摘 要：古詩詞是中華民族文化寶庫中的一顆明珠，它彰顯自身所獨(dú)有的藝術(shù)境界的深奧，擁有緊湊而簡練的漢字詞匯語言，內(nèi)含深刻的思想情感，博得國人之喜愛。在小學(xué)語文教學(xué)中，肩負(fù)重?fù)?dān)的教師必須將這祖國文化瑰寶傳承下去，在小學(xué)生的課堂教學(xué)中注重于古詩詞教學(xué)的有效滲透，使得學(xué)生通過古詩詞的學(xué)習(xí)感悟祖國傳統(tǒng)文化的博大精深，讓每一個孩子都能夠成長為中華民族文化的傳承者和發(fā)揚(yáng)者。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);古詩詞教學(xué);滲透;重要性;策略

小學(xué)語文教學(xué)是基礎(chǔ)教育中重要的學(xué)科教學(xué)，已經(jīng)得到社會及學(xué)校的高度重視，語文教學(xué)是學(xué)生文化知識學(xué)習(xí)的有力工具，是學(xué)生其他學(xué)科學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，必須要抓好小學(xué)語文的教學(xué)工作。在小學(xué)語文教學(xué)中，古詩詞占有非常重要的位置。古詩詞作為我們中華民族的文化之瑰寶，其價值不僅僅體現(xiàn)在給予我們完美藝術(shù)的展現(xiàn)，還能夠啟發(fā)人們深刻的思想道德情感，從而怡情養(yǎng)性。所以，如何在小學(xué)語文教學(xué)中更好地將古詩詞中的文化內(nèi)涵滲透給學(xué)生就變成教師語文教學(xué)的重點。下面筆者就小學(xué)語文教學(xué)中滲透古詩詞教學(xué)的重要性及有效的教學(xué)策略進(jìn)行探究。

一、小學(xué)語文教學(xué)中滲透古詩詞教學(xué)的重要性

古詩詞以其凝練含蓄的語言、深邃的意境，博得廣大人民的喜愛。它為人們創(chuàng)設(shè)了一幅幅形象逼真的畫面，締造了清靜而幽美的意境，呈現(xiàn)出真摯而動人的情感，歷經(jīng)千百年來依然膾炙人口，真可以稱為中華民族文化之瑰寶。

1.古詩詞是學(xué)生品德教育的關(guān)鍵

在小學(xué)語文教學(xué)中通過古詩詞的教學(xué)，可以極其有效地對學(xué)生進(jìn)行愛國教育。一首首意味深長，內(nèi)涵深刻的古詩詞，既是詩人博學(xué)才華珍貴的成果，更是詩人遠(yuǎn)大抱負(fù)的展現(xiàn)。在我們熟知的古代詩人中，有立志報國的辛棄疾和王維;有心系國民的杜甫和陸游;有不被權(quán)貴所屈服的李白和蘇軾……透過他們的作品，不難看出那高尚的道德情操和偉大的愛國情懷。詩人那高尚的道德情操和偉大的愛國情懷恰恰正是如今青少年學(xué)生思想品德教育中最需要加強(qiáng)的，讓學(xué)生從小就步入詩詞的學(xué)習(xí)，無疑是在他們幼小的心靈中種下了愛國之種，鑄就了中華民族之靈魂。

2.古詩詞是學(xué)生美育學(xué)習(xí)的最佳幫手

古詩詞之中包含著色彩之美、畫面之美和意境之美，擁有著較強(qiáng)的審美功效，通過學(xué)習(xí)可以使學(xué)生從中受到美的熏陶與感染，可以說小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的過程就是學(xué)生鑒賞美的環(huán)節(jié)。小學(xué)生因為年齡小的緣故，他們頭腦中的審美體系根本就沒有形成，鑒別事物的好與壞、美與丑、善與惡時單單憑借其外表去做判斷，其內(nèi)在的美和其真正價值卻不能正確把握。而小學(xué)語文古詩詞教學(xué)正正好好彌補(bǔ)了不足，因為古詩詞包含著豐富的情感，展現(xiàn)詩人的堅強(qiáng)意志，詩以道志就是這個道理。小學(xué)語文教師可以通過對古詩詞的教學(xué)，拓展小學(xué)生的審美視野，使學(xué)生獲得最佳的審美體驗。

二、小學(xué)語文教學(xué)中滲透古詩詞教學(xué)的策略

1.著手于古詩詞反復(fù)吟誦的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生感悟其自身的音韻之美

古詩詞獨(dú)具其對仗有序，平仄規(guī)整，朗朗上口的特征，擁有自身的音韻之美和節(jié)奏之美，非常容易激起小學(xué)生朗讀的興致。在小學(xué)語文古詩詞的教學(xué)中，我們深知學(xué)生學(xué)好古詩詞的重要性。那么，語文教師首先要做的就是教會學(xué)生反復(fù)吟誦的方法，指導(dǎo)學(xué)生掌握古詩詞感情朗讀的方法與技巧。為此，在小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行吟誦古詩詞的時候，教會學(xué)生正確把握古詩詞的節(jié)奏、韻腳及適宜的音調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地吟誦詩詞，感悟古詩詞獨(dú)有的音韻之美。通過教學(xué)，讓學(xué)生能夠在對古詩詞理解及感悟的基礎(chǔ)上，與詩人產(chǎn)生情感共鳴。

2.采用有效的情境教學(xué)模式，帶領(lǐng)學(xué)生親身感受古詩詞的意境之美

小學(xué)語文課本中的每一首古詩詞，都凝聚著詩人在古代環(huán)境中的真實感悟，具有特殊的教育意義。在教學(xué)古詩詞時，教師通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)吟誦后，還可以運(yùn)用多種有效模式，帶領(lǐng)學(xué)生去創(chuàng)設(shè)古詩詞的教學(xué)情境，將小學(xué)生帶入情境之中，使學(xué)生親身感受古詩詞中的意境之美。在古詩詞教學(xué)中最大的教學(xué)困境便是不能給予學(xué)生實景實物進(jìn)行觀賞，但是語文教師卻可以通過先進(jìn)的多媒體技術(shù)手段，使學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境之感，利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)拉近學(xué)生與古詩詞之間的距離，使學(xué)生親身感受古詩詞的意境之美。

3.注重古詩詞課外教學(xué)拓展，引導(dǎo)學(xué)生感悟我國古代的燦爛文化

針對小學(xué)生古詩詞的學(xué)習(xí)僅僅憑借課堂教學(xué)是不夠的，語文教師還應(yīng)注重古詩詞課外教學(xué)拓展，引導(dǎo)學(xué)生感悟我國古代的燦爛文化。以此來豐富小學(xué)生的認(rèn)知，充實他們的情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生及價值觀念。

總之，搞好小學(xué)語文古詩詞教學(xué)，是小學(xué)生知識學(xué)習(xí)的需求，是語文教師教學(xué)的需求，更是我國悠久歷史文化傳承與發(fā)展的需求。所以，在教學(xué)中，我們教師應(yīng)積極地總結(jié)有效的古詩詞教學(xué)經(jīng)驗，不斷提升語文教師自身的素養(yǎng)，使小學(xué)生在有效的教育中提高認(rèn)識，培養(yǎng)能力。

參考文獻(xiàn)：

于秀連.小學(xué)語文教學(xué)中的古詩詞教學(xué)的微探[J].都市家教（下半月），2014（9）.

作者簡介：王曉霞（1986.11—），女，民族，漢，籍貫甘肅靜寧，學(xué)歷本科，二級教師。主要研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。單位：甘肅省靜寧縣實驗小學(xué)。

課題項目：本文系2019年度平?jīng)鍪小笆濉苯逃茖W(xué)規(guī)劃課題《小學(xué)語文教學(xué)中滲透古詩詞教學(xué)策略的研究》（立項號 [2019]PLG142）的階段性研究成果。

編輯 李博寧