李亞民

摘要：創(chuàng)新已成為當今社會經(jīng)濟發(fā)展的重要影響因素，也是我國發(fā)展的重要戰(zhàn)略。培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力是高校的重要任務，也是高校亟待解決的一項重大問題。培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力是一項較為復雜的系統(tǒng)工程，尤其是面對經(jīng)管類大學生，由于其專業(yè)的特殊性，我們很難對其運行規(guī)律實現(xiàn)精準把握。文章通過分析經(jīng)管類大學生的特點、經(jīng)管類大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要意義以及經(jīng)管類大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的問題，旨在探索經(jīng)管類大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的路徑，以期使經(jīng)管類大學生創(chuàng)新能力得到顯著提升。

關鍵詞：經(jīng)管類大學生;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)路徑

中圖分類號：G642.0? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）52-0105-02

一、經(jīng)管類大學生的特點分析

在培養(yǎng)經(jīng)管類大學生創(chuàng)新能力之前，我們首先要對經(jīng)管類學生的特點有一定的了解。經(jīng)管類大學生與文科類大學生、理工科大學生相比，其特點主要表現(xiàn)在專業(yè)內容與思維方式兩方面。

從專業(yè)內容方面來看，文科類大學生的專業(yè)學習內容重在探索理論知識及原理，重在培養(yǎng)學生的語言運用及形象思維能力;理工科大學生的專業(yè)學習內容重在學習具有邏輯性的數(shù)理化等科目，重在培養(yǎng)學生的應用實踐能力。而經(jīng)管類大學生的專業(yè)學習兼具以上兩方面的學習內容，要求學生不僅要掌握一定的理論知識與應用原理，還要將所學知識應用到實踐中，重在培養(yǎng)學生通過觀察、推理去解決問題的能力。

從思維方式方面來看，文科類大學生的思維偏發(fā)散且較為感性，在分析問題時講究把握重點，有理有據(jù)，無須嚴格套用公式化的東西;理工類大學生的思維偏推理型，具有很強的邏輯性，在分析、解決問題的時候講究按照公式、定理來得出答案。而經(jīng)管類大學生的思維方式兼具以上兩種思維方式，他們不僅要善于觀察、分析自己周圍的事物，而且還要具備較高的判斷推理能力，他們的思維方式具有較高的創(chuàng)新潛力。

通過分析經(jīng)管類大學生的特點，我們可以看到經(jīng)管類大學生的創(chuàng)新能力主要體現(xiàn)在對經(jīng)濟管理領域發(fā)展現(xiàn)狀的調查、思考過程中，并從中發(fā)現(xiàn)問題，進而利用自身嚴密的邏輯推理去分析、解決問題，提出可行性的解決方案。也正因為如此，經(jīng)管類大學生的創(chuàng)新成果多為理論方法、學術論文或者政策條例等。

二、經(jīng)管類大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要意義

作為培養(yǎng)經(jīng)濟管理人才的主要場所，高校有義務、有必要把培養(yǎng)經(jīng)管類大學生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新精神放到重要位置，這對于學生成長與發(fā)展具有重要意義。

首先，經(jīng)管類大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)有利于提升其就業(yè)競爭力。高校通過營造創(chuàng)新氛圍，改革課堂教學模式，激發(fā)學生的學習積極性，加強經(jīng)管類大學生的課外實踐與技能訓練，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新精神，可以使學生成長為專業(yè)素質過硬、實踐能力較強的綜合人才，對于提升其就業(yè)競爭力具有重要意義。

其次，經(jīng)管類大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)有利于學生獲得可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)能力。在知識經(jīng)濟時代，知識更新的速度日益加快，更新周期也日益縮短，學習正向終身化轉化。對經(jīng)管類大學生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，可以讓學生更好地適應不斷發(fā)展的社會需求與崗位需求，從而實現(xiàn)自身的創(chuàng)新能力不斷完善，不斷提高自己，獲得可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)能力。

三、經(jīng)管類大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的問題分析

當前，高校在經(jīng)管類大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面存在諸多問題，其中主要包括以下幾個方面。

1.教育理念無法與時代發(fā)展接軌。當前大部分高校在經(jīng)管類大學生培養(yǎng)中仍然沿用的是教師主導的課堂教學模式，該模式忽視了學生的主體地位，長期處在從屬地位的學生在學習中缺乏主觀能動性，更談不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時，高校教師受傳統(tǒng)教學思想的束縛，無法與時代發(fā)展接軌，加之教育改革不夠深入、大學生培養(yǎng)的市場化趨向以及教師自身創(chuàng)新能力的不足等綜合作用，導致高校課堂形式單一，成為教師的“一言堂”，阻礙了大學生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的形成。

2.高校校園缺乏學術創(chuàng)新氛圍。良好的環(huán)境氛圍對人的影響是潛移默化且深刻的，高校校園學術創(chuàng)新氛圍的缺乏不利于經(jīng)管類大學生創(chuàng)新意識的產(chǎn)生與發(fā)展。當前我國高校在營造學術創(chuàng)新氛圍方面較為落后，難以激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情與創(chuàng)新動力，主要表現(xiàn)在：開發(fā)的創(chuàng)新項目規(guī)模較小;缺乏完備的創(chuàng)新成果轉化機制;舉辦的科研活動、創(chuàng)新競賽水平不高;創(chuàng)新實踐中心建設較為缺乏。總之，高校校園缺乏學術創(chuàng)新氛圍，阻礙了經(jīng)管類大學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

3.無法針對經(jīng)管類專業(yè)的特點因材施教。經(jīng)管類專業(yè)相較于理工科來說，實踐性不強，創(chuàng)新成果不具有顯著特點，所以高校往往會忽視對該專業(yè)學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而有的高校在對其進行創(chuàng)新能力培養(yǎng)時只是簡單地照搬理工科的培養(yǎng)模式，不顧經(jīng)管類專業(yè)的特點，嚴重阻礙了對經(jīng)管類大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進程。該問題主要表現(xiàn)在：針對經(jīng)管類專業(yè)的實踐活動較少;課程的內容沒有與時俱進;缺乏針對經(jīng)管類專業(yè)的創(chuàng)新思維培養(yǎng)課程。

四、經(jīng)管類大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的路徑

1.強化師資隊伍建設，發(fā)揮創(chuàng)新導師的引領作用。要想順利開展創(chuàng)新工作，首先就要依托高素質、高水平教師的指導作用。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、提高學生的創(chuàng)新能力都離不開教師的身體力行、言傳身教。所以，強化師資隊伍建設，提高教師在創(chuàng)新教育中的指導水平迫在眉睫。高?？梢詫W校的青年優(yōu)秀教師派到名校進行進修交流，學習先進的教育理念，也可以引進高層次人才充實教師隊伍，同時還可以從其他高校、企事業(yè)單位選聘從事創(chuàng)新研究的專家學者。總之，要強化師資隊伍，落實創(chuàng)新導師制，充分發(fā)揮導師的引領作用，轉變學生角色，使其成為創(chuàng)新活動的主動參與者與探索者，提高學生的積極主動性。

2.營造校園創(chuàng)新氛圍，開闊學生視野。創(chuàng)新氛圍的營造，主要依托學校開展多種形式的宣傳教育活動。高校可以邀請校內的創(chuàng)業(yè)團隊或者創(chuàng)意類企業(yè)的員工等在學校開展創(chuàng)新宣講，通過這種方式引發(fā)學生對創(chuàng)新的思考與熱情，同時還可以組織學生參觀訪問具有創(chuàng)意性的人文教育基地，如參觀主題創(chuàng)意園區(qū)、觀摩人文藝術展覽等。要大力開發(fā)、建設經(jīng)管院系的網(wǎng)站，可以在網(wǎng)站中開設創(chuàng)新主題的討論版塊，通過朋輩間的對話與辯論進行思維碰撞。學?？梢栽诰W(wǎng)站中發(fā)布最新的創(chuàng)新資訊，讓學生及時了解有關創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的信息，還可以將經(jīng)管類學生的創(chuàng)新成果在網(wǎng)站上進行展示、宣傳，讓更多的學生從這些成果中獲得啟發(fā)。在校園中營造濃厚的創(chuàng)新氛圍，可以讓經(jīng)管類大學生在日常學習、生活中可以直接感知到與自身專業(yè)相關的創(chuàng)新活動，從而活躍學生的思維，促使學生樹立起勇于創(chuàng)新的實踐自信心。

3.以科研項目創(chuàng)新培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。培養(yǎng)經(jīng)管類大學生的創(chuàng)新能力，要遵循經(jīng)管專業(yè)的特點，因材施教，而科研項目創(chuàng)新這一培養(yǎng)模式對于培養(yǎng)經(jīng)管類大學生的創(chuàng)新能力具有重要意義。經(jīng)管類專業(yè)大學生應該充分利用自己的專業(yè)優(yōu)勢，在科研立項、科技創(chuàng)新活動中充分發(fā)揮自己的潛能。高校要積極引導學生進入企業(yè)，進入社會，通過進行數(shù)據(jù)調研開展自主性、創(chuàng)新性的分析。當前，企業(yè)與經(jīng)管專業(yè)之間的合作日益增多，企業(yè)會委托高校的經(jīng)管專業(yè)教師開展企業(yè)管理類的相關課題研究，這種課題的應用性較強，一般時間較短，任務較重，見效較快，所以需要師生共同參與完成。經(jīng)管類專業(yè)都可以通過這種方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力。雖然科研項目具有一定的保密性與特殊性，真正可以參與的學生數(shù)量并不多，但是其對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)效果最為顯著。

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