年教師專業(yè)化水平的提高。

總之，憑借農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校聯(lián)片教研的強大優(yōu)勢，促進了青年教師專業(yè)化的有效發(fā)展，全面提升了農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

李存前.農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師專業(yè)成長研究[J].好家長，2018（17）.

編輯 高 瓊