谷傳利

摘 要： 培養(yǎng)一個人則需要更長的時間，教育乃百年大計，作為一名歷史教師不同于其他科目教師，歷史教師教學過程中不僅要讓學生掌握中華上下五千年的浩瀚歷史文化，更要注重培養(yǎng)學生的愛國情懷?？偨Y(jié)幾點高中歷史教學中培養(yǎng)學生愛國情懷的教學策略，旨在培養(yǎng)出更優(yōu)秀的具有強烈愛國主義的接班人。

關(guān)鍵詞： 高中歷史教學 愛國情懷 教學策略

愛國情懷，是中華五千年流傳下來的對自己國家的一種最深厚的熱愛之情，具有愛國情懷的人們會為國奉獻、對國家盡責緊緊地聯(lián)系在一起。它同愛國主義一樣是一種崇高的思想品德。1997年中共中央黨校出版社出版的《學習江澤民同志關(guān)于愛國主義的論述》，提出愛國主義教育是社會主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容，是推動社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要動力。因此，愛國主義教育要從學生開始，歷史教師要利用課堂時間，在傳授歷史知識的同時，培養(yǎng)學生的愛國情懷。傳統(tǒng)的高中歷史課堂是“滿堂灌”的教學模式，教師一本書、一支粉筆、一張嘴開始講述高考熱點、高考重點等，這種教學模式比較呆板乏味，課堂教學氣氛比較沉悶，不利于學生愛國情懷的培養(yǎng)[1]。

一、利用歷史名人傳記培養(yǎng)學生的愛國情懷

我們祖國是世界文明的發(fā)源地之一，擁有中華五千年的文明史，也是“四大文明古國”之一。同時出過很多的名人事件，教師在歷史教學過程中可以利用名人典范培養(yǎng)學生的愛國情懷，比如講述南宋時期歷史內(nèi)容可以引進文天祥的故事，文天祥的“自古英雄誰無死，留取丹心照汗青”一直印在學生的腦海中，文天祥本來是南宋的一位文官，可是面對元朝派出大軍要消滅南宋時，他依然拿出自己的家產(chǎn)，招募有志之士組成義軍，抗元救國。但是面對文天祥的這一舉動，很多人不解，有的說：“你這么少的人，元軍那么多人，怎么可能抵擋，這不是虎羊相拼嗎？”可是他卻回答：“國家有難，我必須解救，即使力量薄弱，也要為國盡力??！”后來因為力量相差懸殊，南宋統(tǒng)治者投降了元軍，但是他依然拒絕了元朝的勸降，最后舍生取義，文天祥的愛國精神代代相傳，成為中華兒女的驕傲。相比現(xiàn)在的一些貪官污吏，其當官不作為，不為百姓謀利益，貪污枉法的行為多么可恥。學生在對比教學過程中，樹立廉潔公正的思想，愛國情懷油然而生。

二、聯(lián)系生活實際培養(yǎng)學生的愛國情懷

高中歷史新課程標準要求把教學內(nèi)容和學生的生活實際相結(jié)合，在傳授知識的同時滲透德育教學內(nèi)容。我們可以結(jié)合當今社會熱點問題，進行歷史知識的傳授。比如：在學習鴉片戰(zhàn)爭、虎門銷煙這節(jié)課時，我們結(jié)合宣傳禁毒品的宣傳口號“珍愛生命，拒絕毒品。防毒反毒、人人有責”。教師通過講解毒品對人類和國家的危害，使學生明白中國的屈辱歷史，增強熱愛祖國的責任。講到臺灣問題時，教師除了重點講解鄭成功收復臺灣的經(jīng)典事跡，引導學生明白一國兩制政策，大陸和臺灣是一家外，也要相互尊重，經(jīng)濟互助、文化歸屬等，培養(yǎng)學生養(yǎng)成努力學習，爭取完成祖國統(tǒng)一大業(yè)的愛國情懷[2]。

三、運用現(xiàn)代化的教學手段培養(yǎng)學生的愛國情懷

現(xiàn)代化的教學手段是運用電視、電腦、多媒體軟件等豐富教學，直觀形象教學激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生的眼睛、耳朵、腦子等多感官，大大強化教學效果。在歷史課教學中多觀看一些歷史紀錄片，比如：《百年中國》、《新中國戰(zhàn)爭紀錄片》等，學?？梢耘e辦“我的中國夢”、“愛我中華”等演講比賽，改變傳統(tǒng)教學模式，運用現(xiàn)代化的教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的愛國精神，學生在參與活動過程中深切體會到，自己今天的努力學習和祖國的發(fā)展密切相關(guān)。

四、結(jié)合當?shù)貧v史風情培養(yǎng)學生的愛國情懷

愛國主義情懷需要從自己對生活的這片土地開始熱愛，很多名人志士都抒發(fā)過自己對家鄉(xiāng)的熱愛[3]，比如李白“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”、王安石“春風又綠江南岸，明月何時照我還？”等。歷史老師每次講課講到本地的歷史人物或者歷史事件，學生都注意力集中，興奮不已。濰坊作為歷史古州古郡，人杰地靈，比如壽光作為中國的蔬菜之鄉(xiāng)，學生知道每年都要舉行菜博會，但是還要了解農(nóng)業(yè)的發(fā)展離不開歷史中的農(nóng)學大師賈思勰，一位杰出的農(nóng)業(yè)科學家，他創(chuàng)作的《齊民要術(shù)》，被譽為有關(guān)農(nóng)業(yè)的百科全書。高密的晏穎，齊國丞相，雖然長相丑陋，身高不滿五尺，但是有卓越的才干和品德，留有《晏子春秋》一書。學生聽完教師的講述，感受到自己生活的熱土是多么親切，從內(nèi)心深處涌上一股愛國情懷。

著名的教育家葉圣陶說：“教是為了不需要教。咱們當教師的人要引導他們，使他們能夠自己學，自己學一輩子，學到老?！濒斞赶壬f：“中國唯有國魂是最可寶貴的，唯有他發(fā)揚起來，中國人才真有進步。”在教學中給學生不斷鼓舞，歷史屬于過去，可歷史也鞭策著我們新一代不斷成長，學生在成長過程中吸取歷史教訓，感受國家發(fā)展過程中經(jīng)歷的苦難與滄桑，作為一名高中歷史教師，我在教學過程中堅持“寓教于史”原則，既教書又育人，培養(yǎng)學生的愛國情懷。

參考文獻：

[1]李江宏.歷史教學中如何培養(yǎng)學生的愛國情懷[J].科教文匯（中旬刊），2009（07）.

[2]杜芄.利用愛國主義題材提高學生的素質(zhì)[J].中山大學學報（自然科學版），2001（S2）.

[3]趙海軍.新課程體系下的情境教學模式探索[J].東北師范大學碩士論文，2004.