楊文娟

摘 要：隨著社會(huì)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)進(jìn)入了發(fā)展的新紀(jì)元。對(duì)于小學(xué)教學(xué)活動(dòng)來說，信息技術(shù)學(xué)科已經(jīng)成為緊跟時(shí)代發(fā)展步伐的關(guān)鍵學(xué)科。但是相比較城市地區(qū)而言，農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中還存在著很多問題。主要對(duì)農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)發(fā)展前景展開了一些探討和分析。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村地區(qū);小學(xué)教學(xué);信息技術(shù);教學(xué)發(fā)展

在教育體制改革的大環(huán)境下，小學(xué)的各個(gè)學(xué)科也具備了全新的角色地位。在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)的開展中，語文、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)性學(xué)科固然重要，但是在互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)的時(shí)代，小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的價(jià)值也日益凸顯。這一門學(xué)科主要是以計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為主要教學(xué)內(nèi)容，通過教師教學(xué)活動(dòng)的開展讓學(xué)生掌握基本的計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力和互聯(lián)網(wǎng)瀏覽能力。由于師資有限、信息技術(shù)教學(xué)硬件設(shè)備不足等局限性的存在，目前農(nóng)村地區(qū)小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)水平相比較城市還呈現(xiàn)出明顯的滯后性，在小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)創(chuàng)新上還存在明顯的單一性。為此，正是基于這樣的一個(gè)背景現(xiàn)狀，本研究為農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)發(fā)展提出了一些對(duì)策和建議。

一、加大資金投入，保障硬件設(shè)備充足

農(nóng)村地區(qū)一般在經(jīng)濟(jì)發(fā)展層面上都比較滯后，學(xué)?？捎玫牟少徺Y金相對(duì)短缺。因此，由于資金投入總量的不足而產(chǎn)生的計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備的數(shù)額不足，導(dǎo)致不能夠做到學(xué)生“人手一臺(tái)計(jì)算機(jī)”也是極為普遍的現(xiàn)象。小學(xué)中高年級(jí)都開設(shè)了信息技術(shù)課程，但是由于計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備受限，導(dǎo)致各個(gè)年級(jí)需要分別排課，學(xué)生真正的上機(jī)操作機(jī)會(huì)可以說是少之又少。為此，針對(duì)這樣的一種現(xiàn)狀，就需要加強(qiáng)財(cái)政資金的投入，以此來保障硬件設(shè)備的充足，給予每個(gè)年級(jí)、每位學(xué)生更多的上機(jī)實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。只有通過切實(shí)的實(shí)踐，才能夠真正掌握計(jì)算機(jī)操作的技巧。為此，教育部門等政府相關(guān)部門，要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)研發(fā)領(lǐng)域的財(cái)政撥款力度，從學(xué)校的角度來說，要做到“?？顚Ｓ谩保嬲l(fā)揮這些資金的價(jià)值作用。

二、加強(qiáng)師資投入，保障教學(xué)水平提升

對(duì)于農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)來說，教師的待遇普遍偏低，生活環(huán)境和工作環(huán)境相對(duì)較差，這也是很多教師不愿意留在農(nóng)村的主要原因。在很多的農(nóng)村地區(qū)，特別是相對(duì)偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)，一個(gè)教師同時(shí)兼任多個(gè)學(xué)科教學(xué)任務(wù)的現(xiàn)象還普遍存在。這樣一來，教師就只能做到“多”而不能夠做到“專”和“精”。可以說，農(nóng)村地區(qū)小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教師的數(shù)量和質(zhì)量存在局限性，也是阻滯農(nóng)村地區(qū)小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)發(fā)展的一個(gè)重要瓶頸。為此，除了財(cái)政資金的投入以外，還要加大師資力量的引入力度，保障計(jì)算機(jī)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)水平的提升。一方面，農(nóng)村地區(qū)要積極“引進(jìn)人才”，通過新鮮血液的補(bǔ)給來為農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)發(fā)展提供人才支撐;另一方面，農(nóng)村地區(qū)要積極“培養(yǎng)人才”，也就是要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)學(xué)科教師的職后培訓(xùn)工作，讓他們都能夠掌握先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法。

三、加強(qiáng)方法創(chuàng)新，保障教學(xué)效率提高

相比較語文、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)性學(xué)科而言，計(jì)算機(jī)學(xué)科具有自身的一些特點(diǎn)和屬性，那就是更加傾向于實(shí)踐能力的培養(yǎng)。為此，農(nóng)村地區(qū)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)也要以方法創(chuàng)新為支撐，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提高，營造更加良好的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍。信息技術(shù)學(xué)科雖然也涵蓋了一些理論性的內(nèi)容，但是“死記硬背”的方式并不適宜，“教師在臺(tái)上講，學(xué)生在臺(tái)下聽”的模式也要變革。取而代之的應(yīng)該是“情景設(shè)計(jì)”“合作教學(xué)”等一些新鮮的教學(xué)方法。教師可以通過“合作教學(xué)”方式的引入讓學(xué)生針對(duì)某一個(gè)領(lǐng)域的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)知識(shí)展開研究和探索，這樣一來，學(xué)生在相互交流的過程當(dāng)中可以“取人之長，補(bǔ)己之短”。合作研究的方式會(huì)讓整個(gè)學(xué)習(xí)課堂更靈活。當(dāng)然，這種方式更加適合于比較簡單的信息技術(shù)內(nèi)容，比如簡單的“初識(shí)Windows”等等。例如Word、Excel等比較復(fù)雜的、涉及知識(shí)點(diǎn)比較多的內(nèi)容，則更加適合于以教師的講解為主。

四、加強(qiáng)資源建設(shè)，保障教學(xué)內(nèi)容豐富

農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的教材與城市之間并無很大差異。但是城市地區(qū)之所以教學(xué)效率較高，主要就是由于信息技術(shù)被賦予了更多的延展性的內(nèi)容。為此，農(nóng)村地區(qū)教師在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中也應(yīng)該注重資源建設(shè)，通過網(wǎng)絡(luò)去尋找一些與信息技術(shù)學(xué)科適配性比較高的資源引入課堂中，這樣不僅讓教學(xué)內(nèi)容更加豐滿，同時(shí)也能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，引入的資源要做到難度適中，這樣才能夠讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)充滿信心。

總之，在“全面提升小學(xué)生信息核心素養(yǎng)”的目標(biāo)要求之下，在信息化加速發(fā)展的時(shí)代背景之下，農(nóng)村地區(qū)的教育部門和小學(xué)也應(yīng)該對(duì)信息化教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展高度重視。通過全面培養(yǎng)小學(xué)生的信息核心素養(yǎng)，來實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)人才的塑造。針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村地區(qū)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中存在的種種短板和不足，主要可以從以下四個(gè)層面上著手推進(jìn)：首先要加大資金投入，保障硬件設(shè)備充足;其次要加強(qiáng)師資投入，保障教學(xué)水平提升;再次要加強(qiáng)方法創(chuàng)新，保障教學(xué)效率提高;最后要加強(qiáng)資源建設(shè)，保障教學(xué)內(nèi)容豐富。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉成山，倉黨高什姐.農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師利用信息技術(shù)在課堂教學(xué)中開展有效情景的創(chuàng)設(shè)與實(shí)踐研究[J].課程教育研究， 2019（38）：178-179.

[2]劉曉娟.農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀與思考[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2015（2）：107-108.

編輯 謝尾合