鄭舒月

摘 要：21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度不斷提升，科技發(fā)展也越來(lái)越快速，為了與當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，要不斷對(duì)當(dāng)今教育進(jìn)行改革與創(chuàng)新?，F(xiàn)在社會(huì)中，應(yīng)該充分利用多媒體等信息技術(shù)設(shè)備，在小學(xué)教學(xué)課堂上進(jìn)行深入應(yīng)用，小學(xué)信息技術(shù)的“理想課堂”要求打破傳統(tǒng)教育的思維方式，這就需要讓教育工作者理解理想教育、理想課堂的意義，建設(shè)現(xiàn)代化課堂。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);理想課堂;教學(xué)實(shí)踐;現(xiàn)代教育

一、小學(xué)信息技術(shù)“理想課堂”的背景和意義

1.信息技術(shù)理想課堂的背景

在當(dāng)今社會(huì)新課改的要求背景下，我們要在科學(xué)理論的研究指導(dǎo)下改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，努力借助各種外部有利條件，不斷實(shí)現(xiàn)小學(xué)信息技術(shù)下課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新，并解決現(xiàn)有小學(xué)信息技術(shù)理想課堂存在的問(wèn)題，從大處著眼，從小處著手，打破現(xiàn)有小學(xué)信息技術(shù)理想課堂教學(xué)模式的困局。

2.信息技術(shù)理想課堂的意義

在小學(xué)信息技術(shù)“理想課堂”中貫穿創(chuàng)新教學(xué)，將極大調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高小學(xué)生的領(lǐng)悟能力和創(chuàng)新能力，更是一種教育形式的深刻改變。小學(xué)相對(duì)于其他層次的教學(xué)來(lái)說(shuō)是一個(gè)奠基的過(guò)程，小學(xué)課堂的創(chuàng)新教學(xué)實(shí)施將為以后創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)與形成打下基礎(chǔ)，在提高自身素質(zhì)的同時(shí)，也可以進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)創(chuàng)新型社會(huì)的發(fā)展。

二、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)課堂重難點(diǎn)突破實(shí)踐策略

當(dāng)今社會(huì)教育所關(guān)注的重要問(wèn)題就是信息技術(shù)理想課堂的建設(shè)與發(fā)展，而對(duì)于學(xué)校的教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，發(fā)展科學(xué)化的信息技術(shù)教學(xué)模式越來(lái)越重要。對(duì)于小學(xué)教學(xué)工作來(lái)說(shuō)其核心問(wèn)題主要是指在信息化技術(shù)教育的基礎(chǔ)上進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的理解。這就要求我們結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，努力提高學(xué)生對(duì)信息化理想課堂的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的能力提高，高效率完成課堂任務(wù)，最后為小學(xué)“理想課堂”教學(xué)的創(chuàng)新開(kāi)辟出一條新道路、新路徑。

同時(shí)，最關(guān)鍵的是要努力探索信息化技術(shù)背景下小學(xué)“理想課堂”課堂教學(xué)實(shí)踐的創(chuàng)新型方式，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。在現(xiàn)今新課改要求的信息化教學(xué)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該在原有教學(xué)課程的教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)和創(chuàng)新性教學(xué)，不斷發(fā)現(xiàn)生活中的新事物和新素材，使課堂教學(xué)能夠更加具有實(shí)踐性和發(fā)現(xiàn)性，從而使學(xué)生的思維能力和審美能力得到大幅度提升，不斷提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，使課堂能夠更加具有理解性和趣味性，從而不斷對(duì)理想課堂的創(chuàng)新性探索不斷尋求發(fā)展的新方法。

三、小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性策略研究

1.發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

教師要不斷提高自身素養(yǎng)，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)和信息技術(shù)知識(shí)，不斷借鑒他人對(duì)“理想課堂”理解，從而豐富自己對(duì)建設(shè)“理想課堂”經(jīng)驗(yàn)的理解，努力營(yíng)造信息技術(shù)下的“理想課堂”的大環(huán)境。環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的，教師對(duì)新教學(xué)模式的課堂缺乏趣味性，一個(gè)缺乏趣味性的課堂是沉悶的，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍里學(xué)習(xí)很難提高注意力，如此下去，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也不容樂(lè)觀，因此，我們要重視教師的引導(dǎo)作用。

2.以學(xué)生自主參與問(wèn)題解決為核心

雖然在整個(gè)小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師的角色非常重要，但是小學(xué)生的地位也不能夠忽略。教師應(yīng)該明確一切的教學(xué)是為了學(xué)生更好地學(xué)習(xí)服務(wù)的，因此要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中教師講、學(xué)生聽(tīng)的死板現(xiàn)象，而是要借助多媒體等外部力量打造理想課堂，并且時(shí)刻鼓勵(lì)學(xué)生自己獨(dú)立思考，分析、處理問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，讓他們逐漸愛(ài)上學(xué)習(xí)。

3.提升小組合作學(xué)習(xí)模式的利用

在小學(xué)階段，教師應(yīng)該抓住小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的模式，抓住小學(xué)階段學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)來(lái)建設(shè)信息技術(shù)下的“理想課堂”，幫助學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。

綜上所述，對(duì)于小學(xué)信息技術(shù)“理想課堂”的教學(xué)實(shí)踐的初步探索，我們應(yīng)該更加重視創(chuàng)新性理想課堂教學(xué)，要正視教師在教學(xué)的主體地位，不斷提升教師的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，要進(jìn)行小學(xué)理想課堂的個(gè)性化教學(xué)，努力提升教學(xué)的課堂體驗(yàn)、拓展策略性課堂教學(xué)，以此來(lái)不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和探索性。同時(shí)我們也要注意教學(xué)工作的階段性和發(fā)展性，重視發(fā)展過(guò)程，任何事物都有其發(fā)展過(guò)程，不能一蹴而就，要懂得循序漸進(jìn)的發(fā)展過(guò)程。我們要以信息技術(shù)的不斷創(chuàng)新應(yīng)用于理想課堂的實(shí)踐探索，逐步引領(lǐng)現(xiàn)代化教育的發(fā)展進(jìn)程。

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編輯 魯翠紅