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        數(shù)形結(jié)合思想在小學數(shù)學教學中的應用

        2019-01-14 02:26:05吳禮貌
        新課程·上旬 2019年12期
        關(guān)鍵詞:數(shù)形結(jié)合小學數(shù)學教學

        吳禮貌

        摘 要:隨著新課改的不斷深入,素質(zhì)教育不僅要求學生掌握運用學科知識,還要具備相應的學科素養(yǎng)及思維能力。小學數(shù)學是一門具備推理性和邏輯性的科目,為學生以后學習各類知識奠定基礎。如何讓小學生更好地接觸和學習小學數(shù)學,形成良好的數(shù)學思維和素養(yǎng)至關(guān)重要。數(shù)形結(jié)合有利于提高小學數(shù)學教學效果,讓學生更好地學習數(shù)學知識。主要介紹數(shù)形結(jié)合思想在小學數(shù)學教學中的應用,希望能夠?qū)πW數(shù)學教學發(fā)展提供相應的借鑒。

        關(guān)鍵詞:小學數(shù)學;數(shù)形結(jié)合;教學

        數(shù)形結(jié)合的數(shù)學教學思想能夠在教學中很好地把數(shù)量、空間等進行轉(zhuǎn)化,讓小學生從枯燥抽象的教學中釋放出來,獲得學習的樂趣。數(shù)形結(jié)合思想具有直觀形象的特性,能讓小學生更好地去認識并接受數(shù)學知識。數(shù)形結(jié)合思想的教學模式,可以將抽象和形象思維結(jié)合起來,使問題化難為易,抽象變得具體,更易于小學生理解,提升教學效果。小學數(shù)學教師在教學中應充分發(fā)揮數(shù)形結(jié)合的作用,讓學生更好地學習課程。

        一、在教學中化抽象為形象

        小學生的思維是從形象邏輯思維向抽象邏輯思維發(fā)展的。對于小學生來說,數(shù)學科目內(nèi)容是很抽象的,也容易造成理解上的偏差。為了正確地引導小學生學習數(shù)學知識,需要以形象化的東西導入課堂教學。數(shù)形結(jié)合的思想具有化抽象為形象的作用,有利于教師在課堂上講解小學科目知識,使學生產(chǎn)生興趣,逐步形成理解數(shù)學科目知識的能力。

        另外,兒童的自制能力較弱,課堂集中注意力時間不會太長。課堂上教授一個新的教學內(nèi)容,小學生容易茫然,不易集中注意力。這時借助數(shù)形結(jié)合的思想進行教學,列舉常見的事物,貼近小學生的生活,聯(lián)系到實際應用,容易引起小學生的興趣。數(shù)形結(jié)合思想把抽象的知識轉(zhuǎn)化成形象的事物,導入課堂教學,減少了小學生理解上的難度。列舉日常熟知的事物,有利于吸引小學生的注意力,便于幫助他們記憶。比如在教授數(shù)字的時候,教師可以列舉常見的事物作為探討的對象,如小雞、貓咪等動物或者汽車、船,還可以是學生感興趣的動畫形象喜羊羊、孫悟空等。

        二、幫助理解數(shù)學知識

        小學教學中,數(shù)學計算貫穿于數(shù)學教學的整個過程。對于低年級的學生,剛開始接觸數(shù)學,容易出現(xiàn)錯誤,通常是沒有明白計算的原理。對小學生來說,計算原理比較抽象,這時就需要把教學內(nèi)容形象地表現(xiàn)出來,借助數(shù)形結(jié)合的方式,更容易幫助小學生理解教學內(nèi)容。數(shù)形結(jié)合的思想,可以把抽象的教學內(nèi)容變成直觀形象的內(nèi)容,同時能促進學生集中注意力,刺激抽象思維的發(fā)展。當提及數(shù)量數(shù)理運算時,可以列舉小學生生活中常使用到的東西進行類比,如筷子、碗等,便于小學生在大腦中構(gòu)筑事例形象,不僅在教學時便于小學生理解教學內(nèi)容,同時在生活中再次遇到筷子或碗的時候,小學生就會回憶起教學內(nèi)容,加深對教學內(nèi)容的印象。

        由于教師具備豐富的教學經(jīng)驗,有些數(shù)學知識很容易理解。但對于小學生而言,學習中總會存在諸多疑惑。采用數(shù)形結(jié)合的思想去解決,將概念簡單化,更容易讓學生理解。比如,在講解分數(shù)時,學生會對分母、分子等問題理解不清晰,就可以利用數(shù)形結(jié)合的思想進行轉(zhuǎn)化。在平均分西瓜中,只有學生一個人吃就可以吃一個;如果學生和自己的爸爸媽媽平均分著吃,分母就是三,每個人就分得三分之一。小學數(shù)學教學中,除了概念、算理、公式外,數(shù)學規(guī)律也是課程的重難點。教師要重視數(shù)學規(guī)律的教學問題,讓學生深入理解掌握數(shù)學規(guī)律,才能很好地運用到具體情景中。

        三、培養(yǎng)數(shù)學思維,善于運用知識

        數(shù)學思維影響著學生對數(shù)學知識的獲取和掌握,還影響著學生能否能很好地運用知識,因此從小學開始就要注意培養(yǎng)這種思維。在小學數(shù)學教學中,小學生會碰到一些難題,理解不了解題的方法,顯然是學生數(shù)學思維能力欠缺,不能運用相應的知識去解決問題的原因。此時,通過數(shù)形結(jié)合的思想帶入問題里,用圖形的方式將題目意思展示出來,幫助小學生理解,使題目通俗易懂,更容易發(fā)現(xiàn)解決的辦法。將題目理解清楚,再進行解答,會讓解決問題的方法更為清晰。

        教師積極利用數(shù)形結(jié)合的思維模式,能培養(yǎng)小學生對數(shù)學知識的敏感度,學會從不同的視角發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題,善于聯(lián)系其中的數(shù)學知識,利于提高學生解決數(shù)學問題的能力。當學生能夠很好地將數(shù)學知識運用到日常生活里,這樣才能發(fā)揮數(shù)學教學的真正作用。教師要善于引導學生思考,讓學生具備將所學的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為圖形的能力。例如,在生活中關(guān)于路程的問題。已知沿直線出發(fā)的兩人,一人步行,和另一人騎車行駛,兩人相距五百米,求兩人多久后相遇。這種問題就可以利用數(shù)形結(jié)合的思想,畫出一個追及的示意圖來幫助學生理解。此類問題在生活中很常見,教師應該鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題,善于利用數(shù)形結(jié)合的思想去解決生活中的問題。

        數(shù)形結(jié)合思想在小學數(shù)學教學中,是一種重要的學習方法,對于學生而言,能提升學生興趣,提高學生學習能力和積極性,增加學習樂趣;于教學而言,能簡化教學難度,提升教學質(zhì)量和效果。在小學教學中,教師要善于促進小學生養(yǎng)成數(shù)形結(jié)合意識,利用數(shù)形結(jié)合去解決學習生活中的問題,提升個人學習能力。

        參考文獻:

        [1]張文藝.數(shù)形結(jié)合思想在小學數(shù)學教學中的滲透與應用[J].新課程(小學),2019(8):19.

        [2]張婷.數(shù)形結(jié)合思想方法在小學數(shù)學教學中的應用策略初探[J].神州,2019(23):201.

        [3]李平.小學數(shù)學課堂應用數(shù)形結(jié)合思想的教學方式探析[J].新課程(上旬),2019(6):6-7.

        編輯 謝尾合

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