何東

摘 要：文化是一個(gè)學(xué)校、一個(gè)班級(jí)建設(shè)發(fā)展所離不開的必然因素，在班級(jí)文化追求建設(shè)中，其發(fā)揮著重要的建設(shè)性作用，與此同時(shí)，文化建設(shè)又對(duì)班級(jí)管理以及學(xué)校發(fā)展具有重要意義。在新時(shí)期教育改革浪潮下，在校本辦學(xué)理念指導(dǎo)下，學(xué)校結(jié)合自身實(shí)際情況和建設(shè)資源，充分建設(shè)特色班級(jí)文化，煥發(fā)學(xué)校發(fā)展新光彩。在闡述當(dāng)前班級(jí)文化建設(shè)中遇到問題的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步論述校本辦學(xué)理念下特色班級(jí)文化追求與建設(shè)。

關(guān)鍵詞：校本理念;辦學(xué)理念;特色班級(jí);班級(jí)文化;班級(jí)建設(shè)

簡(jiǎn)而言之，校本辦學(xué)理念就是學(xué)校針對(duì)學(xué)校本身環(huán)境氛圍、學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r、教學(xué)特點(diǎn)等開發(fā)的建設(shè)更好學(xué)校的辦學(xué)原理。在校本辦學(xué)理念指導(dǎo)下，不僅能夠有效促進(jìn)校園文化建設(shè)與管理，還能幫助建設(shè)和發(fā)展班級(jí)文化，以小見大，彰顯校園文化底蘊(yùn)。一個(gè)學(xué)校不能沒有自己獨(dú)特的校本辦學(xué)理念，學(xué)校的基本辦學(xué)理念又是由班級(jí)發(fā)展總結(jié)得來，一個(gè)班級(jí)也不能脫離學(xué)校基本教學(xué)理念而獨(dú)立發(fā)展，由此可見，學(xué)校發(fā)展與班級(jí)建設(shè)二者相互依存、相輔相成。本文是作者在長(zhǎng)期的校園文化管理建設(shè)實(shí)踐中總結(jié)所得，敬陳管見，希望能對(duì)相關(guān)教學(xué)管理工作者提供積極有益的幫助。

一、當(dāng)前學(xué)校班級(jí)文化建設(shè)中遇到的若干問題

1.學(xué)生班級(jí)集體意識(shí)淡漠，班級(jí)凝聚力不強(qiáng)

目前學(xué)校班級(jí)文化建設(shè)還存在各種各樣的問題，在調(diào)查實(shí)踐中，筆者首先發(fā)現(xiàn)的問題就是，一個(gè)學(xué)校的文化建設(shè)氛圍不夠濃烈，這也直接或間接導(dǎo)致學(xué)生班集體意識(shí)淡漠，學(xué)生并沒有把自己放在一個(gè)集體中，而是分裂成單獨(dú)的個(gè)體，這樣的話班級(jí)凝聚力不夠，對(duì)于校本辦學(xué)理念的理解也很難深入，因此，班級(jí)特色文化建設(shè)活動(dòng)也很難展開，因?yàn)檫@一系列的因素是有聯(lián)系的。

2.學(xué)校內(nèi)部管理制度混亂，很難調(diào)度班級(jí)建設(shè)

很多時(shí)候，班級(jí)文化工作不能順利開展的根本原因，在于學(xué)校的管理部門，管理部門制度和執(zhí)行力度等都沒有達(dá)到預(yù)期要求，因此導(dǎo)致接下來的班級(jí)建設(shè)出現(xiàn)問題，環(huán)環(huán)相扣，一個(gè)環(huán)節(jié)出問題，就會(huì)導(dǎo)致全盤建設(shè)成果崩塌。筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)問題都是學(xué)校內(nèi)部管理制度的混亂以及不規(guī)范導(dǎo)致的，內(nèi)部管理部門的不作為，班級(jí)建設(shè)收不到相關(guān)指令，因此也很難開展工作。

3.脫離學(xué)校基本校本理念，過分追求班級(jí)個(gè)性建設(shè)

在學(xué)校班級(jí)文化建設(shè)過程中存在的一個(gè)突出問題就是，很多班級(jí)在進(jìn)行特色文化建設(shè)的時(shí)候，過分強(qiáng)調(diào)發(fā)展班級(jí)個(gè)性，而忽視了學(xué)?；镜拇蟓h(huán)境，忽視了學(xué)?；镜男１纠砟钜约稗k學(xué)當(dāng)真。沒有了正確的大方向的指引，班級(jí)特色文化建設(shè)就很容易脫離學(xué)校的發(fā)展方向進(jìn)而出現(xiàn)一些誤差或者是會(huì)犯一些錯(cuò)誤，這不僅不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，也不利于學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展。班級(jí)特色文化建設(shè)固然重要，個(gè)性發(fā)展也是允許的，但是不能舍本逐末，本末倒置。

二、校本辦學(xué)理念指導(dǎo)下特色班級(jí)文化追求的建設(shè)

1.研發(fā)并貫徹校本課程，形成校園文化特色

在校本辦學(xué)理念指導(dǎo)下，學(xué)校應(yīng)該加快校本課程的開發(fā)與應(yīng)用，校本課程的內(nèi)容都是學(xué)校獨(dú)特的文化特色，是需要繼承、發(fā)展和創(chuàng)新的，因此我們應(yīng)該估計(jì)學(xué)校校本課程的開發(fā)，學(xué)校可以投入一定的資金和人力、物力，用于課程的研發(fā)和實(shí)施，注意校本課程的開發(fā)，一定要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際文化建設(shè)背景來開發(fā)，理論總結(jié)不僅來源于生活實(shí)際，更要適應(yīng)生活實(shí)際。

2.加強(qiáng)對(duì)校本課程教師的培訓(xùn)管理，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

總的來說，校本課程的用于班級(jí)特色文化建設(shè)的過程是復(fù)雜而艱難的，要想將特色班級(jí)文化建設(shè)落到實(shí)處，首先需要做到的一點(diǎn)，就是實(shí)現(xiàn)課程開發(fā)者和實(shí)施教師相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的交接，而且參與班級(jí)特色文化建設(shè)的教師還要接受特定的教學(xué)訓(xùn)練，明確班級(jí)特色文化建設(shè)的內(nèi)容，只有這樣，教師才能擁有新穎的想法創(chuàng)設(shè)班級(jí)的特色文化，也才能將班級(jí)特色文化建設(shè)越辦越好。

3.增設(shè)校本課程節(jié)次，實(shí)現(xiàn)校本課程與班級(jí)文化建設(shè)的融合

校本課程是學(xué)校培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生、灌輸先進(jìn)思想理念的重要途徑之一，它對(duì)學(xué)生的精神面貌以及未來的成長(zhǎng)發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)持久、潛移默化的影響，因此在這一過程當(dāng)中，教師如果能夠?qū)⑿１菊n程內(nèi)容與班級(jí)特色文化相結(jié)合，便能夠在向?qū)W生傳授文化知識(shí)的同時(shí)增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力以及其他積極向上的文化精神，進(jìn)而促進(jìn)整個(gè)班集體個(gè)性化發(fā)展。

綜上所述，學(xué)校班級(jí)文化建設(shè)離不開校本辦學(xué)理念的指導(dǎo)和應(yīng)用，隨著教育改革的不斷深入推進(jìn)，校本辦學(xué)理念在不斷地更新和變化，國家和社會(huì)也都對(duì)教師的教育教學(xué)工作提出了更高的期待和要求。因此，在這個(gè)瞬息變換的現(xiàn)代社會(huì)，教師的教育觀念和教學(xué)理念的更新也更加需要被關(guān)注。在今后的班級(jí)特色文化建設(shè)中，我們要學(xué)會(huì)充分利用學(xué)校校本理念以及校園文化特色元素，為構(gòu)建更加富有特色的班級(jí)而奮斗。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭訓(xùn)恒.注重人本交流 實(shí)現(xiàn)互動(dòng)共贏：山東省萊蕪師范附屬小學(xué)“交互式班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)踐與研究”[J].中國校外教育，2019（26）：44-45.

[2]楊虎，吳丹，張翼.班級(jí)文化建設(shè)在高校干部教育培訓(xùn)中的重要作用及實(shí)踐探索：以北京大學(xué)現(xiàn)代公共管理高級(jí)研修班為例[J].中國成人教育，2019（15）：64-67.

[3]宣琰.在傳統(tǒng)文化中感受愛的教育：推進(jìn)“傳統(tǒng)文化教育進(jìn)校園”班級(jí)建設(shè)思考[J].中國農(nóng)村教育，2019（20）：20.

注：本文系2019年平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)規(guī)劃課題《基于校本辦學(xué)理念下的特色班級(jí)文化追求研究》（課題立項(xiàng)編號(hào)：[2019]PLZ046）研究成果。

編輯 李博寧