陳霞

摘 要：愛(ài)國(guó)情懷是熱愛(ài)、維護(hù)自己的國(guó)家的一種情結(jié)，是個(gè)人和國(guó)家，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的最主要部分。盡管不同時(shí)代的愛(ài)國(guó)情懷的表現(xiàn)形式不同，但這種正義而有凝聚力的力量經(jīng)久不衰。小學(xué)生正處在人生的啟蒙階段，是形成和發(fā)展愛(ài)國(guó)情懷的關(guān)鍵時(shí)期。如果能利用好這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，使得小學(xué)生獲得正確的身份定位，對(duì)于其心理健康和今后發(fā)展都有長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。如果能利用好少先隊(duì)這個(gè)主陣地，通過(guò)孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式滲透愛(ài)國(guó)主義教育，那么愛(ài)國(guó)情懷的培養(yǎng)更有意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;愛(ài)國(guó)情懷;少先隊(duì)活動(dòng)

一、愛(ài)國(guó)情懷對(duì)于小學(xué)生的價(jià)值意義

一個(gè)真正的人才，不僅要擁有才能，更要擁有健全的人格，健全的人格首要一點(diǎn)就是熱愛(ài)祖國(guó)。愛(ài)國(guó)的深遠(yuǎn)意義就在于培養(yǎng)孩子的愛(ài)國(guó)情感，樹(shù)立民族自尊心與民族責(zé)任感，是我們小學(xué)德育的一個(gè)重要內(nèi)容還在于弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。愛(ài)國(guó)主義教育要幫助小學(xué)生了解祖國(guó)秀麗山川、五千年的歷史、璀璨文化和華夏對(duì)人類世界的巨大貢獻(xiàn)，從而激發(fā)他們的民族自豪感，同時(shí)也讓他們了解屈辱的近代史，不忘國(guó)恥，激勵(lì)他們報(bào)效祖國(guó)，樹(shù)立“為中華之崛起而讀書(shū)”的偉大志向。

鑒于此，教育者根據(jù)小學(xué)生心理發(fā)展的階段性特點(diǎn)，通過(guò)思想意識(shí)的引導(dǎo)，讓良好的愛(ài)國(guó)情懷種子埋在他們幼小的心靈中，要求他們從小就熱愛(ài)自己的國(guó)家、熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，并外顯為愿意為集體無(wú)私奉獻(xiàn)的行為。因此培養(yǎng)小學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷最為核心的就是對(duì)本國(guó)價(jià)值觀的內(nèi)化。作為教師應(yīng)該從小教育孩子以報(bào)效國(guó)家為己任，為中華之崛起而讀書(shū)。

二、愛(ài)國(guó)情懷在少先隊(duì)活動(dòng)中的實(shí)際意義

小學(xué)生思維還不成熟，需要更多的具體形象思維幫助他們理解抽象的意識(shí)。愛(ài)國(guó)情懷不是自然而然生成的，需要具體的媒介幫助。少先隊(duì)陣地就是最直接的方式。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，是時(shí)代賦予小學(xué)教育的歷史使命，在進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育的同時(shí)，激發(fā)起學(xué)生努力學(xué)習(xí)、熱愛(ài)生活的決心，用科學(xué)文化知識(shí)武裝自己，為全面參與建設(shè)小康社會(huì)打基礎(chǔ)，做準(zhǔn)備。

（一）立足小學(xué)生的實(shí)踐體悟

愛(ài)國(guó)情懷作為社會(huì)精神的一部分，需要循序漸進(jìn)培養(yǎng)，由淺入深，逐步幫助小學(xué)生形成愛(ài)國(guó)情懷。小學(xué)生正處于人生的啟蒙階段，如果教育者強(qiáng)制性地對(duì)他們灌輸愛(ài)國(guó)情懷的概念，可能根本就不能達(dá)到教育者所期待的教育效果，相反還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，感覺(jué)教育者講述的毫無(wú)意義，空洞無(wú)趣。古人云：知之深，愛(ài)之切，行之堅(jiān)。學(xué)生愛(ài)國(guó)之情的激發(fā)更是如此。輔導(dǎo)員借助傳統(tǒng)節(jié)日開(kāi)展活動(dòng)，將原來(lái)死記硬背的愛(ài)國(guó)情懷理論學(xué)習(xí)變?yōu)殪`活巧妙的情境式學(xué)習(xí)，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終將愛(ài)國(guó)情懷外化為個(gè)人行為。少先隊(duì)開(kāi)展活動(dòng)的一項(xiàng)原則就是注重學(xué)生的實(shí)踐和體悟。少先隊(duì)活動(dòng)按照實(shí)踐育人的要求，通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)，使得小學(xué)生能夠感受和體驗(yàn)，比如開(kāi)展參觀、尋訪等身體力行的實(shí)踐活動(dòng)，參與社會(huì)生活實(shí)踐，幫助小學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)人與國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系。在這些活動(dòng)中小學(xué)生親身體驗(yàn)到國(guó)家的概念，體會(huì)服務(wù)他人的意識(shí)，最終形成良好的愛(ài)國(guó)情懷和身份定位。

（二）注重小學(xué)生的心理特點(diǎn)

少先隊(duì)活動(dòng)的組織開(kāi)展遵循兒童的愿望與他們的愛(ài)好，遵循他們心理發(fā)展的特點(diǎn)?；顒?dòng)出發(fā)點(diǎn)在于一切從小學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，一切從小學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)的角度發(fā)出，通過(guò)他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式和感興趣的形式，讓孩子們參與活動(dòng)。通過(guò)這樣的形式，小學(xué)生可以在活動(dòng)課程中愉快地體驗(yàn)，快樂(lè)地接受關(guān)于社會(huì)和國(guó)家的知識(shí)。開(kāi)展這樣豐富多彩的活動(dòng)，把小學(xué)生緊緊地集結(jié)在一起，在一個(gè)有組織的氛圍之中，愉快地參加各種各樣的活動(dòng)，通過(guò)生動(dòng)形象的手段來(lái)教育小學(xué)生，這種生動(dòng)直觀的形象很容易受到學(xué)生的喜愛(ài)，并且易于進(jìn)入他們的內(nèi)心世界。

（三）獲得政策上的支持

《少先隊(duì)組織根本任務(wù)基本層面工作讀本》為少先隊(duì)活動(dòng)培養(yǎng)小學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷提供了有力的指導(dǎo)。在讀本中提倡各小學(xué)要結(jié)合自己的實(shí)際情況設(shè)計(jì)少先隊(duì)活動(dòng)，促進(jìn)小學(xué)生的道德發(fā)展，增強(qiáng)他們的國(guó)家認(rèn)同感和自豪感，為他們的未來(lái)發(fā)展奠基。如今，全國(guó)少工委已經(jīng)頒布的《少先隊(duì)活動(dòng)綱要》，明確指出教育部門(mén)和學(xué)校要支持少先隊(duì)活動(dòng)課程的普及;學(xué)校應(yīng)該把少先隊(duì)活動(dòng)課納入小學(xué)課程表中，為保證少先隊(duì)組織的活動(dòng)爭(zhēng)取了時(shí)間。它還提出了少先隊(duì)活動(dòng)課程的重要內(nèi)容之一就是要培養(yǎng)少年兒童的愛(ài)國(guó)情懷。毋庸置疑，此綱要的出臺(tái)為學(xué)校通過(guò)少先隊(duì)活動(dòng)課程培養(yǎng)小學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷提供了政策方面的保障。愛(ài)國(guó)情懷作為一種看不見(jiàn)、摸不到的形式存在著，它作為社會(huì)精神生活的一部分，體現(xiàn)了國(guó)家的道德規(guī)范、價(jià)值觀念，并滲透在社會(huì)生活中的各個(gè)領(lǐng)域。因此培養(yǎng)小學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷最為核心的就是對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)化。作為教師應(yīng)該從小教育孩子，要以振興中華為己任，維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一、自覺(jué)報(bào)效祖國(guó)，為中華之崛起而讀書(shū)。

（四）形成學(xué)校特色的需要

比如我校就開(kāi)展“民族精神代代相傳，家鄉(xiāng)英雄我來(lái)頌”這一活動(dòng)，要求少先隊(duì)員經(jīng)歷三個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程：第一個(gè)過(guò)程就是作為家鄉(xiāng)人中的一員尋找最值得驕傲的十個(gè)人與十件事;第二個(gè)過(guò)程是隊(duì)員通過(guò)各自找尋的結(jié)果在中隊(duì)里交流、討論并統(tǒng)一意見(jiàn)，達(dá)成共識(shí);第三個(gè)過(guò)程是以“手抄報(bào)”的方式來(lái)反映各中隊(duì)調(diào)查討論的結(jié)果。三個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展都提升了隊(duì)員的綜合素質(zhì)和能力，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與性積極性，這次活動(dòng)既體現(xiàn)了我校的辦學(xué)特色，又使得學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和體驗(yàn)自我提高，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)同感，也讓民族精神在學(xué)生心中留下深刻印象。

三、在少先隊(duì)活動(dòng)中培養(yǎng)小學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷的措施

（一）挖掘教材，時(shí)時(shí)滲透

利用小學(xué)學(xué)科滲透豐富、生動(dòng)的思想政治教育。充分挖掘教材，將愛(ài)國(guó)主義教育的培養(yǎng)滲透到語(yǔ)文課一撇一捺的書(shū)寫(xiě)和字正腔圓的朗讀中，范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的舍我情懷中;數(shù)學(xué)課的推理想象中，或者是道德與法治課中講到的祖國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和歷史典故中。用生動(dòng)的文字、沉淀的史實(shí)、具體的圖表、精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)等對(duì)少先隊(duì)員進(jìn)行愛(ài)國(guó)情感的培養(yǎng)。宣傳典型事例，激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)家和民族的自信心和自豪感可以從學(xué)校學(xué)科的方方面面來(lái)滲透。語(yǔ)文課的情感態(tài)度價(jià)值觀有助于對(duì)孩子們的思想教育進(jìn)行引導(dǎo)，在人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)的課文《為中華之崛起而讀書(shū)》一課中講述的就是周總理因?yàn)榭吹铰浜蟮闹袊?guó)而從小立下宏偉志向的故事。我校少先隊(duì)利用這節(jié)課的內(nèi)容，各中隊(duì)組織題為“我的理想”的征文朗誦大賽。

（二）渲染氛圍，處處影響

學(xué)校的校園文化和氛圍能為少先隊(duì)活動(dòng)提供良好的場(chǎng)地，不管是走廊、閱覽室還是教室、實(shí)驗(yàn)室，處處懸掛社會(huì)主義核心價(jià)值觀和為祖國(guó)的繁榮昌盛做出過(guò)貢獻(xiàn)的人。孩子們放學(xué)上學(xué)，課間還是課中都置身于這樣的紅色經(jīng)典和濃濃的愛(ài)國(guó)情懷氛圍中，久而久之耳濡目染受到影響，在內(nèi)心深處想成為這樣的人。這些生動(dòng)、直觀的形式，給少先隊(duì)員創(chuàng)造了一個(gè)良好的精神環(huán)境。以“我們的節(jié)日”一系列活動(dòng)為機(jī)會(huì)，通過(guò)親身參與、實(shí)踐體驗(yàn)增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。比如，我校在暑假安排學(xué)生參觀紅色基地，了解先烈的英勇事跡，通過(guò)一個(gè)個(gè)感人的故事震撼孩子的心靈;利用“九一八”事變等這樣濃厚歷史卻又沉重的事實(shí)，讓學(xué)生了解這段歷史背后的故事，將真相客觀地呈現(xiàn)出來(lái)，知道近代屈辱的歷史實(shí)際是當(dāng)時(shí)社會(huì)的落后所致，艱苦卓絕的革命年代一批仁人愛(ài)國(guó)志士不斷涌現(xiàn)。李大釗，陳獨(dú)秀，聞一多……這些鮮活的名字和名字背后的故事都令孩子們潸然淚下。盡管年代久遠(yuǎn)，但是這些人的精神卻無(wú)不激勵(lì)著后人，這就是愛(ài)國(guó)的力量，不管多久，不管多遠(yuǎn)都將永遠(yuǎn)被人銘記?！案锩硐耄皇强捎锌蔁o(wú)的點(diǎn)綴品，而是一個(gè)人生命的動(dòng)力，有了理想就有了靈魂”，這樣的精神和力量在任何時(shí)代都是需要崇尚的，見(jiàn)賢思齊，說(shuō)的不就是少年兒童的“向師性”嗎？當(dāng)身邊時(shí)刻充滿著正能量，大情懷，那他們絕不是膽小，怯懦的人。他們就一定是有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)有抱負(fù)的一代人。

（三）貼近現(xiàn)實(shí)，人人參與

組織觀看一些流行而且更具有時(shí)代氣息的電影，如《戰(zhàn)狼》《紅海行動(dòng)》《厲害了，我的國(guó)》等勵(lì)志又振奮人心的影視教育，在視覺(jué)效果的沖擊下，激發(fā)孩子們的民族自尊心和自豪感，影片結(jié)束后，孩子們帶著對(duì)影片人物的敬佩，滿滿的正能量。“犯我中華者，雖遠(yuǎn)必誅”這是《戰(zhàn)狼》中最經(jīng)典也是最振奮人心的一句臺(tái)詞，劇中這句話令主人公挺身而出，最終贏得了勝利，維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán)。中國(guó)公民無(wú)論走到哪里，身后有一個(gè)強(qiáng)大的祖國(guó)。所以當(dāng)影片結(jié)束的時(shí)候，孩子們不約而同地鼓起掌，這是他們發(fā)自內(nèi)心的掌聲，是給我們的國(guó)家和民族的掌聲，此刻，相信不需要任何人解釋什么是家國(guó)情懷、民族大義。他們已經(jīng)深深地在心靈里埋下了這顆叫愛(ài)國(guó)的種子。小學(xué)生年紀(jì)小，你說(shuō)的話也許對(duì)他們來(lái)說(shuō)難以理解，但是電視的沖擊會(huì)比語(yǔ)言更有說(shuō)服力。越小埋下愛(ài)國(guó)的種子，長(zhǎng)大就會(huì)長(zhǎng)成參天大樹(shù)，這棵有著愛(ài)國(guó)情懷的大樹(shù)，定將擔(dān)負(fù)起民族復(fù)興的重任。孩子們紛紛表示要像影片中的人物一樣在祖國(guó)危難之際挺身而出。這種純粹的英雄主義實(shí)際上就是孩子們的愛(ài)國(guó)情懷的具體表現(xiàn)。和平年代更加需要愛(ài)國(guó)之情的支撐，在各種中國(guó)威脅論的背后有多少虎視眈眈的眼睛。中華民族的偉大復(fù)興需要有智慧有理想，愛(ài)祖國(guó)愛(ài)人民的人站出來(lái)。少年兒童作為祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，必將承擔(dān)起復(fù)興大任、迎接時(shí)代的重任。

隨著經(jīng)濟(jì)全球化以及世界一體化的不斷推進(jìn)，我們的愛(ài)國(guó)情懷受到了挑戰(zhàn)和沖擊，面對(duì)這種客觀存在的問(wèn)題，并不會(huì)以我們的主觀意志為轉(zhuǎn)移。鑒于此，培養(yǎng)小學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷就顯得尤為重要。確實(shí)，小學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，是民族的希望，培養(yǎng)他們的國(guó)家意識(shí)有著廣泛而深遠(yuǎn)的意義。愛(ài)國(guó)情懷是作為一個(gè)國(guó)家的公民在對(duì)本國(guó)的人文、社會(huì)、自然體會(huì)和認(rèn)知的基礎(chǔ)上，將本國(guó)家的文化價(jià)值觀內(nèi)化后，逐漸形成對(duì)自己國(guó)家的歸屬感、自豪感，并做出親國(guó)行為的心理過(guò)程。少年隊(duì)是中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)立和領(lǐng)導(dǎo)的中國(guó)少年兒童的群眾組織，培養(yǎng)小學(xué)生的國(guó)家意識(shí)是少先隊(duì)組織的重要任務(wù)，是黨對(duì)小學(xué)生成長(zhǎng)的根本要求，是建設(shè)社會(huì)主義大家庭的迫切要求，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的實(shí)際需要。

參考文獻(xiàn)：

吳運(yùn)鐸.把一切獻(xiàn)給黨[M].中國(guó)工人出版社，2006-06.

編輯 張佳琪