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        小學體育教學中的情感教育研究

        2019-01-14 02:26:05劉慶陽
        新課程·上旬 2019年12期
        關鍵詞:小學體育教學情感教育

        劉慶陽

        摘 要:體育是素質教育的重要組成部分,需要根據(jù)素質教育要求滲透情感教育的內容。首先對小學體育開展情感教育的必要性進行分析,進而提出幾點情感教育的滲透技巧,以期促進小學體育教學效果的改善。

        關鍵詞:小學體育教學;情感教育;滲透技巧

        體育是一門實踐性較強的學科,強調學生的親身體驗,在此過程中需要通過有意識地培養(yǎng)學生的情感感知能力,幫助其更好地體會體育精神。但是在小學體育教學的開展過程中,情感教育還沒有受到應有的重視,需要盡快對其作出調整和改進。

        一、小學體育開展情感教育的必要性

        情感教育是師生之間的重要聯(lián)系紐帶,對于體育教學也是如此。如果教師不重視學生情感的培養(yǎng),沒有在教學活動中投入足夠的耐心、細心和責任心,則會對體育教學效果產生較大的負面影響。在小學體育教學的開展過程中,不僅要讓學生達到相應的鍛煉效果,掌握必備的體育知識技能,還要讓學生在參與體育鍛煉的過程中,形成堅韌的意志力、公平的競爭精神,從而真正實現(xiàn)素質教育目標。另一方面,通過與學生產生情感上的共鳴,也可以形成更好的師生配合,確保體育教學的順利開展。因此,必須提高小學體育教學中情感教育的重視度,采用巧妙的方法滲透情感教育的內容,改善小學體育教學效果。

        二、小學體育教學中情感教育的滲透技巧

        (一)在體育鍛煉中培養(yǎng)學生情感

        在小學體育教學中開展情感教育,首先要與體育教學內容充分結合起來。小學體育教學以各種各樣的體育鍛煉為主,針對不同年齡段的學生,設置體育教學內容。通過開展體育鍛煉,提升學生的身體素質水平,保證學生的健康成長。具體教學內容包括體操、田徑運動、球類運動、武術等。在體育鍛煉過程中,教師可以通過滲透體育文化知識,培養(yǎng)學生的運動精神。比如在籃球運動中,教師可以培養(yǎng)學生的團隊合作精神。讓學生以分組的形成開展對抗訓練,引導學生認識到只有依靠團隊合作才能取得勝利。在學生的運動過程中,也可以形成集體榮譽感和頑強拼搏的精神。此外,教師還可以引導學生向自己喜歡的籃球明星學習,發(fā)揮榜樣的作用,改善學生體育鍛煉效果。比如通過學習科比每天投2000次籃的刻苦訓練精神、學習姚明退役后仍默默為我國籃球事業(yè)發(fā)展做貢獻等,使體育精神具象化,對學生產生更有力的影響。

        (二)注重學生情感的啟發(fā)方式

        在滲透情感教育的過程中,教師應采取合適的啟發(fā)方式,從學生特點出發(fā),使學生更容易受到體育精神的感染和熏陶。小學學生還處于少年兒童期,喜歡動漫、游戲等元素,并善于從童話故事中產生思考,這是兒童認知世界的重要方式。教師應從這一特點出發(fā),在體育教學過程中加入更多學生感興趣的元素,啟發(fā)學生的思考,使學生更容易產生情感共鳴。比如在學習武術操的過程中,教師可以引入《功夫熊貓》《大圣歸來》等經(jīng)典動畫作品,讓學生在觀看過程中產生對中華傳統(tǒng)武術精神的深刻理解。在進行田徑訓練的過程中,也可以加入一些趣味性的運動項目,組織學生通過游戲的方式開展訓練,培養(yǎng)學生的體育運動愛好。在此情況下,學生更愿意主動參與到體育運動過程中,通過體育運動形成良好的精神風貌。

        (三)將體育教學與生活聯(lián)系起來

        在體育教學中滲透情感教育的內容,還要注重聯(lián)系學生生活實際,采用巧妙的教學引導方法,加強學生的德育,落實立德樹人根本任務。在此方面,教師可以培養(yǎng)學生收聽收看體育新聞的良好習慣,引導學生關注國家體育事業(yè)的發(fā)展??梢栽谡n前的5~10分鐘,讓學生輪流擔任一名體育快報員,與其他同學分享最近的體育新聞,并發(fā)表自己的看法。比如“中國女排3比0擊敗肯尼亞,獲取世界杯八連勝!”通過了解這些時事新聞,可以加深學生對我國體育事業(yè)發(fā)展的了解,培養(yǎng)學生的民族信心和體育運動信心,激發(fā)學生報效祖國的動力。此外,體育教學也可以聯(lián)系學生的學習生活,讓學生以體育精神為指導,更好地完成各學科學習任務。與其他學科相比,體育學科普遍受學生的歡迎,建立體育學科與其他學科的聯(lián)系,也可以改善其他學科的教學效果。通過讓學生始終保持頑強拼搏、永不服輸?shù)捏w育運動精神,不斷追求突破和提高,為自己的學業(yè)交上一份滿意的答卷。

        (四)增進師生之間的情感交流

        在體育教學中滲透情感教育,應注重教師與學生之間的情感交流,從而真正發(fā)揮教師的引導和輔助作用。學生在與教師接觸時,普遍會產生緊張、畏懼的心理,因此教師需要在教學過程中保持耐心,通過與學生建立平等溝通關系,緩解學生的緊張情緒。教師應更主動地與學生開展溝通交流,比如就某個體育事件、學生在鍛煉中遇到的問題等與學生進行溝通,了解學生的思想動態(tài),從而采取更有針對性的教學策略。在此過程中,教師需要營造和諧的課堂氛圍,多對學生的進步表現(xiàn)進行鼓勵,培養(yǎng)學生的體育運動信心。如果學生遇到實際困難,教師應以朋友的身份積極為其提供建議和幫助,構建良好的師生關系。在此情況下,學生更愿意對教師敞開心扉,確保師生情感交流的順利進行。然后通過采用上述情感教育的滲透方法,對學生的思想價值觀、情感態(tài)度的發(fā)展作出積極引導。

        綜上所述,教師提高對小學體育教學情感教育的重視度,采取有效的情感教育方法開展體育教學活動,可以增進學生的認知以及情感認同,達到事半功倍的教學效果。在此情況下,也有利于激發(fā)學生內在的積極品質,使其踴躍參與到體育運動中,達到更好的鍛煉效果,促進學生身心的健康成長。

        參考文獻:

        [1]寇姍姍.小學體育教學中的情感教育分析[J].課程教育研究,2018(49):198.

        [2]王際成.小學體育與健康教學中的情感教育[J].課程教育研究,2018(35):198-199.

        編輯 張佳琪

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