馬秉元

摘 要：從轉(zhuǎn)變教師角色、構(gòu)建良好師生關(guān)系、多開展實(shí)踐操作、巧用現(xiàn)代化教學(xué)手段、生活化教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測等方面，談了一些有關(guān)民族地區(qū)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：民族地區(qū);數(shù)學(xué)教學(xué);實(shí)踐;生活化

現(xiàn)階段，民族地區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，講授法是最為廣泛的?？v觀當(dāng)前民族地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，很多教師的這種教學(xué)方式對學(xué)生來講沒有太多的吸引力，這種說教式的教學(xué)方式，不符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，這會(huì)在很大程度上影響到老師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在新課程改革的理論指導(dǎo)下，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談一談自己的認(rèn)識(shí)。

一、轉(zhuǎn)變理念，認(rèn)清角色

新課程改革中，教師充當(dāng)著一種什么角色呢？這是我們教師應(yīng)該重新認(rèn)識(shí)和自我審視的一個(gè)問題。長久以來的傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”其教學(xué)模式很明顯已不能滿足新時(shí)代教育教學(xué)的發(fā)展需求。作為一名民族地區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，筆者認(rèn)為，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要進(jìn)行創(chuàng)新，首先需要教師改變原有的，以“教”為核心的教學(xué)觀念和方法，以前那種一成不變的教學(xué)理論和教學(xué)模式，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)的形成。教師不再是課堂的承包者，而是指導(dǎo)者，教師要學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)胤攀郑瑢W(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法，提高業(yè)務(wù)水平，要在結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容的情況下，努力做到用多種方式開展教育教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式的多樣化，努力為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、探討的機(jī)會(huì)，真正實(shí)現(xiàn)把數(shù)學(xué)課堂還給學(xué)生，使學(xué)生在多種教學(xué)模式中活潑、愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、構(gòu)建良好的師生關(guān)系

社會(huì)在發(fā)展，學(xué)生也在發(fā)展，教育發(fā)展和教師的發(fā)展都是相應(yīng)的，作為教師不僅是教育者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的指導(dǎo)者、服務(wù)者，始終堅(jiān)持學(xué)而不厭、誨人不倦的教育精神，堅(jiān)持師生關(guān)系的基本要求，充分地認(rèn)識(shí)到學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，要充分認(rèn)識(shí)到建立起良好的師生關(guān)系，能促進(jìn)教育教學(xué)過程順利高效開展中所發(fā)揮的重要作用。可以從以下兩方面考慮：

1.民主平等

這是構(gòu)建良好師生關(guān)系的根本，教師的公正、公平，是教師尊重學(xué)生的人格和個(gè)性差異的體現(xiàn)，任何挖苦、嘲諷學(xué)生，粗暴對待學(xué)習(xí)成績不佳學(xué)生的表現(xiàn)，都會(huì)深深地傷害到學(xué)生的自尊心，挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.真誠溝通

教師要學(xué)會(huì)多和學(xué)生溝通交流，使教師能更真切地了解學(xué)生的真實(shí)想法，了解學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解消化程度，這樣不僅利于師生間矛盾誤會(huì)的化解，還利于教師教學(xué)方法的改進(jìn)完善，給學(xué)生增加學(xué)習(xí)的自信心，增進(jìn)師生間的情感，增進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的喜歡。

三、多開展實(shí)踐操作

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者認(rèn)為應(yīng)重視通過實(shí)踐操作的方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)和勇于探索創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、概括特征、掌握方法，在體驗(yàn)中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)、學(xué)會(huì)想象，使學(xué)生從枯燥乏味中走出來，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。在學(xué)習(xí)“四邊形四邊的關(guān)系”一課中，筆者讓學(xué)生各自準(zhǔn)備了四根木棒，我先讓他們自己擺一個(gè)四邊形，然后再讓他們逐一說說自己擺的是什么四邊形，為什么？從而引出平行四邊形的概念，并讓他們通過比較四根木棒的長短，自己進(jìn)行總結(jié)，得出結(jié)論。

四、巧用現(xiàn)代化教學(xué)手段

多媒體有集聲音、文字、圖像和視頻于一體的強(qiáng)大優(yōu)勢，對知識(shí)有很強(qiáng)的呈現(xiàn)能力，能從多方面彌補(bǔ)了自制教具的不足。筆者在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，結(jié)合小學(xué)生天真活潑的性格，將一些抽象的，學(xué)生不易理解的數(shù)學(xué)知識(shí)，用多媒體豐富的色彩、可愛的形象進(jìn)行了動(dòng)感、逼真、直觀的展示，使枯燥的知識(shí)瞬間變得飽滿生動(dòng)起來，激活了學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)生主動(dòng)性，促進(jìn)了學(xué)生的深入理解，大大提高了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效果。

五、教學(xué)方式要趨于生活化

由于小學(xué)生在理解力上的局限性，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師的教學(xué)方式要趨于生活化、通俗化，轉(zhuǎn)換成一種小學(xué)生易于理解、接受的方式進(jìn)行。這需要教師仔細(xì)研究教材，細(xì)細(xì)體會(huì)生活，選擇一些貼近學(xué)生生活實(shí)際的例子，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)教學(xué)中的生活氣息，以此降低學(xué)生對數(shù)學(xué)的畏難心理。例如，在講“加減法的簡便運(yùn)算”的時(shí)候，如果教師單純地讓學(xué)生進(jìn)行加減法的運(yùn)算，學(xué)生理解起來會(huì)比較費(fèi)勁。但是，如果教師利用生活中的例子，如分糖果、分餅干之類的事情讓學(xué)生進(jìn)行運(yùn)算，他們就會(huì)倍感興趣。

六、引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測

將猜想引入數(shù)學(xué)教學(xué)中將有助于學(xué)生開闊視野、活躍思維、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、促進(jìn)能力的提高。教學(xué)中，有時(shí)筆者有意在一個(gè)問題將要水落石出時(shí)留下一個(gè)緩存，給學(xué)生思考的余地，然后讓學(xué)生自己去探討、去猜想，然后再進(jìn)行歸納總結(jié)。一段時(shí)間下來，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生的想法多了，答案也多了，對問題的理解力也大大提高，課堂也更活躍了。

在新課改不斷推進(jìn)和深入發(fā)展的社會(huì)大環(huán)境下，我們要做好民族地區(qū)的教育工作，積極轉(zhuǎn)變思想，更新教育教學(xué)手段，提高民族地區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

何偉，李明杰.我國少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度的調(diào)查分析與思考[J].民族教育研究，2014（1）.

編輯 溫雪蓮